孫梨梨

鹽城工學院人文社會科學學院

一、引言

電影是一門視覺和聽覺的現(xiàn)代藝術，也是多種藝術的現(xiàn)代科技與藝術的綜合體。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，電影已深入到人類社會生活的各個方面，是人們日常生活不可或缺的一部分。電影教育也正是在這樣的背景下開始思考其學科定位，實現(xiàn)電影教育的新發(fā)展。世界上有很多著名的電影教育學堂，例如，美國南加州大學電影藝術學院，法國高等國家影像與聲音職業(yè)學院，俄羅斯莫斯科全俄國立電影學院等。韓國的電影發(fā)展到今天的振興狀態(tài)，走過了漫長的歷史，尤其是20世紀90年代開始，韓國的電影教育無論在量的方面還是質的方面都顯示了驚人的成長。助其成長和發(fā)展的力量是由多種因素結合而成的，而韓國電影教育的發(fā)展則是推動韓國電影成長的重要因素之一?，F(xiàn)在的韓國，不僅是大學有電影教育，就連一部分的高中、初中和小學也在進行電影教育，這說明以前專門性的電影教育已經開始向大眾的、普及型電影教育轉變。換句話說，在韓國，專門的、系統(tǒng)的電影教育和為了給大眾提供藝術經驗的電影教育是共存的。

二、韓國高校電影教育的發(fā)展歷程

追溯韓國電影教育的發(fā)展歷程大致可分為四個階段：第一階段，韓國電影教育的萌芽期；第二階段，韓國電影教育的飛躍期；第三階段，韓國電影教育的成長期和第四階段，韓國電影教育的發(fā)展期。

（一）韓國電影教育的萌芽期

韓國電影教育的萌芽期一般認為是從1924年朝鮮演員學校的建立到1952年新羅藝術學校的建立之前的一段時間。雖然當時進行的不是體制內的傳統(tǒng)教育，但那段時間以朝鮮演員學校為起點，先后成立的朝鮮電影藝術協(xié)會、朝鮮文藝電影協(xié)會等都起到了電影教育的作用。1923年，李龜永從日本回國后與擔任《開闢》雜志的編輯玄哲一起設立了朝鮮演員學校。根據1924年12月13日出刊的《東亞日報》記載，朝鮮演員學校的設立目的是為了培養(yǎng)舞臺劇和電影的演員。1925年1月5日該校開始招生，需要強調的是，在建校當時，他們就明確提出了要排除兩性差別、不論男女均可入學的觀點。盡管當初朝鮮演員學校的設立目標只是單純?yōu)榱伺囵B(yǎng)戲劇和電影演員，但值得一提的是，在培訓演員的過程中已經開設了與電影相關的學習課程，包括玄哲講授的舞臺和化妝課程，以及李龜久承擔的電影概論等。1927年，由于玄李二人的意見沖突，學校陷入運營難關，只招收了一屆便結束了。后來，朝鮮演員學校被朝鮮電影藝術協(xié)會所代替。同樣由于內部的運營問題，朝鮮電影藝術協(xié)會也只招收了一期學生。1928年，尹白南組織了朝鮮文藝電影協(xié)會，給學生們講授戲劇論、舞臺導演的理論和實際、電影攝影術、中國戲曲、近代劇講義、劇本腳本寫法、電影講義等戲劇和電影理論。但一年之后，由于經營困難，朝鮮文藝電影協(xié)會也結束了運營[1]。

（二）韓國電影教育的飛躍期

1953年之前的電影教育沒有形成持續(xù)的、一貫性的正規(guī)教育過程，所謂的“電影教育”大多是在現(xiàn)場進行的師傅教徒弟式的“言傳身教”，真正的課程式教學要上溯到1953年。從1953年到1980年間是韓國電影教育的飛躍期。這段時間里，東國大學、新羅大學、首爾藝專、中央大學、漢陽大學分別在正規(guī)的學制內開設了專門的電影教育。1953年，尹白南創(chuàng)建了新羅藝術學校，1964年，該校升級為4年制大學，并在1972年設置了戲劇電影研究生院[2]。1959年中央大學設立了戲劇電影學系，是韓國最早設置4年制正規(guī)電影專業(yè)課程的學校。當時，戲劇電影學系屬于該校的文理學院。1964年，韓國文教部出臺了合并相似學科的政策，所以，漢陽大學、東國大學等學校的戲劇學系和電影學系都相繼合并為戲劇電影學系[3]。1974年，新羅藝術大學與中央大學合并后，戲劇電影學系隸屬于該校的藝術學院。但是，當時有部分學者批評政府的這種政策，認為戲劇和電影兩個學科的合并不能突出學科的專業(yè)性，反而使兩個學科都失去了建立當初具有的專業(yè)性特點。這也成為后來中央大學和東國大學分別在1989年、2001年重新分離為戲劇學系和電影學系的主要原因[3]。

