一堂精品優(yōu)課是如何“煉成”的

王利劍

摘 要：一堂精品優(yōu)課是如何“煉成”的？到底什么樣的課是精品優(yōu)課？一節(jié)精品優(yōu)課至少要讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉悅，學(xué)有所思、學(xué)有所獲、學(xué)有所長，還要看教師是否能夠運(yùn)用最常態(tài)化的教學(xué)及全新的教學(xué)設(shè)計(jì)和理念，開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。從最常態(tài)化教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)的靈魂、師生共同展示平臺、良好的心態(tài)素養(yǎng)等幾方面論述了一堂精品優(yōu)課應(yīng)該具備的基本條件。

關(guān)鍵詞：優(yōu)課；常態(tài)化教學(xué)；良好心態(tài)；細(xì)節(jié)

何為“優(yōu)課”？“優(yōu)課”是源于教師對學(xué)生的關(guān)注、日常的積累和教師精心的設(shè)計(jì)。

一、“優(yōu)課”源于最常態(tài)化的教學(xué)

一堂好的“優(yōu)課”一定是經(jīng)過優(yōu)化的常態(tài)化教學(xué)。立于根本，超越根本。只有相對完美的課堂，沒有絕對完美的課堂。但是力爭讓一堂課變得足夠完美，這就需要我們在課堂下多做功課，多下工夫。

二、“優(yōu)課”的靈魂是教學(xué)設(shè)計(jì)

赫爾巴特和夸美紐斯將教學(xué)設(shè)計(jì)看成是一個(gè)藝術(shù)的過程，教學(xué)設(shè)計(jì)是教師角色的一部分。而教學(xué)設(shè)計(jì)是上好一堂課的靈魂之所在，教師作為靈魂的主導(dǎo)者，要不斷探索、不斷挖掘，使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力日臻成熟、完善。并在解讀他人的同時(shí)學(xué)會直面學(xué)生、精研教材，以整合的思路對待教學(xué)設(shè)計(jì)，尋找亮點(diǎn)，突破經(jīng)典。

三、“優(yōu)課”是教師和學(xué)生的共同展示平臺

一堂好課可以體現(xiàn)教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，但并非教師個(gè)人表演的舞臺，而是教師和學(xué)生共同演繹下的一場知識情景盛宴。

1.教學(xué)主導(dǎo)化以教師為尊

良好素質(zhì)是教師上好一堂課的前提和保證。首先，優(yōu)課要優(yōu)于課堂的各個(gè)細(xì)節(jié)處理。教師應(yīng)該在習(xí)慣用語、體態(tài)語言、手勢等方面更加規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。如：我經(jīng)常會在課堂提問中說道“是嗎？對嗎”等口頭語，一節(jié)課下來最多可說到十幾個(gè)。所謂“當(dāng)事者迷，旁觀者清”，我及時(shí)優(yōu)化改進(jìn)，提問多樣化、多元化，不僅調(diào)節(jié)了課堂氣氛，還使得課堂變得詼諧幽默，極大地提高了課堂的趣味性和融洽度。其次，應(yīng)急預(yù)案的制定也必不可少。課堂教學(xué)有很多隨機(jī)性，有的時(shí)候預(yù)設(shè)問題回答不盡如人意；有的時(shí)候課件突然播放不了……讓我們防不勝防，提前做好課前預(yù)設(shè)方案，為我們贏得一堂精品優(yōu)課奠定了基礎(chǔ)，所謂細(xì)節(jié)決定成敗是有一定道理的。

2.學(xué)習(xí)主體化以學(xué)生為主

新課改倡導(dǎo)以學(xué)生為本，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為課堂的真正主人，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生主體參與意識，這也是素質(zhì)教育的要求。在教學(xué)中提前考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、背景以及個(gè)性特點(diǎn)，及時(shí)掌握學(xué)生課前的預(yù)習(xí)情況，才能在課堂預(yù)設(shè)中及時(shí)、有效地運(yùn)用自身的教育智慧梳理和判斷學(xué)生的興奮點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。在課堂中，教師對每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要目標(biāo)明確、難易適中，教學(xué)中互動形式要多樣、環(huán)節(jié)要緊湊，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)品行。

