對新時代閩臺大學(xué)生交流的思考

摘要：兩岸青年交流是推動兩岸關(guān)系和平發(fā)展的重要動力，也是當(dāng)前開展對臺工作的重點。福建作為和臺灣隔海相望的省份，具有同臺灣交流的“五緣”優(yōu)勢。在新時代，對閩臺大學(xué)生交流進(jìn)行思考，加強(qiáng)閩臺大學(xué)生交流對于促進(jìn)兩岸青年交流，以及兩岸關(guān)系的發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：閩臺交流 大學(xué)生 青年交流

習(xí)近平主席多次強(qiáng)調(diào)要關(guān)注兩岸青年交流，提出要多想辦法多創(chuàng)造條件讓兩岸青年多來往，多交流，使青年人擔(dān)當(dāng)起開拓兩岸關(guān)系前景、實現(xiàn)民族偉大復(fù)興的重任。福建作為與臺灣聯(lián)系最密切的大陸省份，開展閩臺大學(xué)生交流對于促進(jìn)兩岸青年交流具有重要意義。

一、閩臺大學(xué)生交流的特點

（一）交流時間早，參與高校多

福建高校是全國最早招收臺灣學(xué)生的高校，早在上世紀(jì)80年代末，福建的華僑大學(xué)就開始招收臺灣學(xué)生。2005年之后，大陸率先承認(rèn)臺灣高校學(xué)歷，此后，教育部批準(zhǔn)福建省的廈門大學(xué)、福州大學(xué)、華僑大學(xué)、福建師范大學(xué)、福建農(nóng)林大學(xué)、福建醫(yī)科大學(xué)、福建中醫(yī)藥大學(xué)、集美大學(xué)等八所高校單獨招收臺灣學(xué)生，層次涵蓋本碩博。2011年，福建省進(jìn)入臺灣高校招收大陸學(xué)生首批省份名單，這是閩臺高等教育交流里程碑式的時刻。福建省多所高校都與臺灣的淡江大學(xué)、輔仁大學(xué)、臺北大學(xué)、暨南大學(xué)、中原大學(xué)等高校建立了良好的合作關(guān)系。閩臺大學(xué)之間的交流走在了大陸其他地區(qū)與臺灣高校交流的前列，福建高校的大學(xué)生赴臺灣交流的機(jī)會也比大陸其他地區(qū)高校學(xué)生多。

（二）雙向交流多，內(nèi)容多元化

閩臺大學(xué)生雙向交流比較多，福建省多所高校都與臺灣高校都有校際交流協(xié)議，每年都會派出大量在校生通過閩臺交換生項目去臺灣高校學(xué)習(xí)，數(shù)量在全國都屬于前列。除了福建大學(xué)生赴臺灣高校交流學(xué)習(xí)，也有臺灣大學(xué)生到福建高校來交流學(xué)習(xí)，兩者幾乎達(dá)到同等的規(guī)模。福建師范大學(xué)、福建農(nóng)林大學(xué)、集美大學(xué)、福建中醫(yī)藥大學(xué)等福建高校均開設(shè)有閩臺班，采用兩年在福建本部，兩年在臺灣高校的學(xué)習(xí)模式，使得閩臺學(xué)生有更多交流機(jī)會。

此外，多元化的青年交流活也為閩臺大學(xué)生交流提供平臺?！伴}臺大學(xué)生辯論賽”、“海峽青年論壇”、“福建省高校港澳臺學(xué)生普通話大賽”、“百名臺灣大學(xué)生福建夏令營”等活動讓眾多的閩臺大學(xué)生參與其中，在活動中兩岸學(xué)子能充分交流，加深了解，增進(jìn)感情，這些多元化的交流活動受到兩岸教育界的高度認(rèn)可，已經(jīng)形成了具有地域特色的青年交流機(jī)制。

（三）中央和地方政策支持大

中央對福建開展對臺交流的方針是“同等優(yōu)先，適當(dāng)放寬?！惫膭铋}臺開展交流合作。大學(xué)生交流是兩岸教育交流和文化交流的重要組成部分，閩臺大學(xué)生交流對于大陸其他省市開展對臺交流具有重要借鑒意義，中央一直高度重視閩臺大學(xué)生交流，并給予眾多政策支持。福建省是全國唯一享受對臺單獨招生政策的省份，福建省高校的臺生數(shù)量約占全國高校臺生數(shù)量的六分之一多。近年來，中央和地方層面出臺了眾多指導(dǎo)性文件，如中央的《關(guān)于支持福建省加快建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)的若干意見》，福建省的《關(guān)于實施閩臺教育交流與合作工程的意見》等，都對閩臺大學(xué)生交流提供政策支持。

（四）具有積極的示范效應(yīng)

閩臺由于語言、文化相通，地理位置接近，減少了很多交流溝通障礙，臺灣大學(xué)生對福建尤其是閩南地區(qū)有種天然的親近感，因此，閩臺大學(xué)生交流對于兩岸青年交流具有示范效應(yīng)。大學(xué)生是青年群體的優(yōu)秀代表，他們的思想和行為對于青年群體具有指導(dǎo)作用。長期以來，島內(nèi)年輕人對于祖國大陸缺乏了解，長期受到“臺獨”教育，被稱為“天然獨”的一代，對國家和民族的認(rèn)同出現(xiàn)偏差。所以要鼓勵閩臺大學(xué)生交流，發(fā)揮閩臺交流的優(yōu)勢，為臺灣大學(xué)生到福建參訪創(chuàng)造條件，增加他們對福建以及大陸的了解，增強(qiáng)國家認(rèn)同感。