（三）韓國電影教育的成長期

韓國電影教育的成長期是在1981年到1988年之間，以1981年清州大學和1983年慶星大學設置戲劇電影學系為標志。以前對戲劇電影有興趣的學習者必須到首爾才能有學習機會，清州大學和慶星大學戲劇電影學系的設置很大程度上方便了地方城市的戲劇電影愛好者。釜山，在韓國一直作為港口城市而聞名，由于慶星大學位于釜山，該校戲劇電影學系的設置為日后在釜山舉辦國際電影節(jié)，進而使釜山轉變?yōu)椤半娪俺鞘小碧峁┝嘶A條件。1984年，韓國電影學院（又譯名為韓國電影藝術學院）建校，學制為一年。建校之始，韓國電影學院在招生簡章中明確提出：招收未滿30歲的專科以上畢業(yè)的人，也就是說，對非電影專業(yè)者打開了門戶。在為期一年的專業(yè)學習中，開設了電影導演論，電影攝影論、電影技術論、劇本論、作家論等理論課程。該校直接隸屬于韓國文化體育觀光部，資金來自政府撥款的“電影發(fā)展基金”。從該校走出了眾多大師名導，雖然此學院為非學歷的培訓院校，無法獲得學位，但這并不影響它成為年輕人心中學習電影的最高殿堂。1996年開始，韓國電影學院的教育課程從一年延長到一年六個月，1999年開始延長到兩年?，F(xiàn)在，韓國電影學院分為電影表演、動畫導演、劇本、攝影、制片等專業(yè)，每個專業(yè)各限招6名學生。與建校之初相比，關于應試資格也有所改變，對學生的國籍、學歷、年齡等不再限制，外國人也可以申請，這些都是在韓國電影學院成立初期被限制的內容。此后，1988年，檀國大學設置了戲劇電影學專業(yè)。

（四）韓國電影教育的發(fā)展期

韓國電影教育的發(fā)展期是從1989年開始至今，在這個階段韓國電影教育的規(guī)模迅速擴大。例如，加耶大學、京畿大學、啟明大學、國民大學、明知大學、培才大學、釜山大學、祥明大學、西京大學、東西大學、湖西大學、牧園大學等三十幾所高校都在這一時期設立了電影學系。其中，祥明大學在1995年設立了電影藝術系本科課程，1999年開設碩士課程，2003年開設博士課程。學科建立之后，專業(yè)升級這樣快速的情況并不多見。這需要專業(yè)教授的大量補充以及學校、教育部門對該學科的高度重視和支持。在電影教育的成長期中，部分高校認為戲劇和電影具有各自的特點，應該將兩個學科分離，但在電影教育的發(fā)展期，很多高校認為應該將影像、傳媒、廣播等的名字與電影合并出現(xiàn)。從1996年中部大學設立戲劇電影系的情況來看，設立當時便開始將戲劇和電影合并在一起建立了專業(yè)，類似的還有國民大學、水原大學、又石大學等高校。1992年韓國藝術綜合大學成立，它是一所四年制國立藝術大學。當時的韓國文化體育部長官李敏燮在記者會談上曾表示，未來文化產業(yè)中最有希望、最有影響力的專業(yè)都在韓國藝術綜合大學內，這里設立了音樂學院、戲劇學院、影像學院等。在韓國的電影界，常有一種說法，認為高校的電影教學課程與現(xiàn)實脫離，雖然電影業(yè)界有意引進電影專業(yè)的畢業(yè)生，但無奈這些學生到了電影拍攝現(xiàn)場后卻仍舊是白紙狀態(tài)。從大學戲劇電影專業(yè)的四年課程來看，一年級是學習教養(yǎng)課程，二年級學習理論課程，到了三年級，盡管開始出去實習，但所謂的實習不是去電影拍攝現(xiàn)場而是自己拍攝幾部小電影就可以交差了，這樣的教學體制造成學生們畢業(yè)以后到了真正的電影一線還要接受再教育。與其它高校的電影專業(yè)或者戲劇電影專業(yè)不同；韓國藝術綜合大學為了解決對實踐技能教育不足的問題，學校采用選拔少數(shù)精英，用最先進的制作技法和實踐技能訓練為主培養(yǎng)優(yōu)秀電影人才[4]。2005年，釜山大學藝術文化影像專業(yè)成立，這是繼韓國電影學院、韓國藝術綜合大學的影像學院之后，又一所國立大學開設了與電影相關的專業(yè)。很長一段時間以來，釜山一直想把自己的城市文化品牌定位在 “電影城市”上，該專業(yè)的成立對釜山城市文化的定位有著重要的幫助。

