鄂麗君

摘要 研究圖書館協(xié)會(huì)（Association of Research Libraries，ARL）成員館的數(shù)字學(xué)術(shù)支持是數(shù)字人文支持的擴(kuò)展。ARL成員館通過(guò)擴(kuò)展服務(wù)、服務(wù)機(jī)構(gòu)重組、與校內(nèi)外機(jī)構(gòu)合作等方式，建立了數(shù)字學(xué)術(shù)中心。ARL成員館的數(shù)字學(xué)術(shù)中心實(shí)施了建立與其他部門的合作關(guān)系、開(kāi)展數(shù)字學(xué)術(shù)教學(xué)活動(dòng)、設(shè)立研究員基金、深入支持?jǐn)?shù)字學(xué)術(shù)項(xiàng)目研究等服務(wù)舉措。借鑒于此，我國(guó)高校圖書館應(yīng)加強(qiáng)與校內(nèi)研究機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，探索建立數(shù)字學(xué)術(shù)中心的適合方式，培養(yǎng)具有數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)能力的館員，開(kāi)展數(shù)字學(xué)術(shù)相關(guān)培訓(xùn)并支持?jǐn)?shù)字學(xué)術(shù)項(xiàng)目研究。

關(guān)鍵詞 ARL成員館 數(shù)字學(xué)術(shù) 數(shù)字學(xué)術(shù)中心

分類號(hào) G252

DOI 10.16603/j.issn- 1002 -1027.2018.01.008

隨著數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，高校學(xué)術(shù)人員的學(xué)術(shù)活動(dòng)越來(lái)越依賴數(shù)字技術(shù)和T具，數(shù)字學(xué)術(shù)（Digital Scholarship，DS）日漸成為學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域的新理念、新技術(shù)。研究圖書館協(xié)會(huì)（ Associa-tion of Research Libraries，ARI）是由美國(guó)和加拿大的124所研究圖書館組成的非營(yíng)利性組織，由42所高校圖書館與研究圖書館的主管發(fā)起，于1932年12月在美國(guó)芝加哥成立。致力于解決與研究、圖書館、高等教育、學(xué)術(shù)交流相關(guān)的問(wèn)題。近年來(lái)，ARL的一些成員館為了滿足研究人員的數(shù)字學(xué)術(shù)需求，紛紛建立了數(shù)字學(xué)術(shù)中心，為科研人員開(kāi)展數(shù)字學(xué)術(shù)研究提供支持。我國(guó)圖書館界已經(jīng)關(guān)注到北美高校圖書館的數(shù)字學(xué)術(shù)支持，盛興軍、介鳳、李紅培等對(duì)北美高校圖書館的數(shù)字學(xué)術(shù)中心進(jìn)行了調(diào)研分析，三篇研究論文共涉及12所北美高校圖書館的數(shù)字學(xué)術(shù)中心，但主要以美國(guó)布朗大學(xué)圖書館、加拿大麥克馬斯特大學(xué)圖書館、美國(guó)埃默里大學(xué)圖書館等為數(shù)不多的高校圖書館的數(shù)字學(xué)術(shù)中心為重點(diǎn)案例進(jìn)行分析，研究?jī)?nèi)容涉及數(shù)字學(xué)術(shù)中心的目標(biāo)、服務(wù)內(nèi)容、人員構(gòu)成、空間配置等方面。為我們了解北美地區(qū)高校圖書館的數(shù)字學(xué)術(shù)中心建設(shè)及服務(wù)提供了參考借鑒。但上述文獻(xiàn)未針對(duì)北美高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)中心的起源、建設(shè)模式、運(yùn)作模式等方面進(jìn)行詳細(xì)深入地分析。本文選取12所ARL高校成員館的數(shù)字學(xué)術(shù)中心為案例進(jìn)行分析（美國(guó)10所、加拿大2所），對(duì)數(shù)字學(xué)術(shù)中心的興起與發(fā)展、中心的建立方式、中心的服務(wù)舉措等進(jìn)行詳細(xì)分析。這些高校圖書館的數(shù)字學(xué)術(shù)支持案例分別于2016年4月至2017年2月，發(fā)布于ARL網(wǎng)站的學(xué)術(shù)交流欄目。資料來(lái)自各成員館數(shù)字學(xué)術(shù)中心相關(guān)人員的陳述，具有較高的研究?jī)r(jià)值。

1 ARL成員館數(shù)字學(xué)術(shù)中心的興起與發(fā)展

ARL成員館的數(shù)字學(xué)術(shù)支持是數(shù)字人文支持的擴(kuò)展。蘇珊·施賴布曼（Susan Schreibman）等指出，20世紀(jì)80年代末，一些基于DOS的文本分析程序得以發(fā)展，但這些新工具仍限于文本和語(yǔ)言分析。馬修.G.基爾申鮑姆（Matthew G.Kir-schenbaum）指出，甚至在20世紀(jì)90年代末，仍然關(guān)注文本，有20多個(gè)電子文本分析中心建立，其中包括哥倫比亞大學(xué)、伊利諾伊大學(xué)厄巴納一香檳分校、約翰·霍普金斯大學(xué)、內(nèi)布拉斯加大學(xué)林肯分校、弗吉尼亞大學(xué)等ARL成員機(jī)構(gòu)。在21世紀(jì)初，這種關(guān)注文本的學(xué)術(shù)成果已經(jīng)超出了傳統(tǒng)印刷品的范圍，但是許多人對(duì)在人文領(lǐng)域使用數(shù)字工具和技術(shù)仍然很陌生，以致于在2001年，這類的成果被稱為“數(shù)字人文”。里克·穆里根（Rikk Mulligan）指出，經(jīng)過(guò)10年的發(fā)展，數(shù)字人文的概念已經(jīng)不夠全面，數(shù)字人文將校園里各單位和多學(xué)科分割開(kāi)來(lái)，實(shí)際上這些單位和學(xué)科日漸成為合作的研究實(shí)體，數(shù)字學(xué)術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。由此，我們可以理解為：數(shù)字學(xué)術(shù)是數(shù)字人文的擴(kuò)展，數(shù)字學(xué)術(shù)可以應(yīng)用在人文學(xué)科在內(nèi)的更多學(xué)科領(lǐng)域的研究工作中。正如謝蓉等所言：“目前，數(shù)字人文是圖書館為數(shù)字學(xué)術(shù)開(kāi)展服務(wù)的一個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域?！?/p>

