歐陽欣

摘 要：近年來，退役大學(xué)生數(shù)量逐年升高，成為高校一個新的特殊群體。退役大學(xué)生復(fù)學(xué)過程中在學(xué)業(yè)生活、消費觀念、自身價值認同等方面會面臨許多實際困難，需要引起高校思政工作者的重視，并采取有效的措施，引導(dǎo)和幫助他們解決問題，使他們成為高校思政教育的新力量。

關(guān)鍵詞：退役大學(xué)生；實際困難；思政教育

一、選題背景

在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上習(xí)近平總書記作了題為《決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利》的報告。習(xí)近平總書記提出了堅持走中國特色強軍之路，全面推進國防和軍隊現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標，指明了中國國防和軍隊建設(shè)正站在新的歷史起點，面對國家安全環(huán)境的深刻變化，面對強國強軍的時代要求，必須全面貫徹新時代黨的強軍思想，貫徹新形勢下軍事戰(zhàn)略方針，建設(shè)強大的現(xiàn)代化軍隊，構(gòu)建中國特色現(xiàn)代化作戰(zhàn)體系。在這樣的時代背景下，部隊對兵源的素質(zhì)提出了更高的需求，越來越多的學(xué)生在大學(xué)求學(xué)的過程中也選擇投身軍旅，參軍大學(xué)生數(shù)量逐年提高。入伍大學(xué)生經(jīng)過2年的義務(wù)兵服役期后，他們有的通過士官招錄、軍?？荚嚨韧緩嚼^續(xù)留在部隊深造，還有相當一部分入伍的大學(xué)生，選擇回到大學(xué)校園繼續(xù)完成學(xué)業(yè)，成為大學(xué)校園里的一個新的學(xué)生群體。他們在復(fù)學(xué)的過程中會面臨各種實際困難，需要高校思政工作者著重關(guān)注、加強引導(dǎo)和幫扶。同時，這樣的一個數(shù)量不斷增加的學(xué)生群體也是高校思政教育寶貴的教學(xué)資源，高校思政工作者要充分調(diào)動退役大學(xué)生的積極性，利用好他們的優(yōu)秀品質(zhì)，著力把這個學(xué)生群體打造成校園思政教育的新力量。

二、退役大學(xué)生復(fù)學(xué)后面臨的實際困難

退役大學(xué)生作為大學(xué)校園里面的一個新的群體，復(fù)學(xué)后，對學(xué)校、班級、老師、同學(xué)等方面都需要有一個重新磨合的過程。適應(yīng)外部環(huán)境快速轉(zhuǎn)變，完成自身角色重新認知定位等實際困難困擾著這些退役復(fù)學(xué)的大學(xué)生。

（一）大額的安置津貼，帶來消費觀念上的偏差

根據(jù)國家關(guān)于大學(xué)生征兵入伍的有關(guān)政策規(guī)定，大學(xué)生兩年的義務(wù)兵退役復(fù)學(xué)后可享受的經(jīng)濟待遇包括：津貼、家庭優(yōu)待金、大學(xué)生服役增發(fā)優(yōu)待金、自助就業(yè)一次性退役金、自主就業(yè)一次性經(jīng)濟補助、退伍費、學(xué)費補償金。合計下來，每一個退役大學(xué)生將獲得一筆數(shù)額可觀的優(yōu)待安置津貼。擁有大額的退役津貼，缺少關(guān)注和正確引導(dǎo)，使得他們中的相當一部分的消費觀念也逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，甚至有時會出現(xiàn)偏差。即使他們中有一部分學(xué)生入伍之前是學(xué)校貧困建檔學(xué)生，復(fù)學(xué)后也開始出現(xiàn)購買摩托車、奢侈品等大額消費行為。

