高職院?；跇?gòu)件的成長(zhǎng)型課程標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)資源庫(kù)的研究與實(shí)踐

曾小舟 高建華 唐娜

摘 要：教學(xué)資源庫(kù)作為一種常用的教學(xué)輔助平臺(tái)，在日常教學(xué)的過(guò)程中起到了促進(jìn)作用，但是傳統(tǒng)的資源庫(kù)內(nèi)容單一、利用率低、更新周期慢等缺點(diǎn)，使它發(fā)揮的作用大打折扣，為了解決這些問(wèn)題，我們引入了軟件設(shè)計(jì)當(dāng)中構(gòu)件的概念，通過(guò)圍繞課程體系，強(qiáng)調(diào)多方參與，建立退出與淘汰機(jī)制，保證資源庫(kù)長(zhǎng)期處于滾動(dòng)成長(zhǎng)的狀態(tài)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升和內(nèi)涵建設(shè)有積極的作用。

關(guān)鍵詞：構(gòu)件；成長(zhǎng)型；課程標(biāo)準(zhǔn)化；資源庫(kù)

一、引言

教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教育信息化、現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一，是廣大師生接收信息化教育資源的基礎(chǔ)平臺(tái)之一。隨著國(guó)家教育部大力實(shí)施教育信息化建設(shè)，很多學(xué)校都開(kāi)展了教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，電子備課、開(kāi)發(fā)課件、錄制微課視頻等輔助教學(xué)手段已經(jīng)被廣大教育工作者掌握和應(yīng)用，但大多數(shù)資源庫(kù)都只是簡(jiǎn)單的資料堆積，資源的使用率不高，對(duì)滿足不同層次學(xué)生的需求和培養(yǎng)學(xué)生研究性解決問(wèn)題的能力作用不大。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)研究，著力探索基于構(gòu)件的成長(zhǎng)型教學(xué)資源庫(kù)的設(shè)計(jì)、建設(shè)及其應(yīng)用方法、途徑、措施和經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)成為我們進(jìn)行教育教學(xué)信息化建設(shè)、打造優(yōu)質(zhì)教育品牌、提升辦學(xué)內(nèi)涵的重要任務(wù)之一。

二、現(xiàn)狀分析

在國(guó)外，很多教育資源庫(kù)采用信用卡支付，只要用戶的資金有保障，都可以快捷地獲取特定教育資源。教育資源內(nèi)容類(lèi)型豐富，形式以文獻(xiàn)居多，以及大量的課程計(jì)劃和方案，而視音頻資源相對(duì)較少。國(guó)外對(duì)教學(xué)資源庫(kù)并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的定位，大都根據(jù)實(shí)際的教學(xué)和科研需求而提供相應(yīng)的內(nèi)容。資源來(lái)自教育機(jī)構(gòu)、社區(qū)、高校、公司或致力于教育的個(gè)人等多種渠道，資源庫(kù)之間的數(shù)據(jù)流通主要通過(guò)提供其他站點(diǎn)的鏈接或搜索引擎來(lái)實(shí)現(xiàn)并且國(guó)外的信息渠道很豐富，除了因特網(wǎng)外還有大量的終端節(jié)點(diǎn)（例如圖書(shū)館、社區(qū)）和資源中心，用戶可以通過(guò)多種方式和途徑獲取信息。

國(guó)內(nèi)的資源庫(kù)從第一代的文件夾形式的資源庫(kù)到第二代的“系統(tǒng)+課件”形式，再到現(xiàn)在第三代的旨在滿足網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程教育需求的資源庫(kù)。資源庫(kù)的結(jié)構(gòu)有中心節(jié)點(diǎn)式資源庫(kù)、分布式資源庫(kù)系統(tǒng)和學(xué)科資源庫(kù)三種。中心節(jié)點(diǎn)式資源庫(kù)由多個(gè)不同級(jí)別的節(jié)點(diǎn)組合而成，最常見(jiàn)的是以地域?yàn)閱挝坏慕M織形式；分布式資源庫(kù)系統(tǒng)包括多個(gè)對(duì)等關(guān)系的站點(diǎn)，每個(gè)站點(diǎn)包含其他站點(diǎn)的資源索引和鏈接，而沒(méi)有實(shí)際的物理存儲(chǔ)；學(xué)科資源庫(kù)中每個(gè)資源站點(diǎn)只存儲(chǔ)某一學(xué)科的資源，用戶能夠快速檢索和定位所需資源。