弗吉尼亞大學(xué)圖書館學(xué)術(shù)交流部艾比·史密斯·拉姆齊（Abby Smith Rumsey）將數(shù)字學(xué)術(shù)描述為：在學(xué)術(shù)中使用數(shù)字證據(jù)和方法、數(shù)字寫作、數(shù)字出版、數(shù)字策展和保存，以及學(xué)術(shù)的數(shù)字使用和重用。里克·穆里根認(rèn)為，這一數(shù)字學(xué)術(shù)的廣泛定義包括但不局限于：數(shù)據(jù)分析和可視化、地理信息系統(tǒng)和數(shù)字地圖、計(jì)算文本分析、文本編碼、數(shù)字化與圖像、音頻、3D建模、數(shù)字館藏和展覽、元數(shù)據(jù)的創(chuàng)建。里克·穆里根指出，20世紀(jì)90年代中期，一些ARL的成員館為了支持?jǐn)?shù)字學(xué)術(shù)，在圖書館內(nèi)建立了數(shù)字人文中心和數(shù)字學(xué)術(shù)中心；自2000年以來(lái)，建立數(shù)字學(xué)術(shù)中心的高校圖書館數(shù)量有所增加，自2005年以來(lái)，已經(jīng)建立了超過(guò)25個(gè)這樣的中心，僅2014年就新建立至少8個(gè)數(shù)字學(xué)術(shù)中心。ARL于2012-2015年的調(diào)查顯示，ARL成員館中具有特定數(shù)字學(xué)術(shù)責(zé)任的人員比例穩(wěn)步增長(zhǎng)；至2015年，參與數(shù)字學(xué)術(shù)的員工比例已經(jīng)達(dá)到93%。很多尚未建立數(shù)字學(xué)術(shù)中心的成員館，計(jì)劃在未來(lái)的1至5年內(nèi)建立數(shù)字學(xué)術(shù)中心，未建立數(shù)字學(xué)術(shù)中心的成員館，也都在校園內(nèi)提供了集中式或分布式的數(shù)字學(xué)術(shù)支持，包括開(kāi)展服務(wù)工作、安排服務(wù)人員等。可見(jiàn)，數(shù)字學(xué)術(shù)已經(jīng)引起了ARL成員館的全面重視，數(shù)字學(xué)術(shù)支持將成為ARL成員館的一項(xiàng)重要工作。

2 ARL成員館數(shù)字學(xué)術(shù)中心概況

2017年3月，通過(guò)逐一訪問(wèn)124所ARL成員館的網(wǎng)站，以了解ARL成員館建立數(shù)字學(xué)術(shù)中心的概況。其中，共有64所高校圖書館開(kāi)展了資源數(shù)字化、數(shù)據(jù)分析、媒體制作、可視化、地理空間信息分析、數(shù)字出版等數(shù)字學(xué)術(shù)支持。其中55所建立了支持?jǐn)?shù)字學(xué)術(shù)的以不同名稱命名的中心，如數(shù)字學(xué)術(shù)中心、數(shù)字研究與學(xué)術(shù)中心、數(shù)字學(xué)術(shù)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室、地圖與地理空間中心、地理信息系統(tǒng)與數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室等。ARL成員館建立的支持?jǐn)?shù)字學(xué)術(shù)的中心沒(méi)有統(tǒng)一的名稱，提供服務(wù)的側(cè)重點(diǎn)也不同，其中，有21所成員館建立了專門提供某種專業(yè)技術(shù)服務(wù)的中心，比如，加州大學(xué)圣地亞哥分校圖書館建立的數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室，亞利桑那州立大學(xué)圖書館建立的地圖與地理空間中心，堪薩斯大學(xué)圖書館建立的地理信息系統(tǒng)與數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室等；有34所高校圖書館建立了綜合性的數(shù)字學(xué)術(shù)中心，提供比較全面的數(shù)字學(xué)術(shù)相關(guān)的支持，這類中心的名稱中多帶有“數(shù)字學(xué)術(shù)”“數(shù)字”等詞語(yǔ)；比如，哥倫比亞大學(xué)圖書館建立的數(shù)字研究與學(xué)術(shù)中心，羅徹斯特大學(xué)圖書館建立的數(shù)字學(xué)術(shù)實(shí)驗(yàn)室。研究案例選取的12所成員館，都是建立了綜合性的支持?jǐn)?shù)字學(xué)術(shù)的中心（表1），比如，圣母大學(xué)圖書館建立的數(shù)字學(xué)術(shù)中心，杜克大學(xué)圖書館建立的魯珀特研究、技術(shù)和協(xié)作共享空間等，下文統(tǒng)稱為數(shù)字學(xué)術(shù)中心，并根據(jù)其特點(diǎn)和服務(wù)內(nèi)容，將高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)中心界定為：高校圖書館通過(guò)安排專門的工作人員、設(shè)立一定的物理空間，提供必要的軟硬件設(shè)施，為研究人員的數(shù)據(jù)分析與可視化、傳統(tǒng)資源數(shù)字化處理與展覽、地理信息系統(tǒng)應(yīng)用和創(chuàng)建數(shù)字地圖、音頻與視頻等數(shù)字作品創(chuàng)作、數(shù)字出版、元數(shù)據(jù)創(chuàng)建等學(xué)術(shù)工作提供專業(yè)技能、技術(shù)工具等支持，促進(jìn)不同學(xué)科的人員協(xié)作創(chuàng)新的機(jī)構(gòu)。

