生活對史鐵生而言，是殘酷的，他的美好年華幾乎都是在輪椅上度過的；但生活對史鐵生而言，又是幸福的，因為他在遭遇殘酷打擊的時候有母親的陪伴。那么，怎樣才能將這種生活與情感展示得真摯動人呢？作家史鐵生運用景物描寫，一方面襯托出人物的情感歷程，另一方面深化文章的主題思想，這種方法值得大家借鑒。下面，我們就來結合具體詞句，對文中的景物描寫進行大致的講解。

【課文導入】

◎那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落（第一處景物描寫）。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了（第二處景物描寫），我推著你去看看吧?！?/p>

◎又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。

【技法講解】

故事在“窗外的樹葉‘唰唰啦啦地飄落”這一情景中悄然展開，短短十來個字，就將作者“獨自坐在屋中”失落的心情展示得淋漓盡致；接著，又用“北海的菊花開了”這一句，自然而然地引出“看菊花”“憶往事”等畫面，讓母子倆的喜悅之情躍然紙上。從整體上看，這兩處景物描寫雖然著墨不多，但語言卻悄然生色，字里行間所傳達出的作者的思想感情也由此變得極為動人。

而在第二個例子中，作者大量運用排比句式，表面上描繪了北海菊花的美麗，實際上運用象征的表現(xiàn)手法，賦予了菊花深刻的含義。他之所以濃墨重彩地描繪菊花的姿態(tài)，恰恰是對母親生前那句“好好兒活”的深情解讀?！耙磺芯罢Z皆情語”，菊花依舊，慈母卻已不在，睹物思親，怎能不傷懷？因此，作者懷念秋天的菊花，就是在懷念母親，懷念母親與他一起度過的美好時光，懷念母親最后留在世間的那句：“好好兒活……”結尾對菊花的描寫，恰到好處地點明了文題——秋天的懷念。

【即學即練】

1.結合上下文語境，品析下面段落中的景物描寫。

（1）說是廢墟，其實是工地。住戶搬走了，拆了好幾條弄堂，只留下沿馬路的那幾間，保留水電臨時給農村來的工人住著。似乎還是鄉(xiāng)野的習慣，有人不免在瓦礫堆里面，用鐵鍬開出小片的地來點豆種瓜，南瓜的藤已經蔓延到了籃球場那樣大，開出了黃花。星星點點的紫色，是為豆的花，和無主的牽牛開在一起。（胡廷楣《為廢墟留影》）

（2）南方的冬夜沉靜如石，落入幽深漆黑的古井中，漫長而冷清地守望著黎明。天難得地飄起了雪，越飄越大，壓在銀杏枝頭，不時可以聽見樹枝清脆的斷裂聲。狹窄的廚房里，頭頂一豆燈光，炭爐傍墻站立，燒壺沉默不語，散發(fā)淡淡的熱量。我們一家圍爐取暖。父親注視著我和弟弟，就像牧人盯著兩只可愛的羊羔，他問道：“你倆誰給我拔白頭發(fā)？一根一分錢。”正在打瞌睡的我們頓時來精神了，搶著拔。（簡默《黑發(fā)底下》）

2.結合意象特點，展開合理想象，把下面的詩句擴展成一段意境優(yōu)美的景物描寫。（任選一句，答題紙自備）

（1）星垂平野闊，月涌大江流。（杜甫《旅夜書懷》）

（2）清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。（杜牧《清明》）

（3）沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。（志南和尚《絕句》）