習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”的思考

吳雪豐

摘 要：習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想是引領(lǐng)我國從大國走向強(qiáng)國的科學(xué)理論。高?！懊珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論”（以下簡稱“概論”）課要深入推進(jìn)這個科學(xué)理論“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦”，為不斷培養(yǎng)中國特色社會主義建設(shè)者打下堅(jiān)實(shí)的思想理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：“概論”課；習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想；“三進(jìn)”

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2018）09-0219-02

習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化的最新理論成果，是引領(lǐng)我國從大國走向強(qiáng)國的科學(xué)理論。用這個科學(xué)理論武裝全黨和全體人民是黨的十九大的一個重大政治任務(wù)?！案耪摗闭n的主要任務(wù)是幫助大學(xué)生系統(tǒng)、全面地掌握馬克思主義中國化理論，培養(yǎng)和增強(qiáng)大學(xué)生對中國特色社會主義的“四個自信”，所以，“概論”課必然成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的最主要渠道。本文就“概論”課如何推進(jìn)這個科學(xué)理論“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦”（以下簡稱“三進(jìn)”），提出一些思考。

一、“概論”課推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”的客觀必要性

1.新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課的迫切需要

高校思想政治理論課的主要工作任務(wù)是與時(shí)俱進(jìn)地融入中國共產(chǎn)黨的理論創(chuàng)新成果，這樣才能增強(qiáng)思想政治理論課的時(shí)效性。而習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想實(shí)現(xiàn)了新時(shí)代一系列重大理論創(chuàng)新，給高校思想政治理論課帶來了新的內(nèi)容，也帶來了新的課題。在高校所有的思想政治理論課程中，最能直接反映馬克思主義中國化歷史進(jìn)程和理論成果的就是“概論”課，而為了及時(shí)讓大學(xué)生們掌握這個科學(xué)理論的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生對新時(shí)代黨的路線方針政策的理解和認(rèn)同，推進(jìn)這個科學(xué)理論“進(jìn)教材”“進(jìn)課堂”肯定就是要進(jìn)“概論”課的教材和課堂，這是新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課的迫切需要。

2.新時(shí)代用最新科學(xué)理論武裝大學(xué)生頭腦、培養(yǎng)中國特色社會主義建設(shè)者的現(xiàn)實(shí)需要

大學(xué)生是新時(shí)代中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍，從年齡來說，到2035年基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化時(shí)，很多人還不到40歲；到2050年實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化強(qiáng)國時(shí)，很多人還不到60歲?？梢钥隙ǖ卣f，當(dāng)代大學(xué)生是新時(shí)代中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的全程參與者。當(dāng)今國際國內(nèi)環(huán)境復(fù)雜多變，社會意識形態(tài)出現(xiàn)多元化趨勢。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想作為一個系統(tǒng)、完整的科學(xué)理論體系，它在進(jìn)一步深化對中國特色社會主義的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，豐富和發(fā)展了新時(shí)代馬克思主義中國化理論成果。當(dāng)代大學(xué)生迫切需要用與當(dāng)今時(shí)代最密切結(jié)合的科學(xué)理論來武裝頭腦，所以推進(jìn)這個科學(xué)理論“進(jìn)學(xué)生頭腦”肯定離不開融入“概論”課的教學(xué)中，讓大學(xué)生深刻領(lǐng)會它的豐富內(nèi)涵、實(shí)踐要求和指導(dǎo)意義等等，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢培養(yǎng)強(qiáng)有力的人才，這是新時(shí)代的現(xiàn)實(shí)需要。