由表1可知，12所ARL成員館的數(shù)字學(xué)術(shù)中心的名稱中多帶有“數(shù)字學(xué)術(shù)”“數(shù)字”“共享”“技術(shù)”等詞語(yǔ)，體現(xiàn)了ARL成員館的數(shù)字學(xué)術(shù)中心是為研究人員提供數(shù)字學(xué)術(shù)需要的技術(shù)與工具、協(xié)作共享的環(huán)境的基本特征。內(nèi)布拉斯加大學(xué)林肯分校圖書館等成員館建立的中心雖然以“數(shù)字人文”命名，但已經(jīng)在實(shí)際的服務(wù)中向除人文學(xué)科以外的社會(huì)科學(xué)等學(xué)科提供服務(wù)。從建立數(shù)字學(xué)術(shù)中心的時(shí)間來(lái)看，多倫多大學(xué)圖書館最早建立數(shù)字學(xué)術(shù)中心，其于1970年建立了信息技術(shù)服務(wù)部，但其正式開(kāi)展數(shù)字學(xué)術(shù)支持的時(shí)間為1994年；圣母大學(xué)圖書館、杜克大學(xué)圖書館等5所高校圖書館都是于2010年以后，建立本館的第一個(gè)數(shù)字學(xué)術(shù)中心。從建立數(shù)字學(xué)術(shù)中心的數(shù)量來(lái)看，布朗大學(xué)圖書館等2所圖書館都是先后建立了3個(gè)數(shù)字學(xué)術(shù)中心，佛羅里達(dá)大學(xué)圖書館等2所圖書館先后建立了2個(gè)數(shù)字學(xué)術(shù)中心，這4所圖書館都是由不同的數(shù)字學(xué)術(shù)中心共同支持?jǐn)?shù)字學(xué)術(shù)；其他8所圖書館都是建立了1個(gè)數(shù)字學(xué)術(shù)中心。由此可見(jiàn)，數(shù)字學(xué)術(shù)中心逐漸被ARL成員館重視，并呈現(xiàn)日益發(fā)展壯大的趨勢(shì)。

3 ARL成員館建立數(shù)字學(xué)術(shù)中心的方式與外界資助

3.1 ARL成員館建立數(shù)字學(xué)術(shù)中心的方式

ARL成員館建立數(shù)字學(xué)術(shù)中心的方式包括四種：（1）將圖書館原有的服務(wù)延伸和擴(kuò)展，建立新的數(shù)字學(xué)術(shù)中心；（2）將原來(lái)的學(xué)術(shù)服務(wù)部門合并，組建新的數(shù)字學(xué)術(shù)中心；（3）與校內(nèi)其他機(jī)構(gòu)合作建立數(shù)字學(xué)術(shù)中心；（4）與校外機(jī)構(gòu)合作建立數(shù)字學(xué)術(shù)中心。例如，杜克大學(xué)圖書館、威斯康星大學(xué)麥迪遜分校圖書館等屬于第一種情況。杜克大學(xué)圖書館于1995年發(fā)布了數(shù)字館藏計(jì)劃，建立了數(shù)字寫字間，20世紀(jì)90年代后期就開(kāi)展了數(shù)據(jù)服務(wù)，隨著數(shù)據(jù)和地理信息系統(tǒng)工具變得更加有影響力，2012年成立了數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)部門，直到2015年，在研究空間探索委員會(huì)的建議下建立了魯珀特研究、技術(shù)和協(xié)作共享空間，旨在為集中的數(shù)字活動(dòng)提供空間。威斯康星大學(xué)麥迪遜分校圖書館自1994年建立了網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器以后，就開(kāi)始了數(shù)字項(xiàng)目的支持，該館早期致力于支持?jǐn)?shù)字化：掃描照片、書籍、實(shí)驗(yàn)室筆記和一系列其他模擬材料，然后將數(shù)字化的資料復(fù)制到CD上；該館于2001年建成了數(shù)字館藏中心，中心工作人員通過(guò)建立更加一致的軟件平臺(tái)、工具和最佳實(shí)踐，支持?jǐn)?shù)字館藏和數(shù)字項(xiàng)目的發(fā)展，大多數(shù)項(xiàng)目是開(kāi)始于校內(nèi)學(xué)術(shù)部門的教師，涉及生物學(xué)、非洲研究、文學(xué)研究等部門的教師。愛(ài)荷華大學(xué)圖書館、弗吉尼亞大學(xué)圖書館等屬于第二種情況。愛(ài)荷華大學(xué)圖書館于2015年建立的數(shù)字學(xué)術(shù)與出版工作室，是合并了愛(ài)荷華大學(xué)圖書館的數(shù)字研究出版部門、校內(nèi)的公共藝術(shù)與人文數(shù)字工作室這兩個(gè)機(jī)構(gòu)。弗吉尼亞大學(xué)圖書館于2006年建立的學(xué)者實(shí)驗(yàn)室，合并了圖書館的電子文本中心、地理和統(tǒng)計(jì)信息中心，以及該校信息服務(wù)部門的研究計(jì)算支持中心。華盛頓州立大學(xué)圖書館、佛羅里達(dá)大學(xué)圖書館等屬于第三種情況。2014年，華盛頓州立大學(xué)圖書館與該校藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院合作建立了數(shù)字學(xué)術(shù)與監(jiān)管中心，這是華盛頓州立大學(xué)圖書館和藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院長(zhǎng)期合作的升華。佛羅里達(dá)大學(xué)圖書館的數(shù)字人文工作組是該館與校內(nèi)的人文與公共領(lǐng)域中心合作建立，數(shù)字人文工作組是聯(lián)合圖書館、人文與公共領(lǐng)域中心，以及其他校園單位，共同提供數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)，將數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)作為所有服務(wù)設(shè)施的一部分，為第一位的項(xiàng)目和活動(dòng)提供數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)。多倫多大學(xué)圖書館的學(xué)者門戶屬于第四種情況。學(xué)者門戶位于多倫多大學(xué)圖書館，是安大略省大學(xué)圖書館委員會(huì)的一項(xiàng)服務(wù)，由安大略省的21所大學(xué)共同出資建立，為這21所大學(xué)提供數(shù)字圖書館服務(wù)。學(xué)者門戶通過(guò)最近發(fā)布的安大略省圖書館研究云（Ontario LibraryResearch Cloud）提供技術(shù)空間、文本內(nèi)容和數(shù)字工具，以支持文本挖掘和其他形式的數(shù)字學(xué)術(shù)。