（二）急劇的環(huán)境轉(zhuǎn)變，帶來學(xué)業(yè)生活上的困擾

退役的大學(xué)生經(jīng)過兩年的軍旅生活，復(fù)學(xué)后面臨重新適應(yīng)大學(xué)校園生活的問題。一方面是適應(yīng)外部環(huán)境的轉(zhuǎn)變，從部隊強調(diào)嚴明的紀律、規(guī)律的生活突然轉(zhuǎn)變大學(xué)自由的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，從部隊里熟悉的連隊班級到復(fù)學(xué)后編排進入的完全陌生的新班級，從熟悉的戰(zhàn)友到剛剛認識的新同學(xué)、新老師等等都是退役大學(xué)生所要去面對的，在這個過程中，退役大學(xué)生很容易因為環(huán)境變化而導(dǎo)致短期的不適應(yīng)，因為觀念差異導(dǎo)致與普通大學(xué)生溝通障礙，表現(xiàn)除心理上焦慮和孤獨感。另一方面是在部隊強調(diào)身體意志上的鍛煉、特殊技能的實際操作和掌握、實際任務(wù)的執(zhí)行等方面。復(fù)學(xué)后，在大學(xué)注重書本理論知識的學(xué)習(xí)與考核，退役大學(xué)生離開課堂兩年，基礎(chǔ)知識的遺忘，復(fù)習(xí)準備時間的緊迫，缺乏高效有針對性的幫扶等因素，會導(dǎo)致他們很難快速適應(yīng)和跟上老師的教學(xué)進度，較為沉重的學(xué)習(xí)壓力很容易使他們感到迷茫。

（三）較低的關(guān)注程度，帶來心理上的落差

通過與很多退役復(fù)學(xué)大學(xué)生溝通交流，了解到，他們認為學(xué)校對于退役復(fù)學(xué)大學(xué)生比起準備參軍入伍的大學(xué)生的關(guān)注程度相對較低，相關(guān)的人文關(guān)懷比較缺乏。退役大學(xué)生復(fù)學(xué)后，新的針對性的關(guān)心和指導(dǎo)沒有跟進，在一些退役大學(xué)生需要幫助指導(dǎo)的方面，與普通大學(xué)生同等對待，沒有能夠獲得相應(yīng)的政策傾斜，退役大學(xué)生復(fù)學(xué)相關(guān)手續(xù)的辦理缺乏相對復(fù)雜缺乏指導(dǎo)和必要的幫助，部分入伍之前宣傳的政策，也因?qū)W校自身的原因沒有完全落實。退役大學(xué)生一些比較關(guān)注的問題沒有能夠及時妥善的解決，導(dǎo)致部分退役大學(xué)生復(fù)學(xué)后心理上產(chǎn)生落差。

（四）較少的展示渠道，帶來自身價值認同缺失

退役復(fù)學(xué)大學(xué)生經(jīng)過兩年的軍旅生活鍛煉，大多數(shù)都養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，有一定的組織管理能力和執(zhí)行力強，還具備一些特殊技能。這些品質(zhì)特征在部里是非常推崇的，但是在大學(xué)校園中這些品質(zhì)特征的推崇程度不及部隊，能給予退役大學(xué)生展示這些優(yōu)秀品質(zhì)特征的渠道也不多。這些情況會導(dǎo)致退役大學(xué)生會對這些優(yōu)秀品質(zhì)特征的價值認同感降低，還有一部分退役大學(xué)生甚至?xí)ψ约簝赡贶娐蒙牡氖斋@產(chǎn)生置疑，自身價值認同感低。

（五）不完善的交流平臺，導(dǎo)致退役學(xué)生之間溝通缺乏

退役大學(xué)生復(fù)學(xué)后，大部分會根據(jù)入伍前的專業(yè)編排到原來的院系專業(yè)的新班級。從部隊退役后，即使以前是同一部隊的戰(zhàn)友，也會因為不同的課程安排，不同的寢室分布安排，再加上學(xué)校沒有搭建或者極少搭建正式或者非正式的退役復(fù)學(xué)大學(xué)生相互溝通交流的平臺，使得退役復(fù)學(xué)大學(xué)生很少有機會聚在一起溝通交流。一方面使得退役大學(xué)生復(fù)學(xué)后在校園的歸屬感不高，另一方面也使得退役大學(xué)生零散的分布于學(xué)院的各個院系專業(yè)，沒有有效的組織，沒有形成為高校思政教育助力的新力量。