二、對新時代閩臺大學(xué)生交流的思考

中共十九大報告指出，要秉持“兩岸一家親”理念，擴(kuò)大兩岸經(jīng)濟(jì)文化交流合作，實現(xiàn)互利互惠，逐步為臺灣同胞在大陸學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、生活提供與大陸同胞同等的待遇，增進(jìn)臺灣同胞福祉，推動兩岸同胞共同弘揚(yáng)中華文化，促進(jìn)心靈契合。這也為新時代指導(dǎo)閩臺大學(xué)生交流工作指明了方向。

（一）突出閩臺大學(xué)生的主體地位

當(dāng)前閩臺大學(xué)生交流項目眾多，但是參與主體也較多，有很多交流活動是官方或半官方機(jī)構(gòu)主導(dǎo)的，這樣不利于閩臺大學(xué)生之間的直接交流。大學(xué)生由于都是同齡人，在思想和思維方式上較為接近，有很多共同的興趣愛好和共同語言，加深閩臺地緣相近、文化相親，閩臺大學(xué)生之間的直接交流更加容易，也更易于建立感情。2016年臺灣民進(jìn)黨重新執(zhí)政使得臺灣青年減少了與大陸交流的積極性和主動性，在這種情況下，開展閩臺大學(xué)生交流要爭取更多互動環(huán)節(jié)，減少走馬觀花式的參觀旅游，讓閩臺大學(xué)生有充分時間接觸，增加互相了解，減少近年來島內(nèi)“懼統(tǒng)”情緒的負(fù)面影響。

（二）要建立長期機(jī)制和評估機(jī)制

建立閩臺大學(xué)生交流的長期機(jī)制對于鞏固短期交流的成果有重要意義，短期的交流往往會因為項目結(jié)束而冷落下來，更是缺乏后續(xù)的鞏固。建立閩臺大學(xué)生長期交流機(jī)制，就會使得交流帶來一種傳承，避免出現(xiàn)人走茶涼的窘境。此外，對于閩臺大學(xué)生交流項目也要有評估機(jī)制，建立交流人才數(shù)據(jù)庫，對參與閩臺大學(xué)生交流項目的大學(xué)生今后的發(fā)展情況進(jìn)行跟蹤。還可以通過一些量化指標(biāo)來衡量來閔交流過的臺灣大學(xué)生對大陸的認(rèn)同感是否有變化，呈現(xiàn)怎樣的變化，然后根據(jù)這些指標(biāo)的變化改進(jìn)交流機(jī)制。

（三）支持閩臺大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)

當(dāng)前大陸經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，而島內(nèi)經(jīng)濟(jì)卻發(fā)展不景氣。調(diào)查顯示臺灣青年人尤其是大學(xué)生對于來大陸就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的意愿越來越高，在這種情況下，福建省應(yīng)該發(fā)揮地緣和文化優(yōu)勢，出臺政策大力吸引臺灣大學(xué)畢業(yè)生來閔就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。建立一批有影響力的閩臺大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺，形式可以包括高校、產(chǎn)業(yè)園、孵化器等，為大學(xué)生們提供施展才能的平臺。政府要給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目融資、稅收、住房保障等方面的支持。在大陸大力提倡大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的背景下，閩臺大學(xué)生應(yīng)該攜手合作抓住機(jī)遇，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，創(chuàng)造共贏的局面，爭取讓更多的臺灣大學(xué)生留在福建、大陸就業(yè)生活。

（四）大力挖掘閩臺歷史文化聯(lián)系，打造特色文化交流平臺

閩臺具有“五緣”聯(lián)系，臺灣社會文化是隨著早期福建移民的進(jìn)入形成的，這使得閩臺大學(xué)生交流具有得天獨厚的優(yōu)勢。閩臺大學(xué)生交流應(yīng)該以兩岸都認(rèn)同的文化為紐帶，如閩南文化、客家文化、媽祖文化、潮汕文化等，打造一批特色的閩臺大學(xué)生文化交流平臺。鼓勵在學(xué)校創(chuàng)辦各種協(xié)會、社團(tuán)，建立閩臺大學(xué)生短中長各種交流機(jī)制。大力挖掘閩南歷史文化資源，在傳統(tǒng)文化、民間技藝、語言藝術(shù)、尋親訪祖等方面加強(qiáng)交流，創(chuàng)造閩臺大學(xué)生都可以接受的形式，提高交流的深度，在交流中增強(qiáng)閩臺大學(xué)生對于“兩岸一家親”的認(rèn)同，抵制“臺獨”思想。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳愛志.”五緣"優(yōu)勢與閩臺教育交流合作[J].海峽教育研究，2014，（01）.

[2]鄧岳敏，陳秋燕.閩臺高等教育交流與合作的特點、問題與對策[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011，（05）.

[3]佚名.兩岸青年交流合作展現(xiàn)前所未有的前景[J].臺聲，2017，（01）.

[4]曹駿.高煒.繼續(xù)深化兩岸青年交流的思考[J].統(tǒng)一論壇，2018，（01）.

[5]王立斌，宋鐵君.兩岸高校青年文化交流的實踐與思考[J].大慶社會科學(xué)，2012，（08）.

（作者簡介：夏昂，華僑大學(xué)，國際關(guān)系專業(yè)，2015級碩士研究生。）