3.2 ARL成員館建立數(shù)字學(xué)術(shù)中心的外界資助

一些ARL成員館在建立數(shù)字學(xué)術(shù)中心時(shí)得到了來(lái)自圖書館之外的資金資助，這對(duì)開(kāi)展數(shù)字學(xué)術(shù)支持提供了重要保障。比如，圣母大學(xué)圖書館2013年建立數(shù)字學(xué)術(shù)中心時(shí)得到了校長(zhǎng)界（President'sCircle）資助計(jì)劃的資助，該資助計(jì)劃是由大學(xué)校長(zhǎng)管理的年度資助計(jì)劃，用于支持關(guān)鍵項(xiàng)目和正在進(jìn)行的圣母大學(xué)的優(yōu)先事項(xiàng)。同時(shí)，經(jīng)過(guò)3年的發(fā)展，圣母大學(xué)圖書館已經(jīng)于2016年決定擴(kuò)建數(shù)字學(xué)術(shù)中心，擴(kuò)建得到了納瓦里基金會(huì)1000萬(wàn)美元的資助，新的納瓦里家族數(shù)字學(xué)術(shù)中心（Navari FamilyCenter for Digital Scholarship）將于2018年夏季落成。麥克馬斯特大學(xué)圖書館2009年得到了劉易斯和露絲·謝爾曼基金會(huì)（Lewis& Ruth ShermanFoundation） 250萬(wàn)美元的資助.用于建設(shè)數(shù)字學(xué)術(shù)中心，命名為劉易斯和露絲·謝爾曼數(shù)字學(xué)術(shù)中心。麥克馬斯特大學(xué)圖書館利用這筆資金完成了米爾斯紀(jì)念圖書館一樓的整修，同時(shí)，劉易斯和露絲·謝爾曼基金會(huì)還為中心的運(yùn)營(yíng)支出提供持續(xù)的支持。杜克大學(xué)圖書館建立魯珀特研究、技術(shù)和協(xié)作共享空間時(shí)得到了捐贈(zèng)者為“杜克向前運(yùn)動(dòng)”（Duke For-ward Campaign）捐贈(zèng)資金的支持。

4 ARL成員館數(shù)字學(xué)術(shù)中心的構(gòu)成要素

ARL成員館數(shù)字學(xué)術(shù)中心的構(gòu)成要素包括：人員、物理空間、軟硬件設(shè)施等。

首先，人員是數(shù)字學(xué)術(shù)中心的基本構(gòu)成要素。ARL成員館建立的數(shù)字學(xué)術(shù)中心是依托強(qiáng)大的具有專業(yè)知識(shí)的團(tuán)隊(duì)支持?jǐn)?shù)字學(xué)術(shù)，為數(shù)字學(xué)術(shù)提供必要的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能幫助。ARL成員館數(shù)字學(xué)術(shù)中心的工作人員涉及圖書館員T工（Staff）、圖書館員（Librarian）、博士后研究員（PostdoctoralFellows）、研究生研究員（Graduate Fellows）、學(xué)生工（Student Workers）等。其中，圖書館員工、圖書館員涉及多個(gè)專業(yè)崗位。圣母大學(xué)圖書館、弗吉尼亞大學(xué)圖書館等的數(shù)字學(xué)術(shù)中心的人員都是由圖書館內(nèi)人員及館外的各類研究人員、學(xué)生構(gòu)成，麥克馬斯特大學(xué)圖書館、威斯康星大學(xué)麥迪遜分校圖書館等的數(shù)字學(xué)術(shù)中心的人員都只包括圖書館內(nèi)人員。比如，圣母大學(xué)圖書館的數(shù)字學(xué)術(shù)中心包括5位全職員工、8位全職圖書館員、1位博士后研究員，總計(jì)13位圖書館員工，分別為：1位主任、1位中心副主任、1位數(shù)字項(xiàng)目專家、1位視覺(jué)資源管理者、2位媒體數(shù)字化專家、1位數(shù)字館員、1位地理分析系統(tǒng)館員、1位數(shù)字研究館員、1位英語(yǔ)與數(shù)字人文館員、1位經(jīng)濟(jì)學(xué)與社會(huì)科學(xué)數(shù)據(jù)館員、1位元數(shù)據(jù)與數(shù)字項(xiàng)目館員、1位數(shù)字館藏館員。圣母大學(xué)圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)中心的團(tuán)隊(duì)所具備的專業(yè)知識(shí)的范圍和廣度，使數(shù)字學(xué)術(shù)中心能夠在廣泛的領(lǐng)域提供支持：地理信息系統(tǒng)、數(shù)字人文、數(shù)據(jù)分析、文本挖掘、數(shù)字化、元數(shù)據(jù)服務(wù)和數(shù)據(jù)管理咨詢。

