李桂英

摘 要：新課程改革給我們帶來(lái)了新的教育教學(xué)理念，面對(duì)新的教育理念我們需要更新觀念，面對(duì)新的課程改革，我們要改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效率，做到有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：明確教學(xué)目標(biāo)；精心備課；鞏固練習(xí)

對(duì)于什么是有效教學(xué)，美國(guó)德克薩斯大學(xué)教育學(xué)院加里.鮑里奇教授認(rèn)為包含七個(gè)要素：創(chuàng)建流暢的課堂；創(chuàng)設(shè)溫暖的學(xué)習(xí)氛圍、有明確的任務(wù)導(dǎo)向、促進(jìn)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就、運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法以及創(chuàng)建單元知識(shí)結(jié)構(gòu)。面對(duì)新的課程改革，針對(duì)我們的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生情況，我們?cè)鯓硬拍芴岣叩乩碚n堂的有效教學(xué)呢？

一、明確教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，精心備課

上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，但是，要想上好一堂課，課前教師必須進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，即備課。上課前，我們要落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念、新內(nèi)涵與新要求，地理教師要努力結(jié)合自身經(jīng)歷和體驗(yàn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)需要，大力開(kāi)發(fā)校本課程，以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以開(kāi)放式的教材觀來(lái)對(duì)待教材，教師要樹(shù)立“用教材而不是教教材”的意識(shí)。同時(shí)，課堂內(nèi)容要適量、適度。教學(xué)內(nèi)容過(guò)多過(guò)難，會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如果過(guò)于簡(jiǎn)單，有些學(xué)生又會(huì)出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象。我們要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容。其次，教學(xué)方法要靈活、恰當(dāng)。同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)方法效果就會(huì)不同。我們要合理的選擇教法，這就是解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生的方法。如講述“區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)”時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)按照課本的章節(jié)按部就班往下講解就是：區(qū)域的含義—區(qū)域的發(fā)展—區(qū)域的差異—區(qū)域的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，引用課本的案例和數(shù)據(jù)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疲勞，也得不到更好的發(fā)展。備課時(shí)我想把區(qū)域案例具體化，讓學(xué)生針對(duì)更為具體的區(qū)域案例提出差異，分析問(wèn)題，在針對(duì)這些問(wèn)題討論可行的措施方法，《中國(guó)國(guó)家地理》—河北成為我們這節(jié)課的案例教材。

二、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)

長(zhǎng)久以來(lái)，教師的主要任務(wù)是講授教科書(shū)。教材、教參、教案成為教學(xué)的主導(dǎo)，教師作為教材的傳遞著，受制于它。久而久之，教師成為“教書(shū)匠”，形成了以教材為中心的課堂教學(xué)的局面。在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，老觀念，老方法，已不適合現(xiàn)在的教學(xué)?，F(xiàn)在的教育以學(xué)生的發(fā)展為本，視學(xué)生為行為的主體。所以，我們?cè)谶M(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)要有高度的計(jì)劃性，嚴(yán)密地組織好教學(xué)活動(dòng)，準(zhǔn)確把握教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。開(kāi)始上課時(shí)，我們做好課前的引導(dǎo)工作，首先要讓學(xué)生的思維從課下的放松狀態(tài)穩(wěn)定下來(lái)，使學(xué)生快速進(jìn)入聽(tīng)課狀態(tài)，積極投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。然后，按預(yù)定的教學(xué)環(huán)有條不紊的進(jìn)行，各部分時(shí)間分配也要合理，教學(xué)活動(dòng)面向全體學(xué)生，這樣可以充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，同時(shí)我們還可以了解大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣我們便可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

三、加強(qiáng)課后的鞏固練習(xí)

我們的教學(xué)目的不是“授人以魚(yú)”，而是“授人以漁”；不是“奉送真理”，而是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。一堂課結(jié)束后，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法學(xué)生是否掌握，我們必須經(jīng)過(guò)課后練習(xí)來(lái)檢測(cè)和鞏固。課后的練習(xí)主要由習(xí)題和課后輔導(dǎo)工作兩部分組成。首先學(xué)生要及時(shí)復(fù)習(xí)，按時(shí)完成習(xí)題。課后習(xí)題不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的重復(fù)上，思維與能力得不到有效提升。因此，我們要根據(jù)課堂內(nèi)容精心設(shè)計(jì)習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題從而學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。其次要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，及時(shí)查找學(xué)生疏漏的問(wèn)題和不足之處。

實(shí)施地理課堂的有效教學(xué)，最關(guān)鍵的因素是教師。時(shí)代的不斷進(jìn)步，社會(huì)的迅速發(fā)展使身邊的事物每時(shí)每刻都在發(fā)生著日新月異的變化，新時(shí)期的學(xué)生好奇心不斷增強(qiáng)，求知欲愈來(lái)愈旺盛，這樣有許許多多的問(wèn)題要我們來(lái)回答。我們雖然不能樣樣精通，但要不斷學(xué)習(xí)，不斷追求。我們要時(shí)時(shí)為自己“充充電”，教師的繼續(xù)教育就是很好的策略。我們要有一種永不衰竭的求知欲望，不斷超越自己，以新的理念指導(dǎo)自己，以新的知識(shí)武裝自己，以“外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)”的理論，努力提高自身的人格魅力，使自己成為一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教育理念不斷更新的新時(shí)代教師。

教學(xué)的有效性是地理課堂教學(xué)的生命，在新的課程改革中，我們要改變過(guò)去課程單一的傳授功能，發(fā)展三維功能的整合，以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的體驗(yàn)出發(fā)，進(jìn)行自主、探究、合作學(xué)習(xí)。認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。