難表真情，大家支招

沙龍一開始，朱逸然就站起來發(fā)言：“我一直在心里琢磨著怎樣才能在記敘文中表達(dá)出最真摯的情感。”

張子林思考了一下，回答道：“我認(rèn)為抒情的方式很重要?！彼ｎD了一下，接著說：“比如，可以在寫人或記事時(shí)直接抒情。直接抒情就是直接抒發(fā)作者或作品中人物的思想感情。這種抒情，大多出現(xiàn)在文章或段落的開頭，表達(dá)作者不可遏制的強(qiáng)烈感情，起到點(diǎn)明主旨的作用。有時(shí)也出現(xiàn)在文章的結(jié)尾，常常是為了升華所抒之情。”隨后，他舉了《思念》一文的結(jié)尾：思念是白發(fā)老母一次次默念兒女的名字，是駝背老父一遍遍擦拭裝著兒女照片的相框。

這引發(fā)了劉兵的靈感，他說：“其實(shí)也可以采用文章中的人物直接對白抒情的方式。如一篇懷念爺爺?shù)奈恼碌慕Y(jié)尾：‘爺爺，您是不是又要給我講那個(gè)古老的童話？噢！不，爺爺，小桃樹如今已經(jīng)長得很高了。您看到那劃過星空的流星了嗎？那是我的眼淚在飛，您的小桃樹哭了，您的小桃樹想您了。爺爺，您可曾聽到，您的親人在呼喚您！”

巧借物件，表達(dá)真情

李老師趁熱打鐵，說：“我們來讀讀鄧子業(yè)同學(xué)寫的一篇文章，看看對于抒發(fā)情感同學(xué)們有什么啟發(fā)?！?/p>

塵封在記憶里的溫情

◎鄧子業(yè)

眺望遠(yuǎn)方輕紗似的薄云，此時(shí)柔柔地縈繞在我心間的是那一份紙張上的溫情。

在我很小的時(shí)候，父母就到外省打工去了，每年過年我們一家才能團(tuán)聚。那時(shí)家里還沒有電話，實(shí)在需要聯(lián)系時(shí)就去隔壁叔叔家借電話?？僧?dāng)我忐忑地?fù)芟履谴煜さ碾娫捥柎a時(shí)，總怯怯地說不上幾句話就匆忙掛掉了，一次次話到嘴邊又莫名其妙地咽下。

夜深人靜時(shí)，母親那張溫婉可親的臉龐總會出現(xiàn)在我眼前，像從地平線上升起的太陽那般溫暖，卻又好像一直都在薄薄的雨幕里，若即若離。

后來，母親敏感地發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，她開始給我寫信。我那時(shí)才上小學(xué)二年級，所以母親信上會標(biāo)注很多拼音，彎彎曲曲，恰似雪地里的串串腳印。當(dāng)郵遞員把信交給我時(shí)，滿世界都亮堂了，我心底綻放出細(xì)密的火花，久久無法平靜。

白天，我總是裝作滿不在乎的樣子，夜里卻躲在被子里反復(fù)品讀那一封封信。母親的每一個(gè)字都充滿了無限的魔力，每一句話都被我銘記于心。她告訴我要活潑開朗，要孝敬爺爺奶奶，要團(tuán)結(jié)同學(xué)……她的話仿佛一粒粒種子，在我心里生根發(fā)芽。

時(shí)間如白駒過隙，母親給我寫的信已裝滿了一個(gè)小木箱子。想念父親母親時(shí)，總會將它們小心翼翼地拿出，一邊讀一邊想象母親寫信時(shí)的樣子，感覺時(shí)間一下子回到了很久很久以前，母親抱著我，一只手輕撫我的肩膀，咿咿呀呀地哼著兒歌。一泓清泉從我心底流過，橙色的陽光暖暖地照在信紙上，母親那張美麗的臉龐浮現(xiàn)在字里行間，浮現(xiàn)在溫暖的空氣里。

我甚至開始給父親母親寫信，盡管只是突然想到就寫在紙條上的零碎的話語，我會一絲不茍地謄寫到信紙上，然后鄭重其事地放進(jìn)郵箱，讓它捎去我對父母的思念。在下次收到的信里一定會被母親美美地表揚(yáng)一番，那時(shí)我整個(gè)人都要飄起來了。奶奶看到眉開眼笑的我，也笑著打趣：“這孩子都要高興壞了?！?/p>

現(xiàn)在家里有手機(jī)了，幾乎可以隨時(shí)通話，書信便隱居深山了?？晌业谋憩F(xiàn)卻越來越差。每次打電話，母親都會輕聲問：“還有什么要說的嗎？”而我卻很快就沒了話題，每次通話簡短至極。

我更加懷念那一張張寫滿了字的信紙，那是一縷縷照進(jìn)心靈的陽光，那是一份用任何東西都替代不了的溫情。

大家讀了這篇文章，都覺得寫得不錯，于是開始討論這篇文章抒發(fā)情感的妙處。還是朱逸然先發(fā)言：“鄧子業(yè)的這篇文章表面上看，表達(dá)的是懷念母親給他寫信的那段日子，其實(shí)表達(dá)的是他很在意母子間的那份情感。”朱可欣接著說：“我覺得，鄧子業(yè)同學(xué)在與母親的書信往來中漸漸長大了！書信，成為了他們之間交流的最好媒介。善于借助書信這一物件抒發(fā)情感，就是這篇文章的抒情妙處。”劉宇也發(fā)言道：“這篇文章是通過敘事來抒發(fā)情感的，作者敘述的是母親與自己曾經(jīng)的書信往來，而書信就是情感的載體?！?/p>