其次，物理空間及軟硬件設(shè)施是數(shù)字學(xué)術(shù)中心的重要構(gòu)成要素。ARL成員館建立的數(shù)字學(xué)術(shù)中心為基于數(shù)字工具、數(shù)字技術(shù)開(kāi)展數(shù)字學(xué)術(shù)項(xiàng)目研究，以及跨學(xué)科的協(xié)作提供了必要的物理空間支持。一些數(shù)字學(xué)術(shù)中心直接以“空間”命名，直觀地體現(xiàn)了物理空間這一要素。比如，杜克大學(xué)圖書館的魯珀特研究、技術(shù)和協(xié)作共享空間，伊利諾伊大學(xué)厄巴納一香檳分校圖書館的學(xué)術(shù)共享空間。杜克大學(xué)圖書館的魯珀特研究、技術(shù)和協(xié)作共享空間為項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)提供了工具及工作的物理空間，同時(shí)，提供旨在加強(qiáng)數(shù)字學(xué)術(shù)能力的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。所有學(xué)科的各級(jí)研究人員都可以與數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)工作人員、數(shù)據(jù)與可視化服務(wù)工作人員交換意見(jiàn)，這些工作人員都在魯珀特研究、技術(shù)和協(xié)作共享空間辦公，提供數(shù)據(jù)管理計(jì)劃、數(shù)據(jù)分析、數(shù)字工具、可視化、項(xiàng)目咨詢、項(xiàng)目管理建議等方面的技術(shù)幫助，以及最佳實(shí)踐的指導(dǎo)。沒(méi)有以“空間”命名的數(shù)字學(xué)術(shù)中心也明確說(shuō)明提供了物理空間，比如，布朗大學(xué)圖書館的帕特里克·馬數(shù)字學(xué)術(shù)實(shí)驗(yàn)室、西德尼.E.弗蘭克數(shù)字工作室提供了協(xié)作的物理空間和技術(shù)，并為跨學(xué)科的教師及學(xué)生見(jiàn)面、一起工作，以及在交叉學(xué)科環(huán)境下互相學(xué)習(xí)提供了物理空間條件。ARL成員館數(shù)字學(xué)術(shù)中心配備的電腦、數(shù)字化設(shè)備、音視頻設(shè)備、各種軟件等軟硬件設(shè)施，是數(shù)字學(xué)術(shù)工作所需要的基本的工具。比如，伊利諾伊大學(xué)厄巴納一香檳分校圖書館的學(xué)術(shù)共享空間配備了一系列神奇的工具和技術(shù)，包括：藝術(shù)圖像數(shù)據(jù)庫(kù)離線圖像查看器、RStudio反刪除和數(shù)據(jù)恢復(fù)軟件、oXygen可擴(kuò)展標(biāo)記語(yǔ)言編輯器、IBM SPSS統(tǒng)計(jì)軟件、ArcGIS平臺(tái)和阿特拉斯（Atlas）系統(tǒng)、Mendeley文獻(xiàn)管理軟件。

5 ARL成員館數(shù)字學(xué)術(shù)中心的服務(wù)舉措

5.1 建立與其他部門的合作關(guān)系

ARL成員館的數(shù)字學(xué)術(shù)中心與其他部門建立了合作關(guān)系，合作部門涉及圖書館內(nèi)、校內(nèi)、校外等部門，為全面支持?jǐn)?shù)字學(xué)術(shù)起到積極作用。比如，愛(ài)荷華大學(xué)圖書館的數(shù)字學(xué)術(shù)與出版工作室與圖書館內(nèi)相關(guān)部門、校內(nèi)的其他部門都建立了合作關(guān)系。愛(ài)荷華大學(xué)圖書館的數(shù)字學(xué)術(shù)與出版工作室與圖書館幾個(gè)部門密切合作，包括：保存與保護(hù)部、編目與元數(shù)據(jù)部、圖書館信息技術(shù)部、研究與圖書館教學(xué)部、特色館藏部。同時(shí)，數(shù)字學(xué)術(shù)與出版工作室與愛(ài)荷華大學(xué)的信息技術(shù)部建立了合作關(guān)系。伊利諾伊大學(xué)厄巴納一香檳分校圖書館的學(xué)術(shù)共享空間與館內(nèi)其他部門、校內(nèi)其他部門，以及校外機(jī)構(gòu)都有合作。來(lái)自學(xué)術(shù)交流與出版部、研究數(shù)據(jù)服務(wù)部等部門的圖書館員與學(xué)術(shù)共享空間密切合作，其他的圖書館員也在定性數(shù)據(jù)分析、Python編程、其他數(shù)字學(xué)術(shù)技術(shù)方面貢獻(xiàn)自己的技能。學(xué)術(shù)共享空間也是數(shù)字學(xué)術(shù)合作聯(lián)盟單位之一，擁有來(lái)自校內(nèi)外的合作者，校內(nèi)的合作者包括學(xué)術(shù)技術(shù)部、人文計(jì)算研究所、藝術(shù)與社會(huì)科學(xué)研究所、教學(xué)與學(xué)習(xí)創(chuàng)新中心、伊利諾伊人文研究項(xiàng)目組等；校外的合作者為HathiTrust研究中心。HathiTrust研究中心由伊利諾伊大學(xué)和印第安納大學(xué)合作設(shè)立，該中心提供研究工具，支持研究者進(jìn)行大規(guī)模的文本分析，包括先進(jìn)協(xié)作支持項(xiàng)目，也有積極的推廣和教育計(jì)劃。

5.2 開(kāi)展數(shù)字學(xué)術(shù)教學(xué)活動(dòng)

ARL成員館的數(shù)字學(xué)術(shù)中心通過(guò)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，宣傳數(shù)字學(xué)術(shù)方法和工具，提高學(xué)術(shù)人員的數(shù)字學(xué)術(shù)素養(yǎng)。比如，麥克馬斯特大學(xué)圖書館的劉易斯和露絲·謝爾曼數(shù)字學(xué)術(shù)中心實(shí)施了校園范圍內(nèi)活躍的教學(xué)方法，尤其是面向社會(huì)科學(xué)和人文。該中心提供了健全的教學(xué)程序，其中包括啟蒙的數(shù)字學(xué)術(shù)研討會(huì)系列（Demystifying Digital ScholarshipWorkshop Series）；該系列研討會(huì)于2014年開(kāi)始，已經(jīng)連續(xù)開(kāi)展了近20次，提供適合每個(gè)人的系列主題，從數(shù)字學(xué)術(shù)介紹，到數(shù)字人文技術(shù)、使用社會(huì)媒體建立數(shù)據(jù)集、知識(shí)動(dòng)員等。比如，2017年將要開(kāi)展的研討會(huì)的主題涉及文本編碼計(jì)劃、3D打印、數(shù)字歷史與網(wǎng)絡(luò)信息采集等。在嵌入課程的教學(xué)方面，麥克馬斯特大學(xué)圖書館的劉易斯和露絲·謝爾曼數(shù)字學(xué)術(shù)中心有一個(gè)“一單元”課程（One-unitCourse），課程名稱為“我們其余人的電子產(chǎn)品”（E-lectronics for the Rest of Us），該課程面向藝術(shù)與科學(xué)項(xiàng)目及綜合科學(xué)項(xiàng)目的本科生，教學(xué)生學(xué)習(xí)基本的編碼，學(xué)習(xí)如何使用Raspberry Pi微型電腦和Arduino開(kāi)源電子原型平臺(tái)技術(shù)等。內(nèi)布拉斯加大學(xué)林肯分校圖書館的人文數(shù)字研究中心，目前通過(guò)提供數(shù)字人文方面的課程來(lái)支持大學(xué)的教育任務(wù)。學(xué)術(shù)教學(xué)方案在人類學(xué)系、英語(yǔ)系、現(xiàn)代語(yǔ)言與文學(xué)系等院系交叉推出，包括數(shù)字人文的研究生認(rèn)證和本科生數(shù)字人文副修科目。除此之外，還有一種每學(xué)期開(kāi)展的非正式的數(shù)字人文研討會(huì)系列培訓(xùn)，比如，超文本標(biāo)記語(yǔ)言和層疊樣式表（Cascading StyleSheets，CSS）、數(shù)據(jù)管理、數(shù)字化基礎(chǔ)（文本、圖像和聲音）、3D研究和數(shù)據(jù)虛擬化方法等主題研討會(huì)，將數(shù)字人文融人課堂。

