關(guān)鍵詞：國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目；中國(guó)兒童青少年；體育健身大數(shù)據(jù)平臺(tái)；課題研討會(huì)

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：D 文章編號(hào)：1005-2410（2018）07-0012-02

2018年6月1日至6月3日，由教育部青年長(zhǎng)江學(xué)者、華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院黨委書記汪曉贊教授主持的國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目“中國(guó)兒童青少年體育健身大數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)研究”暨國(guó)家社科基金（教育學(xué)）重點(diǎn)項(xiàng)目“聚焦深化教育領(lǐng)域綜合改革中的青少年體育問題及對(duì)策研究”課題研討會(huì)在江蘇省無錫市北高級(jí)中學(xué)召開。上海市東方學(xué)者講座教授、美國(guó)密歇根大學(xué)陳蔚云教授，密歇根大學(xué)Dale Ulrich教授和Beverly Ulrich教授與美國(guó)密歇根大學(xué)的13名學(xué)生以及來自全國(guó)各省市的教育局領(lǐng)導(dǎo)、教研員、校長(zhǎng)和一線體育教師共400余人參與了此次會(huì)議。

本次研討會(huì)不僅有專家大會(huì)報(bào)告，同時(shí)還穿插教學(xué)實(shí)踐，不少與會(huì)教師還參與了各自申報(bào)課題的開題、階段性匯報(bào)與結(jié)題，內(nèi)容豐富多樣，成績(jī)斐然。本次會(huì)議展現(xiàn)了近幾年來課題組的諸多成果，并通過基于中國(guó)健康體育課程模式開發(fā)的KDL體育與健康優(yōu)質(zhì)課程首秀、“每天一節(jié)體育課”合作項(xiàng)目展示、運(yùn)動(dòng)智能監(jiān)控系統(tǒng)的應(yīng)用以及課題教師專業(yè)成長(zhǎng)的表現(xiàn)四個(gè)方面向與會(huì)者呈現(xiàn)了一場(chǎng)豐盛的成果“大餐”。

成果一：基于中國(guó)健康體育課程模式開發(fā)的KDL體育與健康優(yōu)質(zhì)課程首次亮相，獲一致好評(píng)

6月1日下午，與會(huì)者齊聚無錫市華銳實(shí)驗(yàn)小學(xué)，觀摩來自重慶、深圳的6位一線體育教師進(jìn)行的中國(guó)健康體育課程模式下KDL體育與健康優(yōu)質(zhì)課展示。此次課堂觀摩每位教師僅有10分鐘，均為片段式展示，但上課教師們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)依舊能夠?qū)DL理念充分融入到教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生在享受快樂、愛上運(yùn)動(dòng)的同時(shí)發(fā)展基本動(dòng)作技能，令在場(chǎng)所有觀摩者眼前一亮。與會(huì)教師紛紛表示這些展示讓他們更深層次地理解了何為KDL，認(rèn)為此類教學(xué)正是他們?cè)谝痪€教學(xué)中所最缺乏的。天驕小學(xué)巨曉山校長(zhǎng)說：“KDL體育與健康課程是一種培養(yǎng)學(xué)生體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)，并根據(jù)兒童動(dòng)作發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)化課程，科學(xué)而高效，是學(xué)校體育與健康課程一道亮麗的風(fēng)景線?！?/p>

為了幫助廣大體育教師更好地理解KDL課程的內(nèi)涵，美國(guó)密歇根大學(xué)Beverly Ulrich教授、Dale Ulrich教授、KDL課程核心研發(fā)人員重慶市教育科學(xué)研究院體育教研員牛曉老師、深圳市鹽田區(qū)體育教研員劉永利教授分別為大家做了精彩報(bào)告。Beverly Ulrich教授從動(dòng)作發(fā)展的角度對(duì)體育教育的目標(biāo)進(jìn)行定義，結(jié)合動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論（DST）向與會(huì)教師闡述了基本動(dòng)作技能對(duì)神經(jīng)、認(rèn)知、骨骼、肌肉組織等發(fā)展的重要性，她認(rèn)為KDL體育與健康課程有趣豐富的內(nèi)容設(shè)計(jì)有利于促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作發(fā)展，大大增加了學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)技能的體驗(yàn)與練習(xí)機(jī)會(huì)。在此基礎(chǔ)上，Dale Ulrich教授就基本動(dòng)作技能測(cè)試工具TGMD-3進(jìn)行仔細(xì)講解，并展示了TGMD-3在多國(guó)應(yīng)用的有效性。兩位教授對(duì)KDL體育與健康課程給予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為其打破了以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主線的傳統(tǒng)課程，與國(guó)際先進(jìn)體育與健康課程接軌，更加注重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)享受和動(dòng)作發(fā)展，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生積極融入課堂，更重要的是能夠?yàn)閷W(xué)生日后良好運(yùn)動(dòng)技能的形成與運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