三、韓國電影教育的擴大與普及

（一）藝術類高中電影教育的擴大

韓國的電影教育在萌芽期和躍進期中，主要是以大學或者研究生院為中心，進行電影的專門教育。在上個世紀的60年代后期開始，這種專門的電影教育擴大到初等和中等學校。1967年，安陽電影藝術學校成立，1982年，校名變更為安陽電影藝術高中，當時設有戲劇電影和美術專業(yè)。2000年，為了擴大教學領域，學校又更名為安陽藝術高中，增設了舞蹈、音樂、影像及文藝創(chuàng)作等專業(yè)。安陽藝術高中擁有專門的教師陣營給學生系統(tǒng)地進行戲劇電影教育。例如，高一年級培養(yǎng)聲樂、演技、形體訓練等必要的基礎實踐能力；高二年級通過專業(yè)實踐技能課程培養(yǎng)學生對戲劇的理解和舞臺經驗；高三年級則通過一對一的指導來深化演技能力等。此外，桂圓藝術高中、全州藝術高中、釜山影像藝術高中、京畿藝術高中等都在上個世紀的70年代或80年代開始了正規(guī)教育體制內的電影教育活動。這說明，韓國的電影教育目標不僅是為了培養(yǎng)電影領域的專門人才，同時也是把電影作為一種藝術形式，通過對電影的理解來培養(yǎng)一般人的人文素養(yǎng)[5]。

（二）一般中小學的普及型電影教育

韓國在1997年制定的第七次教育課程①中把電影教育和戲劇作為藝術系列的專門教育課程的選擇科目。2004年開始，一般小學、初中的正規(guī)科目里加設了電影教育，擴大了電影教育的范圍。事實上，從韓國學校教育課程修訂的過程來看，在2007年修訂教育課程時，只是把音樂和美術作為藝術學科領域，但是在2009年教育課程的修訂中認為只把音樂和美術作為藝術科目進行教育是遠遠不夠的，應該在教育課程中設置多樣的藝術類型。2015年修訂教育課程時，高中的教育課程雖然仍沒有電影教育，但是在藝術科目群的一般科目里加設了戲劇，以此來滿足學生音樂和美術以外的類型要求[5]。

四、韓國電影教育的發(fā)展對中國的啟示

韓國的電影教育主要注重兩個方面的發(fā)展，一是，對接受專業(yè)電影教育的學生，注重他們在電影現(xiàn)場的實踐技能的培養(yǎng)；二是，對接受一般的、普及型電影教育的學生主要是通過學習相關的電影知識來培養(yǎng)他們的藝術素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的結合。中國的電影教育起源于20世紀20年代，已經經歷了近百年的發(fā)展歷程并為國家的電影事業(yè)提供了強有力的人才支持。在新時期發(fā)展電影教育，要為國家發(fā)展戰(zhàn)略服務、要為文化產業(yè)的進步服務，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才需要以下幾個方面的努力。第一，發(fā)掘和培養(yǎng)專業(yè)電影人才、為學生提供符合電影發(fā)展趨勢的教育和實踐機會。讓學生在第一時間接觸到最先進的技術，并能夠通過技術與藝術的結合推動產業(yè)的進步。使學生不僅在學術界、產業(yè)內成為一流人才，還能夠引領國家的文化思潮，并讓他們自己或他們的作品成為國家的文化象征。第二、推進電影專業(yè)教育與普及教育、終身教育的融合，電影教育工作者應該把電影教育作為國民基本素質教育中的重要組成部分，注重電影教育與專業(yè)素養(yǎng)、藝術素養(yǎng)、人文社會素養(yǎng)教育的結合。第三、促進國際資源與本土資源的融合，搭建全方位、高水平、有實效的國際交流合作平臺。電影教育應當在呈現(xiàn)、建構、改進民族文化中扮演重要角色；同時，電影教育也應該適應全球化趨勢，逐步發(fā)展國際化的教學標準。通過數(shù)字化和互聯(lián)網創(chuàng)造新的體裁與新的傳播、展示渠道。

注釋

①韓國第七次教育課程是韓國教育部（教育科學技術部））第七次改訂的教育課程.1997年12月30日，教育部考試第1997-15號考試的教育課程.現(xiàn)在適用于小學、初中的國家標準的教育課程.