三、目前存在的問(wèn)題

高職院校以培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和熟練專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)生為首要任務(wù)，教學(xué)資源庫(kù)作為一種高效的教學(xué)輔助平臺(tái)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)有積極的作用，但大部分高職院校在教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)過(guò)程中，沒(méi)有結(jié)合高職教育的本質(zhì)與特色，在建設(shè)的思路和模式上出現(xiàn)了一定的偏差，大部分高職院校對(duì)資源庫(kù)的建設(shè)與資源內(nèi)容的使用仍停留在以前的“資源堆積”模式，缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)與管理機(jī)制，資源的使用情況不透明等問(wèn)題依然存在，具體表示如下：

（1）資源作用單一。大部分教師將電子課件等教學(xué)資源上傳至資源庫(kù)系統(tǒng)，以供學(xué)院師生瀏覽，教學(xué)資源大部分時(shí)間只是一個(gè)展示的樣品，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中定位不明確，造成大部分資源僅僅是堆積在資源庫(kù)中，所起到的教學(xué)輔助作用大打折扣。

（2）資源組織零散，缺乏體系。在資源的上傳及管理過(guò)程中，教師隨意性較大，沒(méi)有一個(gè)固定的課程體系和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，課程與課程之間的銜接不夠，給資源的共享與更新帶來(lái)不便。同時(shí)，一門(mén)課程的相關(guān)資源由于缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃與管理，往往存在重復(fù)建設(shè)的情況，造成空間的浪費(fèi)。

（3）資源利用程度低。以精品課程為例，課程資源以網(wǎng)頁(yè)的形式展示給師生，包括教學(xué)計(jì)劃、電子教案、PPT、微課、素材等。據(jù)資源使用情況統(tǒng)計(jì)，有效使用率還達(dá)不到30%，主要原因有這幾個(gè)：①內(nèi)容缺乏吸引力；②優(yōu)質(zhì)資源的更新周期過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生失去興趣；③教師在授課課程中不使用相關(guān)教學(xué)資源。

（4）過(guò)期（無(wú)效）資源的回收管理問(wèn)題。隨著資源庫(kù)系統(tǒng)投入使用的時(shí)間變長(zhǎng)，資源庫(kù)系統(tǒng)中存在著大量過(guò)期、無(wú)效的資源，這些資源往往依賴(lài)系統(tǒng)管理員手動(dòng)回收和刪除，隨著用戶不斷增多，管理員整理資源的頻率會(huì)越來(lái)越低，導(dǎo)致資源庫(kù)存儲(chǔ)空間的浪費(fèi)。

（5）資源使用情況（資源訪問(wèn)頻率、資源引用數(shù)、資源內(nèi)容反饋等）缺乏有效的實(shí)時(shí)監(jiān)控與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，資源與用戶之間的交互是“單向傳播”，即單純的資源推送，對(duì)用戶的使用情況及反饋沒(méi)有做出相應(yīng)的響應(yīng)。

四、基本建設(shè)思路

構(gòu)件理論一開(kāi)始是在軟件開(kāi)發(fā)中使用的，目的就是增加軟件中的代碼重用，提高勞動(dòng)效率減輕勞動(dòng)強(qiáng)度。在教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)中，我們借鑒了這個(gè)思想，從用戶需求和資源庫(kù)建設(shè)兩個(gè)層面分析目前教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀，結(jié)合高職院校人才培訓(xùn)模式的特點(diǎn)為，從院校、師生、企業(yè)三個(gè)角度總結(jié)現(xiàn)行建設(shè)體系下的薄弱環(huán)節(jié)，切實(shí)提高用戶對(duì)教學(xué)資源庫(kù)的利用率，基于構(gòu)件設(shè)計(jì)一套教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)，形成一個(gè)教學(xué)資源開(kāi)放共享、循環(huán)利用、不斷成長(zhǎng)的構(gòu)件式教學(xué)資源庫(kù)：

（1）基于構(gòu)件的資源庫(kù)由構(gòu)件庫(kù)和構(gòu)件組合平臺(tái)兩部分組成。構(gòu)件庫(kù)是針對(duì)某學(xué)科（或課程）的專(zhuān)用數(shù)據(jù)庫(kù)，包括多媒體教學(xué)資源庫(kù)（知識(shí)點(diǎn)）、微教學(xué)單元庫(kù)（小課件）、例題庫(kù)、試題庫(kù)和教學(xué)策略庫(kù)。構(gòu)件組合平臺(tái)則是為教師備課所提供的平臺(tái)。