5.3 設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金

ARL成員館的數(shù)字學(xué)術(shù)中心通過(guò)設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金（Fellowship），促進(jìn)數(shù)字學(xué)術(shù)工具和方法融入到教學(xué)和研究中。比如，麥克馬斯特大學(xué)圖書館的劉易斯和露絲·謝爾曼數(shù)字學(xué)術(shù)中心設(shè)立了數(shù)字學(xué)術(shù)研究生獎(jiǎng)學(xué)金（Graduate Fellowship in Digital Scho-Iarship）。每年設(shè)立3個(gè)資助名額，資助期限長(zhǎng)達(dá)一年；成功的申請(qǐng)者將會(huì)獲得獎(jiǎng)學(xué)金、專門的工作區(qū)，參加專業(yè)的活動(dòng)資格等。同時(shí)，受資助人員需要通過(guò)一些方式為中心的活動(dòng)作出貢獻(xiàn).比如，通過(guò)研究展示、博客文章、謝爾曼媒體墻的可視化創(chuàng)建等展現(xiàn)研究工作。弗吉尼亞大學(xué)圖書館的學(xué)者實(shí)驗(yàn)室設(shè)立了面向研究生的2種獎(jiǎng)學(xué)金，分別是實(shí)踐計(jì)劃獎(jiǎng)學(xué)金（Praxis Program Fellowships）和數(shù)字人文獎(jiǎng)學(xué)金（Digital Humanities Fellowships）。其中，前者支持一個(gè)由弗吉尼亞大學(xué)的碩士生和博士生組成的6人小組，6個(gè)人來(lái)自不同的學(xué)科，在一個(gè)學(xué)年中共同構(gòu)思、開(kāi)發(fā)和完成一個(gè)數(shù)字項(xiàng)目；實(shí)踐計(jì)劃獎(jiǎng)學(xué)金2011-2013年由安德魯·梅隆基金會(huì)資助，目前由弗吉尼亞大學(xué)圖書館資助。數(shù)字人文獎(jiǎng)學(xué)金鼓勵(lì)具有實(shí)踐計(jì)劃經(jīng)驗(yàn)、并且在申請(qǐng)前必須為弗吉尼亞大學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)的準(zhǔn)博士申請(qǐng)，受資助者必須提供在研究中利用技術(shù)，或者在研究中需要數(shù)字文本分析或數(shù)據(jù)分析的有效的研究計(jì)劃。伊利諾伊大學(xué)厄巴納一香檳分校圖書館的學(xué)術(shù)共享空間也計(jì)劃于2017年設(shè)立面向博士生的研究生獎(jiǎng)學(xué)金，旨在支持?jǐn)?shù)字學(xué)術(shù)，以及以數(shù)字人文和跨學(xué)科的學(xué)術(shù)為中心的研究。

5.4 深入支持?jǐn)?shù)字學(xué)術(shù)項(xiàng)目研究

ARL成員館的數(shù)字學(xué)術(shù)中心不僅為數(shù)字學(xué)術(shù)項(xiàng)目研究提供了物理空間及軟硬件設(shè)施，更重要的是，深入支持?jǐn)?shù)字學(xué)術(shù)項(xiàng)目研究。（1）數(shù)字學(xué)術(shù)中心員工為數(shù)字學(xué)術(shù)項(xiàng)目提供咨詢。杜克大學(xué)圖書館魯珀特研究、技術(shù)和協(xié)作共享空間的員工，可以幫助研究者界定項(xiàng)目，為分析、組織、出版數(shù)字研究項(xiàng)目確定合適的分析工具和方法。（2）數(shù)字學(xué)術(shù)中心員工參與數(shù)字學(xué)術(shù)項(xiàng)目研究。多倫多大學(xué)圖書館信息技術(shù)服務(wù)部提供數(shù)字人文項(xiàng)目支持，數(shù)字人文項(xiàng)目發(fā)展工作通常是合作構(gòu)思和實(shí)施。學(xué)者帶來(lái)一個(gè)潛在項(xiàng)目的深入的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、研究問(wèn)題、研究成果的愿景，數(shù)字項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)利用其專業(yè)知識(shí)發(fā)展技術(shù)架構(gòu)和基礎(chǔ)設(shè)施，這個(gè)組合創(chuàng)建工具、數(shù)字資源、數(shù)據(jù)集。愛(ài)荷華大學(xué)圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)與出版工作室的大多數(shù)項(xiàng)目是教師或研究生與工作室員工之間的合作。通常，教師或研究生作為首席研究者領(lǐng)導(dǎo)項(xiàng)目，工作室員工起到項(xiàng)目管理者的作用。首席研究者和項(xiàng)目管理者共同努力，為滿足首席研究者的需要而探索項(xiàng)目研究的方法和選擇。（3）數(shù)字學(xué)術(shù)中心為數(shù)字學(xué)術(shù)項(xiàng)目籌集資金。愛(ài)荷華大學(xué)圖書館說(shuō)明：對(duì)于現(xiàn)有項(xiàng)目及正在進(jìn)行的項(xiàng)目，數(shù)字學(xué)術(shù)與出版工作室致力于幫助教師和學(xué)生探索大規(guī)模的外部資金來(lái)源，以促進(jìn)學(xué)術(shù)工作。

