法國(guó)校園禁用手機(jī)是否值得借鑒

開(kāi)學(xué)伊始，法國(guó)在全國(guó)范圍內(nèi)禁止中小學(xué)生使用手機(jī)、平板電腦、智能手表。法國(guó)總統(tǒng)馬克龍表示，這會(huì)讓孩子們更專(zhuān)注于課堂，多參加體育活動(dòng)，甚至是多和同齡人交談。手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品，一方面讓孩子們沉迷，另一方面也是學(xué)校教學(xué)的重要技術(shù)媒介，以這樣的方式禁止電子產(chǎn)品是否值得借鑒呢？

智能手機(jī)給人們帶來(lái)了極大的便利，也的確能在學(xué)習(xí)中發(fā)揮好的作用。但對(duì)于基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生來(lái)講，他們對(duì)自己的人生見(jiàn)解尚且懵懂，還不能預(yù)見(jiàn)手機(jī)所帶來(lái)的壞處。在這樣的情況下，我們寧愿容忍小小的不便捷，而去追求更扎實(shí)的教育成果。

—《南方日?qǐng)?bào)》

嬰幼兒屏幕成癮并導(dǎo)致語(yǔ)言、社交發(fā)育障礙的案例在過(guò)去15年已經(jīng)增加了7倍。手機(jī)和屏幕造成的傷害可能會(huì)犧牲一代人，將出生健全的孩子變成殘疾人。這是公共健康的重大危險(xiǎn)，全社會(huì)都將受到威脅。

—法國(guó)兒科醫(yī)生安娜·杜坎

早在2007年，意大利就禁止學(xué)生在上課時(shí)使用手機(jī)。在希臘，不僅學(xué)生不能用手機(jī)，連教師的手機(jī)都只能以教學(xué)為目的。芬蘭禁止向初三以下學(xué)生銷(xiāo)售手機(jī)，違者最高罰款10萬(wàn)歐元。

—江蘇教育新聞?lì)l道

“低頭族”越來(lái)越多、年齡越來(lái)越小，映照出人們?cè)诤Ａ啃畔_擊下的脆弱與迷茫。增強(qiáng)孩子的自制力和免疫力，不能只靠家長(zhǎng)、學(xué)校，更需要國(guó)家政策落槌定音、凝聚共識(shí)，這恐怕是我們從法國(guó)新規(guī)中獲得的最大啟示。

—《北京日?qǐng)?bào)》

與其盡量減少孩子花在電子屏幕上的時(shí)間，我認(rèn)為家長(zhǎng)和老師應(yīng)該盡量延長(zhǎng)孩子進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的時(shí)間。重點(diǎn)不在于孩子運(yùn)用的是什么技術(shù)，而在于他們運(yùn)用這些技術(shù)做了些什么。

—兒童編程之父、MIT媒體實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)研究教授米切爾·雷斯尼克

教育與手機(jī)及其他電子設(shè)備并非天然矛盾，說(shuō)到底其只不過(guò)是提供各種便利的連接工具。與其在校園禁用，不如引導(dǎo)學(xué)生善用手機(jī)等移動(dòng)電子設(shè)備，恐怕這才是教育者們需要更多思考和探索的。

—媒體評(píng)論員畢舸

手機(jī)在使用恰當(dāng)?shù)那闆r下是可以為學(xué)生提供方便的。如在及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系、確保家長(zhǎng)隨時(shí)知曉孩子情況—尤其是人身安全等方面，手機(jī)必不可少。此外，查找學(xué)習(xí)資料，甚至不少課堂作業(yè)都需要使用手機(jī)App進(jìn)行學(xué)習(xí)和提交，智能手機(jī)在帶來(lái)便利的同時(shí)，也的確能在學(xué)習(xí)中發(fā)揮好的作用。

—新聞評(píng)論員劉紅霞