重慶市教育科學(xué)研究院體育教研員牛曉老師和深圳市鹽田區(qū)體育教研員劉永利教授就“KDL體育與健康課程特點(diǎn)的思考”和“如何有效實(shí)施KDL體育與健康課程”作了報(bào)告。其中，牛曉老師針對(duì)KDL課程的三大特點(diǎn)，即結(jié)構(gòu)化知識(shí)、在應(yīng)用情境下教學(xué)以及注重多學(xué)科知識(shí)融合提出了自己的見解與思考；劉永利教授則對(duì)KDL課程中游戲創(chuàng)設(shè)、體能發(fā)展、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、課例分析進(jìn)行了詳細(xì)的描述，最后以精彩的視頻向老師們展示了具體實(shí)例，以幫助大家深入了解KDL體育與健康優(yōu)質(zhì)課程。本次KDL課程課堂教學(xué)的首次亮相取得圓滿成功。

據(jù)課題負(fù)責(zé)人汪曉贊教授介紹，KDL體育與健康課程開發(fā)花了四年，有了很長(zhǎng)時(shí)間的積累，是國(guó)家社科重大項(xiàng)目中的重要成果，是在遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的主要精神、堅(jiān)持季瀏教授提出的“中國(guó)健康體育課程模式”關(guān)鍵要素、依據(jù)兒童青少年動(dòng)作學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上開發(fā)而成，注重知識(shí)與技能學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)化，以“Know it（知之）、Do it（行之）、Love it（樂之）”為理念的一門新型體育與健康課程，目前已經(jīng)完成了小學(xué)水平一、水平二和水平三3個(gè)學(xué)段，水平四和水平五學(xué)段也將陸續(xù)推出相應(yīng)成果。

成果二：高校與中小學(xué)深度合作打造“每天一節(jié)體育課”，有效推進(jìn)高校和中小學(xué)高素質(zhì)人才培養(yǎng)

除了KDL體育與健康課程，無錫市北高級(jí)中學(xué)“每天一節(jié)體育課”也是課題研究的重要成果?！懊刻煲还?jié)體育課”項(xiàng)目由華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院和無錫市北高級(jí)中學(xué)攜手打造，華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院每學(xué)期派出數(shù)名研究生深入無錫市北高級(jí)中學(xué)體育與健康課堂，一邊學(xué)習(xí)如何教學(xué)，一邊幫助無錫市北高級(jí)中學(xué)落實(shí)“每天一節(jié)體育課”，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。這一舉措既有利于體育碩士研究生教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，又為落實(shí)“學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)”的國(guó)家政策和貫徹基礎(chǔ)教育課程改革精神提供所需師資，并做出了優(yōu)秀表率。

成果三：校企共同研發(fā)體育與健康課堂監(jiān)測(cè)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化

作為國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目“中國(guó)兒童青少年體育健身大數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)研究”課題成果，華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院與深圳教體醫(yī)數(shù)據(jù)科技有限公司強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，共同研發(fā)出成套的運(yùn)動(dòng)智能監(jiān)測(cè)穿戴設(shè)備及功能完善的后臺(tái)系統(tǒng)，并將其靈活運(yùn)用到課堂教學(xué)實(shí)際中，科研反哺教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研一體化。通過手環(huán)與心率帶等運(yùn)動(dòng)智能監(jiān)測(cè)穿戴設(shè)備，可以將每個(gè)學(xué)生的實(shí)時(shí)心率以及整堂課的心率變化曲線和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度展示在大家面前。課堂中平均心率以及運(yùn)動(dòng)密度數(shù)據(jù)分析通過大數(shù)據(jù)平臺(tái)進(jìn)行多維度表現(xiàn)，為教師實(shí)時(shí)調(diào)整課堂內(nèi)容與節(jié)奏提供科學(xué)的保障，并為專家評(píng)課提供了有力的科學(xué)數(shù)據(jù)依據(jù)。

成果四：全方位建設(shè)體育教師專業(yè)發(fā)展共同體，有效促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

本次課題會(huì)議上，國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目6所優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校分享了各自的綜合干預(yù)方案與實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。新疆兵團(tuán)二中馬艷梅老師展示了該校運(yùn)動(dòng)會(huì)和微視頻等內(nèi)容，向與會(huì)者展示了一所小學(xué)、初中和高中一體的學(xué)校實(shí)施綜合干預(yù)方案的特色；安陽八中將航模特色融入綜合干預(yù)，創(chuàng)編了獨(dú)具特色的微運(yùn)動(dòng)與活力校園；深圳龍華中心小學(xué)則打造了活力五色花綜合干預(yù)方案，結(jié)合實(shí)施背景闡述該方案對(duì)該校學(xué)生體能與學(xué)習(xí)成績(jī)提高的有效性；重慶山洞小學(xué)將KDL理念滲入校本足球特色課程，并開展了多彩的活力園丁健身計(jì)劃；萊陽市實(shí)驗(yàn)幼兒園四園聯(lián)動(dòng)，采用多元化的干預(yù)方案有效提升幼兒體適能；萊陽市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)修校長(zhǎng)用最樸實(shí)的語言和真實(shí)的案例，生動(dòng)地向大家講述了課題研究給他們學(xué)校及其學(xué)生、教師、家長(zhǎng)帶來的巨大影響，而且在匯報(bào)過程中，修校長(zhǎng)幾度哽咽，感染了在場(chǎng)所有與會(huì)者，該校教師的敬業(yè)以及對(duì)課題研究的投入使在場(chǎng)參會(huì)人員感動(dòng)不已。除了這六所學(xué)校以外，課題組所有學(xué)校都能在課題組的指導(dǎo)與引領(lǐng)下，有效結(jié)合本校特色，創(chuàng)新出符合學(xué)校實(shí)情的綜合干預(yù)方案，不僅有效提高學(xué)生的健康水平，同時(shí)還幫助教師們不斷成長(zhǎng)。