四、良好的心態(tài)是“優(yōu)課”成功的保障

1.教師的心態(tài)決定課堂教學(xué)效果的好壞

一堂課的教學(xué)效果如何，主要取決于教師的思想情緒及教學(xué)心態(tài)。在上課前，教師應(yīng)保持良好的情緒和最佳心態(tài)，才能讓課堂氣氛融洽，也才能在組織教學(xué)時(shí)最大限度地自我發(fā)揮。你對這堂課胸有成竹，在課堂上你又激情四射、信心滿滿，將好的情緒融入課堂就會充分發(fā)揮你的潛力，甚至?xí)屇阃话l(fā)靈感，定會達(dá)到意想不到的教學(xué)效果，最大限度地體現(xiàn)自我價(jià)值，使學(xué)生獲取知識、提高能力的程度陡上一個(gè)臺階。

2.學(xué)生的心態(tài)需要教師的引導(dǎo)

學(xué)生在課堂上的情緒、心態(tài)、配合度、表現(xiàn)欲都需要教師的積極調(diào)動。要上好一堂課，教師首先要以飽滿的熱情準(zhǔn)備上好這堂課，以充滿活力的激情組織和講授好這堂課，以豐富的感情和對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的愛心來擁抱這堂課。只有實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的高度配合，才能逐步實(shí)現(xiàn)完美的課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)品質(zhì)境界，最終實(shí)現(xiàn)精品優(yōu)課的完美呈現(xiàn)。

五、“優(yōu)課”的展示過程要揚(yáng)長避短

1.借他人之長，揚(yáng)自己的個(gè)性

你的課一定有你的特點(diǎn)在里面，你是獨(dú)一無二的，是最好的。精品優(yōu)課從理念層面看，主要體現(xiàn)在學(xué)生在課堂自主學(xué)習(xí)的程度、合作學(xué)習(xí)的效度、探究學(xué)習(xí)的深度，教師堅(jiān)持“以標(biāo)施教”。從操作層面看，主要體現(xiàn)在學(xué)生是否能理解內(nèi)容、主動回答、自主討論、互評互議；教師是否能做到導(dǎo)語新奇、引人入勝、精思妙語、結(jié)尾無窮。從策略層面看，教師通過教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)效果來完成既定的教學(xué)目標(biāo)，展示個(gè)性化的教學(xué)特色，并能按照自己的習(xí)慣和特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，把自己的長處發(fā)揮得淋漓盡致，能否做到“狹路相逢勇者勝”并同時(shí)做到出奇制勝。

2.避免過度剪輯，最好一氣呵成

一堂好課肯定是完美的、精湛的，但是如果因?yàn)榧糨嫸斐梢曨l或音頻的流暢度而大打則扣就前功盡棄了。首先，多媒體可以助力各科的課堂教學(xué)，但也要做到點(diǎn)到為止。其次，課堂教學(xué)可以通過音樂、視頻和圖片等輔助手段很好地渲染課堂教學(xué)效果。但是所有的精品優(yōu)課都要避免過度剪輯，最好一氣呵成，以免不流暢的畫面剪輯效果給評委造成困擾，使得一堂好課因此夭折。

通過這些年的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、聽課、上課等一系列活動，我深諳一個(gè)道理，課堂教學(xué)重在課堂成規(guī)和教學(xué)目標(biāo)的有效完成。扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)就是一堂精品優(yōu)課，說起來容易，真正做到卻很難，但正是在這樣一個(gè)追求過程中，才能享受到“教學(xué)作為一個(gè)創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗(yàn)”。

參考文獻(xiàn)：

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