基于“項(xiàng)鏈模式”習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想宣傳教育路徑研究

林芳?賴松

摘 要：贛州是原中央蘇區(qū)所在地、萬里長(zhǎng)征的起點(diǎn)、紅色文化傳承創(chuàng)新區(qū)，如何在贛州高校開展習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想宣傳教育工作并取得較好實(shí)效顯得非常重要?！绊?xiàng)鏈模式”是一種跨學(xué)科聯(lián)袂授課的協(xié)同育人模式，在高校思想政治理論課的實(shí)踐應(yīng)用較多，是新思想的宣傳教育的一種新路徑。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)鏈模式；習(xí)近平；教育；新時(shí)代

一、項(xiàng)鏈模式

“項(xiàng)鏈模式”是一種跨學(xué)科聯(lián)袂授課的協(xié)同育人模式，是在教學(xué)實(shí)踐中探索和總結(jié)出的一種教學(xué)方法。高校教師是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想宣傳教育的主體，是“項(xiàng)鏈”的基底，在宣傳教育中把握主線，將近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想準(zhǔn)確傳授給受眾者，起著穿針引線、主持串場(chǎng)、引導(dǎo)互動(dòng)的作用。同時(shí)邀請(qǐng)的學(xué)科理論專家、前沿學(xué)者作為“項(xiàng)鏈”上的“鉆石”、“珍珠”結(jié)合授課教師的主題從各自專業(yè)背景、社會(huì)閱歷出發(fā)，帶給學(xué)生不同的視角和思維體驗(yàn)，在宣傳新思想教育中起畫龍點(diǎn)睛作用。宣傳教育路徑多樣，結(jié)合演講比賽、宣講會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、文藝匯演、專題講座、訪談、討論、辯論等形式，拓展教育陣地，創(chuàng)新宣傳教育路徑。

黨的十九大把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想確立為中國(guó)共產(chǎn)黨必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想。贛州是原中央蘇區(qū)所在地、萬里長(zhǎng)征的起點(diǎn)、紅色文化傳承創(chuàng)新區(qū)。贛州市各高校師生要把它作為行動(dòng)指南，帶著信念學(xué)、帶著感情學(xué)、帶著使命學(xué)，深入理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理論品格與精神特質(zhì)。因而，新時(shí)代贛州高校如何創(chuàng)新開展習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想宣傳教育工作顯得非常重要。

二、基于“項(xiàng)鏈模式”開展“新思想”宣傳教育的實(shí)效性

（一）依托專家，周密設(shè)計(jì)，多級(jí)聯(lián)動(dòng)?！傲?xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”具有很強(qiáng)的政治性、理論性，應(yīng)用“項(xiàng)鏈模式”邀請(qǐng)名人大咖、社會(huì)典范、行業(yè)新秀或擁有相關(guān)學(xué)科背景的嘉賓進(jìn)課堂共同宣傳教育，讓高校師生能準(zhǔn)確把握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的精髓，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外、課內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。從單兵作戰(zhàn)到聯(lián)袂宣傳，從“獨(dú)奏”變?yōu)椤昂献唷?，改變了高校教師在封閉、單一的空間“自白自話”、 唱“獨(dú)角戲”等現(xiàn)象。新時(shí)代“波濤洶涌，暗流涌動(dòng)”，新形勢(shì)下習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在高校宣傳教育能幫助高校師生正確對(duì)待和認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事，使高校教師和大學(xué)生在改革開放的環(huán)境下有堅(jiān)定的立場(chǎng)和較強(qiáng)的理論分析能力，拓寬教育視野和思路

（二） 齊抓共管、全面覆蓋，協(xié)同構(gòu)建新格局。應(yīng)用“項(xiàng)鏈模式”調(diào)動(dòng)全體師生的積極性，努力提升宣傳效果。高校 “習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心”為依托，以黨課和思想政治課為主渠道，從點(diǎn)到線，從縣到面，全覆蓋，無死角。宣傳教育小組為增強(qiáng)教育效果集體備課，共議教育目標(biāo)、共享教育資料、共創(chuàng)教育流程、共建教育活動(dòng)，構(gòu)建習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想教育新格局。

（三）凝聚合力、調(diào)動(dòng)師生，形成教育合力。明確學(xué)校全員特別是專業(yè)課教師立德樹人職責(zé)要求，全市高校將新思想價(jià)值引領(lǐng)要求寫進(jìn)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱、融入課堂教學(xué)，逐步構(gòu)建起思想政治理論課、黨課、團(tuán)課和專業(yè)課程一體化宣傳教育體系，明確每一門課程的思想政治教育內(nèi)容與功能，落實(shí)每一位教師的育人職責(zé)，使習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想與各類課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

三、基于“項(xiàng)鏈模式”開展“新思想”宣傳教育的具體路徑

（一） 臺(tái)子搭起來。搭建合作平臺(tái)，與市政府、市委黨校等單位機(jī)構(gòu)建立宣傳教育合作機(jī)制，拓展主陣地。同時(shí)借助新媒體搭建“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”宣傳教育新陣地，如網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，藍(lán)墨云、智慧樹、超星學(xué)習(xí)通等學(xué)習(xí)平臺(tái)整合線上線下教育資源，提升宣傳效果。

（二） 形式活起來?；凇绊?xiàng)鏈模式”的教學(xué)模式，創(chuàng)新宣傳教育方式。如專題講座、名人訪談、頭腦風(fēng)暴、熱點(diǎn)辯論、匯報(bào)演講等等，開展課堂宣講、校外科普、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的三位一體的宣傳教育形式。開放式的、有機(jī)組合的、喜聞樂見的宣傳教育模式為高校課堂注入了鮮活的生命力，會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生會(huì)更容易意理解和掌握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想內(nèi)涵。

（三） 課堂亮起來。把“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”融入高校各門課程，以高校思想政治理論課為依托，擬定專題，精心設(shè)計(jì)，邀請(qǐng)名人、大咖、專家積極參與，聯(lián)袂授課。充分發(fā)揮“珍珠”、“鉆石”的鑲嵌作用，為高校課堂添光添彩。構(gòu)建宣傳教育小組，把社會(huì)各界精英納入集體備課小組，形成有規(guī)模、可持續(xù)、有效率地地推動(dòng)全員社會(huì)力量參與宣傳教育工作。

（四）底子硬起來。狠抓宣傳隊(duì)伍隊(duì)伍建設(shè)，要不斷的加強(qiáng)師資培訓(xùn)和專業(yè)建設(shè)，形成一支“專業(yè)化、專家化、專門化”的“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”宣傳教育隊(duì)伍。高校思政教師作為“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”宣傳教育的骨干力量和“項(xiàng)鏈模式”基底，自身素質(zhì)要過硬，要不斷學(xué)習(xí)，提升專業(yè)技能。

四、結(jié)語

應(yīng)用“項(xiàng)鏈模式”開展習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想宣傳教育具有較大的理論意義和實(shí)際意義。從理論上看，有助于贛州市高校師生深入把握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的主要內(nèi)容、內(nèi)在邏輯及科學(xué)體系；從實(shí)踐上看，有助于增強(qiáng)贛州市高校師生貫徹落實(shí)這一重要思想的自覺性和能動(dòng)性，推進(jìn)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大事業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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