二、“概論”課推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”主要措施

1.“進(jìn)教材”是重要前提

將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想編進(jìn)“概論”課教材、形成教材內(nèi)容的完整性和科學(xué)性是“三進(jìn)”工作的重要前提。據(jù)了解，2018年版“馬工程”的新編“概論”課教材在2018年4月中旬后才開始發(fā)送到全國各高校，也就是說，之前的“概論”課教材內(nèi)容是相對滯后的。所以，在沒有新教材的階段，“概論”課教師們應(yīng)該主動將這個科學(xué)理論全面地滲透進(jìn)相應(yīng)的章節(jié)內(nèi)容里面，明確授課的新的重難點(diǎn)內(nèi)容。目前全國各高校思想政治理論課教師已陸續(xù)拿到了新編“概論”教材，2018年版新教材變動非常大，教材的主線仍然是馬克思主義中國化，但主題轉(zhuǎn)變?yōu)閳?jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義、重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)榱?xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想。所以常態(tài)化組織教師開展集體備課，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會貫徹中央相關(guān)文件和會議精神，嚴(yán)格按照新教材大綱授課，才能真正做到推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想“進(jìn)教材”。

2.“進(jìn)課堂”是主要渠道

眾所周知大學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)理論的途徑是非常多的，但是課堂教學(xué)卻是一個主要的渠道，通過課堂教學(xué)能夠讓大學(xué)生更加全面化、系統(tǒng)化地掌握科學(xué)理論。因此在“概論”課堂上講授習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，是將科學(xué)理論滲透到大學(xué)生心靈、內(nèi)化為堅(jiān)定思想觀念、外化為自覺行動的主要渠道。

首先，充分利用“概論”課新教材，打造讓大學(xué)生有獲得感的“第一課堂”。主要通過教學(xué)內(nèi)容的貼近社會、教學(xué)方法的靈活多樣來確保。比如，“概論”課第八章第一節(jié)“社會主要矛盾的變化”的內(nèi)容。黨的十九大報(bào)告中對我國社會主要矛盾的描述有了新的調(diào)整，從1981年的“人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾”改為“人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”。教師不但要講清楚“是什么”，更要講明白“為什么”，也就是為什么我國社會主要矛盾發(fā)生了變化，還有變化的主要依據(jù)是什么。教師可以從我國改革開放四十年以來的各方面變化的客觀實(shí)際，通過這些主要依據(jù)來闡明“為什么”：當(dāng)前我國社會生產(chǎn)力總體水平已經(jīng)得到了明顯提高，并且很多領(lǐng)域也在世界上占據(jù)了領(lǐng)先地位，比如：國內(nèi)生產(chǎn)總值、服務(wù)貿(mào)易總額、對外投資和利用外資、制造業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施領(lǐng)域、工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)能力等等。在這樣的前提下，就不能夠繼續(xù)用“落后的社會生產(chǎn)”來描述我國發(fā)展的現(xiàn)狀；還有，只講“物質(zhì)文化需要”確實(shí)不能夠真正地反映出人民群眾的多種需求，因?yàn)樾聲r(shí)代廣大人民群眾生活水平得到了明顯的改善、提高，對生活的各方面要求也越來越多、越來越高，既有物質(zhì)文化生活方面的高需求，也有民主與法治方面、公平與正義方面、安全方面和環(huán)境方面的高需求等；還有，當(dāng)前和今后一個時(shí)期發(fā)展的不平衡、不充分問題是制約滿足人民美好生活需要的主要因素。因此，正是依據(jù)我國現(xiàn)階段的各方面實(shí)際情況，黨的十九大報(bào)告才對我國社會主要矛盾有了新的描述。同時(shí)，教師要明確指出，我國社會主要矛盾雖然發(fā)生了巨大改變，但我國仍然處在社會主義初級階段的基本國情還是沒有改變，我國作為世界上最大的發(fā)展中國家的國際地位也沒有變，因此必須牢牢堅(jiān)持“一個中心、兩個基本點(diǎn)”的社會主義初級階段基本路線。再如，“概論”課第十一章第一節(jié)“全面建成小康社會”的內(nèi)容。教師可以設(shè)計(jì)與學(xué)生密切相關(guān)的民生話題來開展課堂討論：結(jié)合自己家庭實(shí)際情況，從日常生活方面談?wù)剬ξ覈?020年全面建成小康社會奮斗目標(biāo)的理解。這樣的有吸引力的課堂討論必然能夠引起學(xué)生的共鳴，于是，通過開展討論實(shí)現(xiàn)了有效引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)理論的目的，還可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)生分析、思考、總結(jié)問題以及解決問題的能力。