三、合理幫扶引導(dǎo)，助力高校思政教育

退役大學(xué)生復(fù)學(xué)后往往會因自身原因和外部環(huán)境的影響，產(chǎn)生一些消極負面的情緒和行為。高校思政工作者要采取積極有效的措施去幫助退役復(fù)學(xué)大學(xué)生，做好思想引領(lǐng)，建立健全學(xué)業(yè)幫扶和心理干預(yù)機制，幫助他們盡快轉(zhuǎn)變角色，走出短期的迷茫，與此同時，還要匯聚退役學(xué)生中的佼佼者，搭建交流平臺，提供展示優(yōu)秀品質(zhì)特征的渠道，充分調(diào)動退役大學(xué)生的積極性，讓他們投身校園管理、班團建設(shè)中去，使他們成為高校思政教育中的新力量。

（一）加強思想引領(lǐng)，注重人文關(guān)懷

高校是思政教育的重要征地，退役復(fù)學(xué)大學(xué)生更是高校思政教育急需關(guān)注的重點人群，高校思政教育工作者對退役大學(xué)生要給予人文關(guān)懷的同時，做好退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的思想引領(lǐng)工作。退役復(fù)學(xué)大學(xué)生在部隊里面培養(yǎng)了政治立場堅定，規(guī)矩意識強，作息規(guī)律等優(yōu)秀品質(zhì)特征，我們要肯定他們的優(yōu)秀品質(zhì)，在某些方面可以把他們樹立為學(xué)生典型，采取一些措施幫助鼓勵他們保留這些良好的品質(zhì)特征；此外，高校思政教育工作者要引導(dǎo)他們盡快的完成由一個退役軍人到一名高校學(xué)生的認識轉(zhuǎn)變，為他們盡快的重新適應(yīng)校園生活提供幫助，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀，發(fā)揚艱苦樸素的優(yōu)良傳統(tǒng)，正確看待和使用退役津貼。與此同時，我們要注重加強對退役大學(xué)生的人文關(guān)懷，讓他們感到復(fù)學(xué)同樣有歸屬感，在校園一樣能體會到家的溫暖。學(xué)校武裝部門應(yīng)該成立自己的類似于“退役軍人事務(wù)部”的官方組織，為退役復(fù)學(xué)大學(xué)生做好入伍政策解讀答疑，為退役復(fù)學(xué)大學(xué)生辦理復(fù)學(xué)手續(xù)提供相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，為退役復(fù)學(xué)大學(xué)生反映訴求打通渠道。負責(zé)征兵工作的輔導(dǎo)員、相關(guān)班主任老師、同學(xué)，都應(yīng)該加入到關(guān)心這一特殊人群的行列中來，讓高校大學(xué)生放心參軍入伍，安心退役復(fù)學(xué)。

（二）學(xué)業(yè)幫扶為主，心理疏導(dǎo)為輔

退役大學(xué)生復(fù)學(xué)后在學(xué)校生活中會遇到困境和迷茫，普遍表現(xiàn)出學(xué)業(yè)壓力大和心理上容易出現(xiàn)困惑。高校應(yīng)該學(xué)業(yè)幫扶和心理干預(yù)機制，相應(yīng)出臺一些政策。做好針對性的學(xué)業(yè)幫扶和心理疏導(dǎo)，將對退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的關(guān)懷和幫助落到實處。在學(xué)業(yè)幫扶方面。班主任、班級同學(xué)、任課老師對于退役復(fù)學(xué)的學(xué)生要多關(guān)注多幫扶。條件允許的情況下，可以集中退役復(fù)學(xué)學(xué)生開設(shè)一些由任課老師或者成績優(yōu)異的學(xué)生進行授課的學(xué)習(xí)興趣班，幫助他們盡快的跨越學(xué)習(xí)障礙，跟上教學(xué)進度。在心理疏導(dǎo)方面。學(xué)校心理健康部門應(yīng)該多多關(guān)注這一學(xué)生群體，通過多種途徑了解退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的心理狀況。重點學(xué)生還應(yīng)建檔跟蹤關(guān)注，采用有效的途徑對他們做好心理預(yù)防和心理干預(yù)。輔導(dǎo)員、班主任也要多關(guān)注退役大學(xué)生，多了解退役復(fù)學(xué)大學(xué)生復(fù)學(xué)后生活適應(yīng)情況和學(xué)業(yè)上的負擔(dān)壓力等，掌握一些基本的心理疏導(dǎo)技巧，幫助他們增強心理素質(zhì)，盡快轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)大學(xué)生活。

