理解是溝通人與人的橋梁，理解的前提是心靈的真誠(chéng)溝通。俗語(yǔ)說(shuō)，“路遙知馬力，日久見(jiàn)人心”。這意味著心靈的真誠(chéng)溝通不僅要經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)，而且還要?dú)v經(jīng)時(shí)間的磨煉。理解的過(guò)程，是心靈交換、求同存異的過(guò)程，是一個(gè)慢慢的、艱難漸進(jìn)的過(guò)程。【開(kāi)篇直接切題，在引用俗語(yǔ)后用兩個(gè)判斷句亮出了本文的中心論點(diǎn)，并且這個(gè)中心論點(diǎn)貫穿全文始終。】

理解過(guò)程慢在心靈交換?！具@是全文的第一個(gè)分論點(diǎn)，也是本段的中心句?！楷F(xiàn)在，人與人之間彼此走入對(duì)方內(nèi)心世界花的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)。相互了解、相識(shí)相知、心心相印需要時(shí)間的積累，這才能為相互理解奠定堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)?！緦?duì)分論點(diǎn)作簡(jiǎn)要分析?！课覍?duì)爸爸的理解就是慢慢的、一點(diǎn)一點(diǎn)的，從流淌的時(shí)光里滲透出來(lái)的。爸爸總會(huì)為一點(diǎn)小事就很兇地批評(píng)我，書(shū)桌上一團(tuán)亂啦，做事拖拖拉拉……每每發(fā)現(xiàn)這些芝麻大的小事，爸爸就會(huì)瞪起眼睛嚴(yán)厲地訓(xùn)斥我。剛開(kāi)始我很不服氣，堅(jiān)決不理會(huì)爸爸的話，甚至有一天我實(shí)在忍不住，小聲嘀咕道：“為什么總是說(shuō)我??？”爸爸先是一愣，然后露出溫和的神色：“因?yàn)?，我希望你成為更?yōu)秀的人??！”我的心里輕輕一顫，開(kāi)始靜下心來(lái)慢慢理解爸爸的一番苦心。【用自己親身經(jīng)歷的事作為論據(jù)，而且與分論點(diǎn)水乳交融，有助于彰顯中心論點(diǎn)。】

理解過(guò)程慢在求同存異。【這是全文的第二個(gè)分論點(diǎn)，也是本段的中心句。兩個(gè)分論點(diǎn)為中心論點(diǎn)服務(wù)，使中心論點(diǎn)更加明確?！繉ふ夜沧R(shí)，意味著雙方都要以積極的態(tài)度拋棄各自期望的部分觀念和利益，這是一個(gè)統(tǒng)一思想、忍痛割?lèi)?ài)的過(guò)程。轉(zhuǎn)變思維、求同存異、辯證理解同樣是思想、利益的碰撞、博弈、平衡的過(guò)程，需要時(shí)間的磨合。馬寅初是我國(guó)著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，他經(jīng)過(guò)認(rèn)真的調(diào)查研究，從1957年起就大聲疾呼計(jì)劃生育，控制我國(guó)人口增長(zhǎng)。但由于種種原因，他的建議未被采納，他本人還受到批判。直到20世紀(jì)80年代，國(guó)家才意識(shí)到控制人口的重要性，才將計(jì)劃生育定為基本國(guó)策，這時(shí)距馬寅初先生提出建議已過(guò)去二十多年，人口與資源的矛盾已成為制約我國(guó)穩(wěn)定發(fā)展的大問(wèn)題了。這個(gè)求同存異的理解遲了二十多年，也付出了很大代價(jià)?！居檬聦?shí)論據(jù)有力地論證了“理解過(guò)程慢在求同存異”?！?/p>

印象畫(huà)派大師梵高，他將自己的一生都獻(xiàn)給了畫(huà)筆，創(chuàng)作出了許多舉世聞名的作品。但當(dāng)時(shí)沒(méi)有人能夠理解這些畫(huà)的藝術(shù)價(jià)值，他們把這些畫(huà)當(dāng)作廢紙。在梵高住過(guò)的地下室，有四十多幅畫(huà)作被折成紙彈弓糟蹋，梵高最后在窮困潦倒中死去。在他死去多年以后，他的作品才被人們所接受，這些有著極高藝術(shù)造詣的畫(huà)作動(dòng)輒拍出數(shù)千萬(wàn)美元的高價(jià)。這樣的理解是多么漫長(zhǎng)的過(guò)程?！緩牧硪唤嵌冗\(yùn)用例證法，使中心論點(diǎn)更加突出。】

理解是個(gè)慢慢的過(guò)程，因?yàn)樾撵`交換、求同存異需要時(shí)間的磨合，需要長(zhǎng)期的努力。經(jīng)過(guò)時(shí)間考驗(yàn)的理解更加難能可貴。愿真誠(chéng)溝通、心靈交換、求同存異架構(gòu)的理解之橋在人們的心中似彩虹般奪目，渲染出一片和諧快樂(lè)的天空！【文末一段不能少，因?yàn)樗諔?yīng)了開(kāi)頭，使中心更加明確。全文采用了“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，完整、有序、正確地論證了觀點(diǎn)?！?/p>

（作者系江蘇省前黃高級(jí)中學(xué)高二15班學(xué)生）