石麗

摘 要：藝術(shù)是一種發(fā)自內(nèi)心的美、一種靈魂美，而教學(xué)是一門科學(xué)，同時還是一門藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)需要師生密切合作，充分利用教學(xué)情境中的一切條件和教育資源，遵循教學(xué)規(guī)律和美的規(guī)律，創(chuàng)造性地運用各種教學(xué)方法和美的形象，使學(xué)生愉快地接受所學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：個人魅力；教學(xué)藝術(shù)具有表演性；教學(xué)藝術(shù)具有創(chuàng)造性

中圖分類號：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）15-090-1

美術(shù)教師的教學(xué)藝術(shù)包括教師的語言藝術(shù)、范畫藝術(shù)、體態(tài)藝術(shù)等。因此，教師的教學(xué)魅力，只有通過語言、能力、教態(tài)，才能展現(xiàn)淋漓盡致地展現(xiàn)出來。

一、教師的語言魅力

筆者有段時間迷上了《德云社》的相聲段子，每次都被里面那些妙語連珠的話語逗得捧腹大笑，里面演員的藝術(shù)魅力相當(dāng)了得，引得臺下觀眾聽得十分投入，我在屏幕前也是也是笑得合不攏嘴，同時還被他那表情、動作所吸引著。

笑過之后，我發(fā)現(xiàn)，演員的藝術(shù)魅力讓臺下觀眾的投入與我們的課堂教學(xué)極其相似。每次在評價一節(jié)課時，總是會提到教師的教學(xué)魅力能否吸引學(xué)生，語言是否生動有趣，而這些個人魅力來源于深厚的語言功底，作為美術(shù)教師的我卻總是苦于字窮詞乏，不能很好地表達(dá)自己的意思，看到他們能把握的游刃有余真是羨煞人也。

一次在聽特級教師上課時，就被他那睿智的眼神所吸引，學(xué)生聽得也是十分投入，整堂課無處不充斥著這位特級大師的個人魅力，他的談吐、眼神讓人緊跟真他的思路，把我們帶進(jìn)一個美妙的旅程。他用親切、熱誠的目光迎接每一課堂，使每位學(xué)生從教師這里能讀出對自己的誠摯信任和鼓勵，這樣的教態(tài)藝術(shù)讓學(xué)生如沐春風(fēng)、其樂融融。

二、教師的范畫魅力

美術(shù)是一種美，在教學(xué)過程中我覺得我們應(yīng)該注意采用鼓勵教學(xué)的方法，在教學(xué)過程中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用欣賞的眼光去審視學(xué)生的每一幅習(xí)作，注重培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣與參與意識，力求達(dá)到師生在教學(xué)活動中的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以取得最佳的教學(xué)效果。

在一堂美術(shù)課堂上，若是老師能有一個全面的示范教學(xué)，那是對學(xué)生最直觀的吸引，直接就能是孩子們對上課的老師產(chǎn)生敬佩之情。

在進(jìn)行小學(xué)五年級美術(shù)《中國龍》的教學(xué)中，我為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，嘗試了各種方法讓學(xué)生了解龍的造型結(jié)構(gòu)：分部欣賞、拼貼游戲等，都因為不夠直接，學(xué)生不能把龍的形象表現(xiàn)出來。最終我還是選擇了最為直截了當(dāng)?shù)氖痉督虒W(xué)法來完成了教學(xué)目標(biāo)——直接把龍畫在黑板上。示范的過程，既加深了學(xué)生對教師的崇拜之情，又增強了對龍的造型的印象，最后一幅騰云駕霧的龍就展現(xiàn)在整塊黑板上，視覺沖擊力極其強烈。

三、教師激趣魅力

在教學(xué)活動中，教師要通過各種方式不斷調(diào)動、培養(yǎng)和運用小學(xué)生對美術(shù)活動的興趣。教材的難度不宜偏高，也不宜偏低，要有針對性地對小學(xué)生提出新目標(biāo)、新要求，而且對小學(xué)生作品的評價要多稱贊、多鼓勵，以此來不斷提高他們作畫的熱情。如何調(diào)動起孩子們的主動學(xué)習(xí)積極性呢？老師在上課時可以采取趣味式教學(xué)或游戲式教學(xué)，形式可以千變?nèi)f化，讓他們保持其新穎性，充分調(diào)動他們的好奇心理，調(diào)動他們的興趣，他們便會主動去參與教學(xué)活動中來。我通常在上課前講個小故事，或者給他們看一些圖片，或者提出一個小問題讓他們先暢所欲言引入課題，營造了一個愉快、寬松的課堂氣氛，提起他們的興趣，使之成為動力，為之后的教學(xué)效果做鋪墊。在課堂學(xué)生在完成任務(wù)的時候，可以穿插點音樂，讓學(xué)生高漲的興趣和著歡快的樂曲節(jié)奏輕松完成作業(yè)。

激發(fā)起他們的興趣很重要，興趣可以成為他們獨立自主學(xué)習(xí)的動力，成為他們繪畫自信的源泉，成為放飛想象力的跳板，成為作品創(chuàng)造力的階梯。

四、教師的體態(tài)魅力

教學(xué)藝術(shù)具有表演性，除了智幽默的語言、惟妙惟肖的表演和恰如其分的笑話等表演手段以外，還有一定的肢體語言，能給人一種激情的感染力。

當(dāng)教師激發(fā)學(xué)生的情感，激活課堂氣氛時，教學(xué)效果就最佳?？v觀課堂教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)：有的教師上課精神飽滿，生動傳情，學(xué)生則情緒高漲、精神十足，注意力集中，教與學(xué)雙方都沉浸在一種輕松愉快的教學(xué)氣氛中。有的教師上課則不甚得法，講得唇干舌燥、聲音嘶啞，而學(xué)生則木然置之、毫無反應(yīng)，整個課堂猶如一潭死水，學(xué)生無精打采。

教師的體態(tài)藝術(shù)包括教師的手勢、表情、眼神、體態(tài)、儀表等若干方面，構(gòu)成了精妙入微的教態(tài)藝術(shù)。教師教學(xué)體態(tài)藝術(shù)能給學(xué)生帶來愉悅感和親切感，使學(xué)生聽起課來情緒很高、精神百倍。

例如：作為美術(shù)教師，通常會接觸好幾個班級，而且同樣的內(nèi)容往往還會重復(fù)好幾遍，這樣一來，不同班級的情感狀態(tài)也都可能截然不同。對于我們來說，重復(fù)幾遍以后會疲倦、激情減弱，而對于后面幾個班級的學(xué)生來說他們確實第一次接觸，無論是從新鮮感還是激情程度都是一致的，教師在此時的情緒調(diào)控就尤為重要。通常我會以上一節(jié)課的一個小內(nèi)容來開始新的一課，給自己和學(xué)生都增加積極性，這樣一個飽滿的精神面貌，就會為課堂加分不少。

總之，將語言藝術(shù)、范畫藝術(shù)、體態(tài)藝術(shù)很好地結(jié)合在一起，將會呈現(xiàn)出教師的個人魅力，將會使美術(shù)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出一個嶄新的面貌。因此，美術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)盡情展現(xiàn)教學(xué)魅力，讓學(xué)生成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生積極地參與美術(shù)活動，快樂地學(xué)習(xí)美術(shù)，自覺地接受美術(shù)的熏陶。這樣，學(xué)生在課堂上不僅收獲了知識，還收獲了一份快樂的心情。