6 對(duì)我國(guó)高校圖書館的啟示

6.1 加強(qiáng)與校內(nèi)學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)的聯(lián)系

ARL成員館所在高校的人文領(lǐng)域?qū)W者較早地開(kāi)展了數(shù)字人文研究，建立數(shù)字學(xué)術(shù)中心正是為了更好地服務(wù)本校的數(shù)字學(xué)術(shù)，而且，也有ARL成員館與校內(nèi)其他部門共同建立了數(shù)字學(xué)術(shù)中心。鑒于此，建議我國(guó)高校圖書館加強(qiáng)與校內(nèi)學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，這樣不但可以了解本校學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)的數(shù)字學(xué)術(shù)工作現(xiàn)狀，深入調(diào)查學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)在數(shù)字學(xué)術(shù)方面需要圖書館提供的支持的內(nèi)容，為高校圖書館制定數(shù)字學(xué)術(shù)支持方案提供參考；還可以為進(jìn)一步加強(qiáng)合作奠定基礎(chǔ)，便于更好地深化圖書館的數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)。首先，高校圖書館可以安排學(xué)科館員深入人文學(xué)科學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)、社會(huì)學(xué)科學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)，調(diào)研正在開(kāi)展的數(shù)字學(xué)術(shù)工作，了解研究人員在數(shù)字學(xué)術(shù)工作中對(duì)于數(shù)字分析工具、分析方法的利用與需求，對(duì)于數(shù)據(jù)管理、存儲(chǔ)及數(shù)字出版的需求，探索圖書館開(kāi)展數(shù)字學(xué)術(shù)支持的切入點(diǎn)。其次，學(xué)科館員也可以向研究人員介紹ARL成員館支持?jǐn)?shù)字學(xué)術(shù)項(xiàng)目的基本情況，使其對(duì)數(shù)字學(xué)術(shù)、以及圖書館對(duì)支持?jǐn)?shù)字學(xué)術(shù)所起到的作用有比較深入地了解；同時(shí)，也有助于激發(fā)研究人員開(kāi)展數(shù)字學(xué)術(shù)工作的興趣。

6.2探索建立數(shù)字學(xué)術(shù)中心的適合方式

ARL成員館建立數(shù)字學(xué)術(shù)中心的方式因自身情況而異，既有在原服務(wù)基礎(chǔ)上建立新的數(shù)字學(xué)術(shù)中心，也有通過(guò)合并原來(lái)的學(xué)術(shù)服務(wù)部門建立數(shù)字學(xué)術(shù)中心的情況，還有與校內(nèi)其他機(jī)構(gòu)、校外機(jī)構(gòu)合作建立數(shù)字學(xué)術(shù)中心的情況。還有的ARL成員館在建立數(shù)字學(xué)術(shù)中心后，由其他部門的人員協(xié)助數(shù)字學(xué)術(shù)中心人員開(kāi)展工作。鑒于此，建議我國(guó)高校圖書館結(jié)合本館實(shí)際情況，探索建立數(shù)字學(xué)術(shù)中心的適合方式。這就需要高校圖書館著重審視如下問(wèn)題：第一，本館當(dāng)前開(kāi)展的服務(wù)內(nèi)容與數(shù)字學(xué)術(shù)支持內(nèi)容的相關(guān)度，即本館哪些服務(wù)內(nèi)容可以認(rèn)為是數(shù)字學(xué)術(shù)支持內(nèi)容。如果本館已經(jīng)開(kāi)展了可以稱之為數(shù)字學(xué)術(shù)支持的服務(wù)項(xiàng)目，就可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步開(kāi)拓業(yè)務(wù)，組建數(shù)字學(xué)術(shù)中心。如果本館尚未開(kāi)展數(shù)字學(xué)術(shù)支持類服務(wù)，則需首先明確開(kāi)展數(shù)字學(xué)術(shù)支持的必要性與發(fā)展前景。第二，是否具備依靠本館自身的財(cái)力、人力、館舍空間獨(dú)立建立新的數(shù)字學(xué)術(shù)中心的能力。如果具備此能力，可以采取由一個(gè)服務(wù)部門擴(kuò)展業(yè)務(wù)的方式建立，也可以采取合并原來(lái)不同的服務(wù)部門的方式建立。如果高校圖書館沒(méi)有獨(dú)立建立數(shù)字學(xué)術(shù)中心的能力，則可以考慮與校內(nèi)、校外學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)合作建立，這就需要圖書館領(lǐng)導(dǎo)層出面與學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)協(xié)商具體事宜，比如合作建立數(shù)字學(xué)術(shù)中心的方式，合作建立的數(shù)字學(xué)術(shù)中心的運(yùn)作等方面的事宜。