交流方法，細(xì)說真情

李老師見同學(xué)們討論得如此熱烈，便繼續(xù)引導(dǎo)大家：“同學(xué)們，大家結(jié)合相關(guān)的語段，交流一下抒發(fā)情感的方法吧！”

張子林說：“鄧子業(yè)同學(xué)的這篇文章開篇直接抒情，‘此時(shí)柔柔地縈繞在我心間的是那一份紙張上的溫情。”

張雪發(fā)言道：“記敘文中真正的情感可能就藏在平實(shí)的敘述之中。作者敘述的可能只是一件普通的小事，也許是母親端給你的一碗荷包蛋，也許是奶奶為你親手縫制的一雙鞋，也許是父親送你上學(xué)，也許是陌生人給你的一個(gè)微笑。朱自清先生的《背影》是一篇經(jīng)典名篇，敘述的不過是父親給自己買橘子的事情，但就在這簡單的事情里蘊(yùn)含著父親對兒子最深切的情感?！苯又?，她讀了讀自己寫的《賣鍋貼的手藝人》一文中的一段：

手藝人將面團(tuán)包好后，便慢慢將它壓成餅狀，他小心翼翼地，生怕弄破了似的。我注意到了他的那雙手，遍布著老繭的痕跡。而這手藝人年齡應(yīng)該不大，不過三十多歲吧。手藝人拿起搟面棍，慢慢將面餅壓均勻，灑了點(diǎn)水，然后用一只手托住餅，送入了鍋爐內(nèi)。我想象不到鍋爐里面的溫度有多高，也猜不到他手上的傷是怎么來的。一會兒，他將餅取了出來，小心地用油紙包好。我正打算直接接過來，他卻回過身拿起一疊紙給我包好，再遞給我。

“小心點(diǎn)啊，燙得很！”他連聲叮囑我，我點(diǎn)點(diǎn)頭，與他道別……

劉宇聽了很受啟發(fā)，說：“很明顯，你善于抓住生活中的小鏡頭，很自然地抒發(fā)了對手藝人的贊美之情?！?/p>

“運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來抒發(fā)情感的方式很好，細(xì)節(jié)，是記敘文中最美麗的浪花。真摯的情感離不開生動、典型的細(xì)節(jié)描寫。我們要學(xué)會抓住日常生活中人們細(xì)小的神情、細(xì)微的動作、微妙的心理活動等進(jìn)行精心刻畫，以此反映出作者或作品人物的思想感情。誰能舉例說一說？”李老師引導(dǎo)大家。

張子林立即舉例：“歸有光在《項(xiàng)脊軒志》中懷念早逝母親時(shí)寫道：娘以指扣門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？這極普通的動作描寫，這極平常的生活話語，卻如林紓所言：‘震川之述老嫗語，至瑣細(xì)，至無關(guān)緊要，然自少失母之兒讀之，匪不流涕矣?！?/p>

李璐玥舉了自己寫的一篇文章，文中刻畫了一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的女醫(yī)生。在描寫女醫(yī)生細(xì)心呵護(hù)病人之后，這樣寫：“她的白大褂上那個(gè)小小的紅十字格外顯眼，仿佛是一朵盛開在雪地里的紅蓮花，那么美麗，那么圣潔……”李璐玥說，雖然只寫了白大褂的紅十字這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，但一位有著高尚醫(yī)德的白衣天使形象就站在了我們面前，對她的贊美之情也就溢于言表了。

朱可欣繼續(xù)分析：“還可以借用修辭手法來抒發(fā)情感，像剛才鄧子業(yè)同學(xué)的文章，就運(yùn)用了比喻、擬人等多種修辭手法，以書信為道具，寫出了母子之間最真摯、最深厚的親情。我們在作文中，可以借對比、排比、比喻、擬人等修辭手法來彰顯情感?！?/p>

何宇琴同學(xué)馬上列舉出自己寫的一篇回憶童年的作文《高堤，蘆葦》中的片段：

還記得那年冬天，斷江邊大雪紛飛，卻毫無寒意。還記得斷江一隅，女孩目若星辰，欣喜萬分；還記得紛紛雪下，落在大片大片干枯的蘆葦上。雪，舞動著她的身姿；蘆葦，站成了衛(wèi)士。

風(fēng)過，最后一朵蘆絮揚(yáng)起，最后一片雪花落下?？粗⒌男δ槪J葦笑了，倒了。留在蘆葦腦海里的只有兩人堅(jiān)定的約定：明年再來看你……

那些從未實(shí)現(xiàn)的諾言，隨著時(shí)間遠(yuǎn)去了。

日起日落，似是永恒。可為何高堤依舊，遠(yuǎn)方卻無？

時(shí)光匆匆，似是無情?？蔀楹闻惆橐褵o，蘆葦還在？

何謂遠(yuǎn)方？何謂陪伴？何謂背叛？

也許這是成長，也許，也只是失去……

朱逸然對這段話作簡單的分析：“在這個(gè)片段中，你運(yùn)用了比喻、擬人、排比、呼告等修辭手法，將自己內(nèi)心對童年生活的留戀之情表達(dá)得淋漓盡致。語言精美而不繁復(fù)，值得細(xì)細(xì)品味?！?/p>

李老師聽完，最后總結(jié)道：“要在記敘文中寫出真摯的情感，應(yīng)該用這四種方法入手：一是直接抒發(fā)情感，二是通過敘事抒發(fā)情感，三是通過細(xì)節(jié)抒發(fā)情感，四是通過修辭手法抒發(fā)情感?！贝蠹衣犃硕加X得這次沙龍收獲很大。