自媒體時代對高校思想政治教育工作的影響及改變

李繼紅

摘 要：自二十世紀(jì)以來，隨著科技革命的不斷推動，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，人類迎來了一個全新的信息時代——自媒體時代。具有高強(qiáng)度傳播功能的新媒體對高校思想政治教育工作帶來了全新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。但也同時存在著內(nèi)容混雜，網(wǎng)絡(luò)依賴等諸多弊端。正可謂是當(dāng)代高校思想教育的“雙刃劍”。本文旨在通過對自媒體時代的概述及對高校思想政治工作產(chǎn)生的問題進(jìn)行分析，綜合客觀的進(jìn)行陳述，以備高校思想政治教育在新網(wǎng)絡(luò)時代下及時的做好防范措施。

關(guān)鍵詞：自媒體；高校思想政治教育；影響；改變

1 自媒體的概念及特點

美國·丹吉爾默自2002年首次提出自媒體以來已有16年的歷史，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，推動著科技的進(jìn)步。自媒體也經(jīng)歷著層層的破繭，出現(xiàn)了蝶變的過程。從傳播的內(nèi)容，傳播的形式以及傳播的途徑上產(chǎn)生了新的特點。概括的來說，自媒體是由數(shù)字科技強(qiáng)化，與全球科技知識相連之后，向不指定的大多數(shù)人或者指定的某個人傳遞規(guī)范性或非規(guī)范性的信息新媒體的總稱。多以微博、今日頭條、貼吧、博客、論壇等等互聯(lián)網(wǎng)途徑來進(jìn)行傳播，簡而言之，就是一種表達(dá)的途徑、信息傳遞的載體。其廣泛的覆蓋面，平民化的表達(dá)方式，沒有階級的使用授權(quán)，深受廣大人們的青睞。

2 自媒體時代對高校思想政治工作的影響

2.1自媒體時代給高校思想政治教育工作帶來的機(jī)遇

自媒體除了覆蓋面廣泛，大眾授權(quán)使用性高，無階級性差別對待外，其傳播速度快，信息內(nèi)容豐富，個性化和隨意性，組織性和交互性的優(yōu)勢也是不言而喻。自媒體打破了傳統(tǒng)的信息傳遞方式，節(jié)省了時間，跨越了空間，省去了諸多中間屏障。信息接受者也不再單純的接受信息，而是可以參與其中，能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗和見解來進(jìn)行互動，進(jìn)而表達(dá)自己的觀念、意見等。其一，打破了空間界限，為高校思想政治教育提供了更加寬廣的教育平臺。能夠隨時隨地的進(jìn)行正確價值觀的引導(dǎo)，進(jìn)行正確觀念和理論的快速傳播。其二，能夠使教育教學(xué)更加的生動形象，教育工作者會根據(jù)課程主旨，運用自媒體來對內(nèi)容進(jìn)行修飾，形成圖、文并茂的課件，甚至加入聲音、動作的處理，以此吸引學(xué)生的關(guān)注，提高學(xué)生的精神集中力。其三，為教育工作者全面了解學(xué)生提供了便利。傳統(tǒng)教育工作者了解學(xué)生的途徑是通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)生的在校行為來對學(xué)生進(jìn)行評價，對學(xué)生的評價并不全面。而新課改的環(huán)境下，教育工作者不應(yīng)以成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而要從學(xué)生的心理狀態(tài)出發(fā)，進(jìn)行綜合評價，合理的對學(xué)生的行為進(jìn)行全面的分析。在自媒體平臺上，學(xué)生樂于發(fā)表一些自己的意見和見解，有助于教育工作者了解學(xué)生真實想法，在適當(dāng)?shù)臅r間加以正確的引導(dǎo)。

2.2自媒體時代給教育思想政治教育工作帶來的挑戰(zhàn)