6.3 培養(yǎng)具有數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)能力的館員

ARL成員館的數(shù)字學(xué)術(shù)中心配備了具有不同專業(yè)技能的多位人員，通過(guò)不同的工作分工協(xié)作，共同承擔(dān)數(shù)字學(xué)術(shù)支持工作。高校圖書館開(kāi)展數(shù)字學(xué)術(shù)支持服務(wù)是大勢(shì)所趨，不管高校圖書館是否有近幾年建立數(shù)字學(xué)術(shù)中心的計(jì)劃，都應(yīng)該重視培養(yǎng)具有數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)能力的館員，為開(kāi)展數(shù)字學(xué)術(shù)支持做好人力資源準(zhǔn)備。首先，高校圖書館在招聘新員工的時(shí)候，應(yīng)考慮數(shù)字學(xué)術(shù)支持服務(wù)的需要。可以招聘具備使用數(shù)字化硬件設(shè)施、數(shù)字分析工具能力的人員，使其能承擔(dān)數(shù)字化、數(shù)據(jù)分析、數(shù)字資源管理等工作。因目前人文學(xué)科、社會(huì)學(xué)科是開(kāi)展數(shù)字學(xué)術(shù)的主要領(lǐng)域，招聘具有人文學(xué)科背景、社會(huì)學(xué)科背景的人員，依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)，融人本校學(xué)術(shù)人員的數(shù)字學(xué)術(shù)工作。其次，高校圖書館可以選派館員到國(guó)內(nèi)開(kāi)展數(shù)字學(xué)術(shù)研究的機(jī)構(gòu)、開(kāi)展數(shù)字學(xué)術(shù)支持的高校圖書館交流學(xué)習(xí)；有條件的高校圖書館，還可以選派館員到國(guó)外相關(guān)高校圖書館調(diào)研學(xué)習(xí)，通過(guò)親身實(shí)踐，學(xué)習(xí)開(kāi)展數(shù)字學(xué)術(shù)支持服務(wù)需要的專業(yè)技能。

6.4 開(kāi)展數(shù)字學(xué)術(shù)相關(guān)培訓(xùn)

ARL成員館的數(shù)字學(xué)術(shù)中心圍繞數(shù)字學(xué)術(shù)開(kāi)展了系列教學(xué)活動(dòng)，不僅傳播了數(shù)字學(xué)術(shù)理念，還有助于提高相關(guān)人員的數(shù)字學(xué)術(shù)素養(yǎng)。建議我國(guó)高校圖書館開(kāi)展數(shù)字學(xué)術(shù)相關(guān)培訓(xùn)。首先，高校圖書館可以設(shè)計(jì)面向不同用戶群體的培訓(xùn)方案，比如，根據(jù)不同群體用戶需求的特點(diǎn)設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案。對(duì)于教師、研究生群體則應(yīng)該開(kāi)展比較深入的數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)可視化等方面的培訓(xùn)，對(duì)于本科生則應(yīng)該開(kāi)展入門級(jí)培訓(xùn)，比如數(shù)字學(xué)術(shù)概念及應(yīng)用的介紹，基本數(shù)字學(xué)術(shù)工具的使用方法等。其次，高校圖書館可以采取不同的培訓(xùn)方式，比如，采取融人數(shù)字學(xué)術(shù)項(xiàng)目研究的培訓(xùn)方式、集中式研討會(huì)等方式。融人數(shù)字學(xué)術(shù)項(xiàng)目的培訓(xùn)，更加具有針對(duì)性，有利于推進(jìn)學(xué)術(shù)人員的工作。集中式研討會(huì)面向的用戶比較廣泛，有利于數(shù)字學(xué)術(shù)的推廣。再次，高校圖書館可以采取圖書館員、研究人員分別主講的方式。圖書館員熟悉的領(lǐng)域的培訓(xùn)，則由圖書館員主講；圖書館館員不熟悉的領(lǐng)域的培訓(xùn)，則可以邀請(qǐng)具有數(shù)字學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)的研究人員來(lái)主講。從而為參加培訓(xùn)的學(xué)員提供高質(zhì)量的培訓(xùn)內(nèi)容。

6.5 支持?jǐn)?shù)字學(xué)術(shù)項(xiàng)目研究

ARL成員館的數(shù)字學(xué)術(shù)中心為數(shù)字學(xué)術(shù)項(xiàng)目研究提供了物理空間支持、人力支持、資金支持，支持?jǐn)?shù)字學(xué)術(shù)項(xiàng)目研究是ARL成員館數(shù)字學(xué)術(shù)中心的核心任務(wù)。建議我國(guó)高校圖書館支持?jǐn)?shù)字學(xué)術(shù)項(xiàng)目研究。首先，高校圖書館可以規(guī)劃出一定的空間，并配備必要的軟硬件設(shè)施，邀請(qǐng)學(xué)術(shù)人員到圖書館內(nèi)開(kāi)展數(shù)字學(xué)術(shù)項(xiàng)目研究，為其提供物理空間與工具支持。其次，高校圖書館可以安排館員參與到學(xué)術(shù)人員的項(xiàng)目研究中，為其承擔(dān)項(xiàng)目管理工作，還可以承擔(dān)一些力所能及的數(shù)據(jù)分析工作。再次，高校圖書館可以設(shè)立專門面向研究生的研究基金，為研究生的數(shù)字學(xué)術(shù)項(xiàng)目研究提供一定的資金支持，為其提供專門的研究工作間，鼓勵(lì)各學(xué)科的研究生共同開(kāi)展數(shù)字學(xué)術(shù)項(xiàng)目研究。最后，高校圖書館可以依托本館的特色資源，組建由本館館員構(gòu)成的數(shù)字學(xué)術(shù)工作團(tuán)隊(duì)，支持館員開(kāi)展數(shù)字學(xué)術(shù)研究，通過(guò)開(kāi)展特色館藏資源的數(shù)字學(xué)術(shù)工作，提高特色館藏資源的利用價(jià)值。

7 結(jié)語(yǔ)

ARL成員館通過(guò)擴(kuò)展服務(wù)、服務(wù)機(jī)構(gòu)重組、與校內(nèi)外機(jī)構(gòu)合作等方式建立了數(shù)字學(xué)術(shù)中心，為數(shù)字學(xué)術(shù)提供了全面的支持。目前，我國(guó)學(xué)界及圖書館界對(duì)數(shù)字學(xué)術(shù)的認(rèn)識(shí)和了解還不是很多，高校圖書館的數(shù)字學(xué)術(shù)支持實(shí)踐尚需要一個(gè)認(rèn)知和逐步發(fā)展的過(guò)程。但我國(guó)高校圖書館也應(yīng)有不斷完善服務(wù)的意識(shí)，立足本校發(fā)展規(guī)劃及本館實(shí)際，探索開(kāi)展數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)相關(guān)工作，為我國(guó)的學(xué)術(shù)研究與世界發(fā)展潮流接軌貢獻(xiàn)力量。