其次，充分利用“概論”課實(shí)踐教學(xué)，開展民生社會實(shí)踐活動研究，豐富“第二課堂”。因?yàn)閺氖贾两K貫穿在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想中的主線就是以“人民為中心”這個發(fā)展理念，“概論”課教師要有計(jì)劃、分階段組織大學(xué)生到企業(yè)、學(xué)校、社區(qū)、農(nóng)村等進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)、開展專題社會調(diào)查，并在實(shí)踐中驗(yàn)證自己的思考，升華自己的理論認(rèn)識。同時(shí)在此基礎(chǔ)上組織大學(xué)生進(jìn)行專題研討會、撰寫社會調(diào)查報(bào)告等，從而利于大學(xué)生在參與、觀察、體驗(yàn)、反思、探究的過程中真實(shí)有效地了解民生問題，真正做到“概論”課教學(xué)內(nèi)容與社會需求的有效對接，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

3.“進(jìn)學(xué)生頭腦”是最終目的

“進(jìn)學(xué)生頭腦”是指，通過“概論”課教學(xué)，將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)等傳授給大學(xué)生，從而培養(yǎng)大學(xué)生能夠運(yùn)用馬克思主義的世界觀、方法論來分析問題和解決問題，運(yùn)用這個科學(xué)理論武裝頭腦，并能夠回答和解決全面深化改革中不斷出現(xiàn)的新情況、新問題。只有做到“理論上清醒，政治上才能堅(jiān)定。堅(jiān)定的理想信念，必須建立在對馬克思主義的深刻理解之上”[1]35。因此，“概論”課必須重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，圍繞這個科學(xué)理論在“進(jìn)學(xué)生頭腦”方面多下功夫，把“進(jìn)學(xué)生頭腦”當(dāng)作“概論”課的最終目標(biāo)。一方面通過“概論”課教學(xué)，發(fā)揮習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的引領(lǐng)作用，讓大學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使大學(xué)生在理論中汲取和感悟，從而真正接受科學(xué)理論；另一方面通過開展課外實(shí)踐活動，讓大學(xué)生在實(shí)踐中磨煉、成長，從情感上增強(qiáng)對科學(xué)理論的認(rèn)同，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)而信、學(xué)而思、學(xué)而行。

三、“概論”課推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”重要保障

1.加強(qiáng)“概論”課師資隊(duì)伍建設(shè)

“概論”課教師是推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”的關(guān)鍵，打鐵還需自身硬，“概論”課教師理論功底是否深厚、理想信念是否堅(jiān)定，直接影響科學(xué)理論“三進(jìn)”的效果。馬克思說過：“理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本?！盵2]460因此，“概論”課教師應(yīng)該全面深入地學(xué)習(xí)研究這個科學(xué)理論，不斷提升自己的科學(xué)理論修養(yǎng)，這樣才承擔(dān)起推進(jìn)科學(xué)理論“三進(jìn)”的重任。

2.強(qiáng)化“概論”課教學(xué)方法改革

有效的教學(xué)方法是增強(qiáng)“概論”課課堂吸引力、提高大學(xué)生聽課抬頭率、推進(jìn)這個科學(xué)理論“三進(jìn)”的重要手段。首先，實(shí)現(xiàn)形式創(chuàng)新，教師要加強(qiáng)師生互動和生生互動，創(chuàng)造師生平等、生生平等、教學(xué)相長的寬松環(huán)境；其次，實(shí)現(xiàn)話語創(chuàng)新，教師要善于運(yùn)用大學(xué)生喜聞樂見的、容易接受的語言來分析問題，解讀有一定深度的科學(xué)理論；最后，實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新，教師要充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺，學(xué)會建立、使用在線教學(xué)管理平臺，調(diào)動大學(xué)生參與課堂的積極性，拉近科學(xué)理論與大學(xué)生的距離，增強(qiáng)科學(xué)理論“三進(jìn)”的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.習(xí)近平談治國理政：第二卷[M].北京：外文出版社，2017.

[2]馬克思恩格斯全集：第1卷[M].北京：人民出版社，1956.