（1）主流價值觀念的沖擊。

在傳統(tǒng)媒體時代，信息的傳輸基本為單向輸出，多為電視、廣播、報紙、雜志等。這種信息的發(fā)布，主流媒體或官方媒體都會對內(nèi)容加以控制，防治內(nèi)容的良莠不齊。但新自媒體時代信息的傳輸是雙向性，意味著每個人都可以成為信息傳播的主體，對信息的傳播不承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，傳播信息的同時，夾雜著個人主觀的情感，對信息觀念造成偏差，不具有權(quán)威性和正面性。尤其西方國家的一些信息流入國內(nèi)，高校學(xué)生通過自媒體來獲得一些片面的信息，如果沒有進(jìn)行正確的引導(dǎo)，很容易斷章取義，從而參與到政治活動中去，成為扭曲國家政權(quán)的工具。

（2）教育模式的沖擊

當(dāng)今時代的教育仍然是以老師課堂輸出為主，學(xué)生是受眾群體。新課改的條件下，老師從知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著，和教育教學(xué)的實踐者，從“教書匠”變?yōu)檎n程的開發(fā)者。但現(xiàn)階段雖加強(qiáng)了學(xué)生的素質(zhì)教育，卻內(nèi)容空洞，并不是完全契合學(xué)生真正的心理需求，忽略了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，沒有意識到學(xué)生為教育的主體及學(xué)生的主觀能動性。自媒體時代，學(xué)生獲取信息的渠道多種多樣，學(xué)生會自己汲取知識，并對傳統(tǒng)教育產(chǎn)生不滿，與其抗?fàn)?，使得思想政治教育工作無法開展。

3 自媒體時代高校思想政治工作的改變

3.1充分利用多媒體平臺優(yōu)勢

教育工作者可以合理利用自媒體平臺來充分發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用。例如，在微信朋友圈、微博、論壇等等信息傳播平臺發(fā)布關(guān)于積極向上的價值觀的信息，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生。通過自媒體平臺來關(guān)注學(xué)生的心理動向。學(xué)生在自媒體平臺上更容易表達(dá)真實的情感與觀念，教育工作者要抓住高校學(xué)生的情感變化，積極正向引導(dǎo)，發(fā)揮教師的責(zé)任和義務(wù)，在平臺上積極互動，側(cè)面引導(dǎo)，拉近師生關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.2加強(qiáng)高校思想政治教育工作者的團(tuán)隊建設(shè)

教育工作者是高校學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，教育工作者的能力及個人魅力直接影響其教育水平及工作的開展效果。自媒體時代下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的主觀需求，需要教育工作者提升個人能力來應(yīng)對新的時代。對于教育工作者不僅僅要進(jìn)行知識能力的培養(yǎng)，也要加強(qiáng)其對自媒體的運用能力。通過對自媒體的有效利用，開設(shè)滿足學(xué)生需求的教學(xué)方式。加強(qiáng)教師團(tuán)隊的建設(shè)，完善教學(xué)方法、技術(shù)和理念，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.3加強(qiáng)自媒體的道德體系建設(shè)

建設(shè)正確的校園文化，以積極為基礎(chǔ)引導(dǎo)，通過正向的輿論和先進(jìn)的技術(shù)樹立正確的價值觀念，形成良好的校園文化氛圍。宣揚(yáng)黨的正確方針政策，提高自身對網(wǎng)絡(luò)的把控。及時的對學(xué)生積極的進(jìn)行引導(dǎo)，利用自媒體的同時，運用傳統(tǒng)媒體來加以輔助評斷，形成正確的輿論導(dǎo)向。

綜上所述，教育工作者在高校學(xué)生思想政治教育工作上起到至關(guān)重要的作用。在自媒體時代更要做出積極正向的引導(dǎo)，自媒體時代為高校思想教育工作提供了機(jī)遇，但也為其設(shè)置了諸多障礙，只有教育工作者和社會的共同努力，才能在自媒體時代的必然趨勢中推動學(xué)生思想政治教育的進(jìn)步，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]中共中央國務(wù)院[Z].關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見（中發(fā)[2004]16號）2004-08-26.

[2]郭明紅、王永燦，微博對高校思想政治教育的挑戰(zhàn)及應(yīng)對策略[J].江蘇科技大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2003（1）：100-103