（三）匯聚退役學(xué)生精英，形成育人新力量

退役大學(xué)生在部隊里培養(yǎng)有一些優(yōu)秀的品質(zhì)特征，是目前大多數(shù)在校大學(xué)生所不具備的，在一些品質(zhì)方面，可以說退役大學(xué)生是當代大學(xué)生的標桿和模范。高校思政工作者可以將這些優(yōu)秀的退役大學(xué)生匯聚起來，以他們?yōu)榛A(chǔ)成立退役軍人工作室，高校民兵組織等正式、非正式的社團組織，為退役大學(xué)生搭建展示平臺，讓他們參入到高校的國防教育、愛國主義教育、征兵宣傳動員、班團建設(shè)等方面的工作中去，充分利用退役大學(xué)生在高校思政教育中的朋輩效應(yīng)，使他們?yōu)楦咝Ｋ颊逃佑椭?。助力高校征兵宣傳動員、愛國主義教育，退役大學(xué)生現(xiàn)身說法，從學(xué)生的角度為大學(xué)生解讀大學(xué)生征兵政策，介紹軍營生活，會比單純的教師宣講會更有說服力。助力校園民兵組織建設(shè)，退役大學(xué)生參與校園民兵組織建設(shè)，在校園弘揚尚武精神，幫助普通學(xué)生離開網(wǎng)絡(luò)，走出寢室，走向教室，走向操場，在校園里引領(lǐng)“去娛樂化”的風(fēng)潮。助力高校國防教育，如軍事技能訓(xùn)練，挑選優(yōu)秀的退役士兵作為參訓(xùn)教官，不僅讓退役大學(xué)生充分展示自己軍事技能和獲得自身價值認同感，還可以在高校中營造“軍人無上光榮”的氛圍。助力高校班團建設(shè)，部隊培養(yǎng)了退役大學(xué)生良好的組織協(xié)調(diào)能力和執(zhí)行力，班主任在班團建設(shè)中可以大膽的起用退役復(fù)學(xué)的大學(xué)生擔(dān)任班團干部，這樣即能幫助他們加快適應(yīng)融入班級，緩解他們與班級普通大學(xué)生短期的溝通問題，還能讓他們的能力和特長得到很好的發(fā)揮，為班團建設(shè)貢獻自己的力量。退役大學(xué)生復(fù)學(xué)后是高校思政教育的寶貴教學(xué)資源，高校思政工作者為退役復(fù)學(xué)大學(xué)生提供展示平臺，使他們實現(xiàn)自身的價值并獲得認同的同時，還要把他們作為優(yōu)秀典型，是他們成為高校思政教育過程中實際案例，利用好這樣的教育資源豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化思政教育模式，讓普通學(xué)生更容易理解和接受高校思政教育，使退役大學(xué)生這個群體成為助力高校思政教育的新力量。

四、結(jié)語與展望

在習(xí)總書記十九大強軍思想的指導(dǎo)下，高校大學(xué)生參軍入伍是新常態(tài)、新趨勢，退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的數(shù)量逐年增加也會成為必然。退役復(fù)學(xué)大學(xué)生這一特殊學(xué)生群體對于高校思政工作者來說既是挑戰(zhàn)也是機遇，我們要給予退役大學(xué)生更多引導(dǎo)和關(guān)注；同時要求我們高校思政工作者與時俱進，在了解掌握這類學(xué)生群體的特點基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，利用好這些寶貴的教學(xué)資源，使他們成為助力新時代高校思政工作的新

力量。

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