（2）建立資源庫(kù)自我評(píng)價(jià)和成長(zhǎng)的概念，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)資源庫(kù)，構(gòu)建基于構(gòu)件的成長(zhǎng)型的課程標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)資源庫(kù)，突破簡(jiǎn)單的文件夾堆積模式，盡可能多且快速滿足用戶的使用需求。

（3）提高用戶對(duì)教學(xué)資源庫(kù)的利用率，基于構(gòu)件設(shè)計(jì)一套成長(zhǎng)型的課程標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)資源庫(kù)，有別于第一代、第二代資源庫(kù)的新一代資源庫(kù)，具有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、強(qiáng)調(diào)研究、注重交互性，并且構(gòu)建全方位的教學(xué)反饋評(píng)估體系，為教學(xué)資源庫(kù)的管理和再建設(shè)提供一線資料。

（4）建立資源庫(kù)定期更新與過(guò)期淘汰的機(jī)制，鼓勵(lì)企業(yè)或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將行業(yè)中的新技術(shù)、領(lǐng)域中的新方向帶入資源庫(kù)內(nèi)容建設(shè)中來(lái)，保證年資源更新率達(dá)20%以上。對(duì)不經(jīng)常使用的資源或過(guò)期的資源，設(shè)立逐步退出機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源庫(kù)系統(tǒng)“自我造血”的功能。

（5）構(gòu)建資源使用情況分析平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源使用情況監(jiān)控及后臺(tái)統(tǒng)計(jì)分析功能，以圖表的方式展示給管理員及資源所有者，通過(guò)對(duì)資源使用情況的統(tǒng)計(jì)與分析，資源所有者能更深入地了解用戶的資源需求，教師也能從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

（6）提供良好的教學(xué)環(huán)境、開(kāi)展資源庫(kù)使用培訓(xùn)，從制度上建立長(zhǎng)效保障機(jī)制。在傳統(tǒng)的日常教學(xué)中，“教書(shū)就是上課”“以教為先”的理念依然存在。在這種培養(yǎng)模式下，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取往往是被動(dòng)的，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也不利于高職學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為了轉(zhuǎn)變這一觀念，首先提供良好的教學(xué)環(huán)境及教學(xué)設(shè)備，將傳統(tǒng)的教室搬至多媒體教室或機(jī)房；其次開(kāi)展資源庫(kù)建設(shè)及使用的培訓(xùn)，由教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)通過(guò)資源庫(kù)獲取學(xué)習(xí)資源，將“要我學(xué)”的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”；最后，資源庫(kù)建設(shè)及使用應(yīng)成為教學(xué)工作中重要組成部分，這在政策制度上應(yīng)明確規(guī)定并給予支持，將資源庫(kù)的建設(shè)及使用納入日常教學(xué)工作中來(lái)，提高資源庫(kù)使用效率。

五、小結(jié)

基于構(gòu)件的成長(zhǎng)型課程標(biāo)準(zhǔn)化資源庫(kù)具有標(biāo)準(zhǔn)化、創(chuàng)新性、自我成長(zhǎng)性、交互性等特征，解決了傳統(tǒng)教學(xué)資源庫(kù)功能單一、資源組織零散、資源利用率低的問(wèn)題，教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)先進(jìn)的資源環(huán)境，使用大量的資源內(nèi)容，真正做到為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)資源使用情況統(tǒng)計(jì)與分析功能，直觀地展示給所有者，以用來(lái)了解資源使用的熱度與使用者的學(xué)習(xí)進(jìn)程。與傳統(tǒng)資源庫(kù)比較，基于構(gòu)件的成長(zhǎng)型課程標(biāo)準(zhǔn)化資源庫(kù)有以下特點(diǎn)（見(jiàn)下表）。

目前，基于構(gòu)件的成長(zhǎng)型課程標(biāo)準(zhǔn)化資源庫(kù)已初步成形并投入運(yùn)行，教師可以圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展資源內(nèi)容建設(shè)，教師之間資源的共享與協(xié)作開(kāi)發(fā)也變得容易；學(xué)生在使用資源內(nèi)容的時(shí)候不再是單一的觀看，有效的反饋機(jī)制能使資源建設(shè)更具科學(xué)與指導(dǎo)性；企業(yè)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的參與也將新方向、新技術(shù)帶入資源庫(kù)建設(shè)中來(lái)。但在觀念的引導(dǎo)、運(yùn)營(yíng)保障機(jī)制等方面，還值得我們進(jìn)一步的探索和研究。

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