值得大家關(guān)注的是，在課題組的指導(dǎo)下，曾有20余位教師成功投稿2017國(guó)際華人體育與健康學(xué)會(huì)年會(huì)并被錄用，其中4位教師前往美國(guó)參會(huì)進(jìn)行墻報(bào)展示，這對(duì)于我國(guó)中小學(xué)體育教師的專業(yè)發(fā)展是一重大突破。為了與大家分享國(guó)際會(huì)議學(xué)習(xí)成果，來自深圳市福田區(qū)荔園小學(xué)的王晶老師和深圳市龍華區(qū)龍華中心小學(xué)的邵子洺老師向全國(guó)各地的教師介紹了他們美國(guó)之行的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，鼓勵(lì)大家腳踏實(shí)地，不僅要做好一名優(yōu)秀教師，同時(shí)也要做好一名優(yōu)秀的教學(xué)研究者。教師們紛紛表示，非常感謝汪曉贊教授為大家提供此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓中小學(xué)一線體育教師能夠有機(jī)會(huì)走出國(guó)門，學(xué)習(xí)更多先進(jìn)的教學(xué)理念，感受與眾不同的體育文化氛圍。

本次課題會(huì)議上，汪曉贊教授系統(tǒng)地向與會(huì)教師們介紹了《綜合性運(yùn)動(dòng)干預(yù)項(xiàng)目實(shí)施方案》，還安排了實(shí)驗(yàn)研究測(cè)試數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析培訓(xùn)、課堂觀測(cè)-SOFIT數(shù)據(jù)采集培訓(xùn)及考核、運(yùn)動(dòng)智能監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)采集培訓(xùn)、TGMD-3基本動(dòng)作技能測(cè)試培訓(xùn)等。此外，國(guó)家社科重點(diǎn)項(xiàng)目有60所子課題學(xué)校在本次研討會(huì)中順利結(jié)題，24所第二批子課題學(xué)校進(jìn)行了階段性成果展示，30所子課題學(xué)校完成開題。無論是開題、結(jié)題還是階段性成果展示，幾個(gè)月來，課題組均進(jìn)行了一對(duì)一指導(dǎo)，耐心地與每一位教師溝通與交流，幫助教師們修改和完善。這樣的研究過程對(duì)于絕大多數(shù)一線教師來說，都是第一次，有的甚至修改了三四十遍。

課題組自課題研究開展以來，一直非常重視教師的專業(yè)成長(zhǎng)，努力通過多種方式幫助教師提升研究素養(yǎng)，形成了一個(gè)具有強(qiáng)大生命力的、以課題研究為支撐的體育教師專業(yè)發(fā)展共同體，有效地促進(jìn)教師們轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲难芯啃腕w育教師。所有這些，都是體育教師通過課題研究過程的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)見證，也是重點(diǎn)課題與重大社科項(xiàng)目開展的重要成果之一，更是課題組幫助與推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的真實(shí)寫照。

自國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目“中國(guó)兒童青少年體育健身大數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)研究”暨國(guó)家社科基金（教育學(xué)）重點(diǎn)項(xiàng)目“聚焦深化教育領(lǐng)域綜合改革中的青少年體育問題及對(duì)策研究”課題研究啟動(dòng)以來，總課題組深入一線，積極組織帶領(lǐng)全國(guó)各地的研究基地與研究學(xué)校進(jìn)行兒童青少年體育與健康促進(jìn)的探索與嘗試，包括開發(fā)優(yōu)質(zhì)的KDL體育與健康課程、打造活力校園、開展家校聯(lián)動(dòng)及將運(yùn)動(dòng)智能監(jiān)控系統(tǒng)應(yīng)用于課堂教學(xué)等。這些健康促進(jìn)行動(dòng)干預(yù)方案的應(yīng)用與實(shí)施，在全國(guó)產(chǎn)生了良好反響，對(duì)一線體育教育工作者產(chǎn)生了強(qiáng)大的引領(lǐng)作用。