淺談?dòng)變簣@墻飾色彩搭配對(duì)幼兒審美觀的影響

摘 要：幼兒雖幼，但也具備比較初始的審美觀。平時(shí)人們都可以發(fā)現(xiàn)，一些幼兒對(duì)相關(guān)色彩就是那樣的喜歡，對(duì)教室一些墻飾色彩就是相當(dāng)?shù)那嗖A。尤對(duì)相關(guān)色彩的搭配能夠去進(jìn)行比較仔細(xì)的屬于自我意義上的欣賞，也在欣賞中建立起比較有意思的審美觀念。

關(guān)鍵詞：幼兒園；墻飾色彩；審美觀念；影響

幼兒孩子雖然還就是相關(guān)意義上的年幼，但對(duì)相關(guān)部位的墻飾還是比較關(guān)注的。在多發(fā)現(xiàn)的前提下，也在進(jìn)行著相關(guān)意義上的分析和思考。為什么幼兒也對(duì)相關(guān)墻飾產(chǎn)生興趣？對(duì)此也沒(méi)有少于孩子進(jìn)行交談，但孩子多說(shuō)不出為什么，卻就是相關(guān)意義上的喜歡。為什么就是那樣的喜歡？通過(guò)平時(shí)比較具體的觀察，大致可以得出幼兒園墻飾色彩搭配對(duì)幼兒審美觀能夠產(chǎn)生影響的結(jié)論，想對(duì)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，就需要對(duì)墻飾色彩搭配的可發(fā)生作用進(jìn)行思考。

一、 幼兒園墻飾色彩搭配需利于幼兒產(chǎn)生聯(lián)想

人們也許會(huì)這樣去思考，色彩其本身就起著一個(gè)保護(hù)的作用，可以說(shuō)當(dāng)是沒(méi)有好壞之分的。這樣的理解雖然不完全存有怎樣的錯(cuò)誤，但有一點(diǎn)是完全可以肯定的，如果人們將相關(guān)的墻飾進(jìn)行比較合理的搭配，將會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。經(jīng)過(guò)比較仔細(xì)的觀察，幼兒從家里來(lái)到幼兒園，在幼兒園所能產(chǎn)生的感覺(jué)就是十分的不一樣。孩子們似乎進(jìn)入一個(gè)比較歡樂(lè)的世界，會(huì)感到相當(dāng)?shù)臏剀?，也?huì)感到十分的舒服。為什么我們的幼兒園能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生如此的吸引力？那是因?yàn)橛變簣@的墻飾多不是單一的，幼兒家庭房舍的墻飾多是比較單一的，甚至就是相當(dāng)?shù)膯我?。單一色彩一個(gè)極為明顯的缺陷是容易令人產(chǎn)生審美的疲勞，而在我們幼兒園墻飾的處理上所運(yùn)用的是多種色彩的搭配。這樣的多色彩搭配也不就是讓孩子去看得眼花繚亂，而是促使孩子在比較豐富的色彩不至于產(chǎn)生審美的疲勞，而多導(dǎo)致一個(gè)個(gè)幼兒也能產(chǎn)生審美的興奮。當(dāng)幼兒能夠?qū)ο嚓P(guān)色彩搭配產(chǎn)生審美興奮時(shí)，幼兒也極易能夠?qū)︼棶a(chǎn)生屬于自己的聯(lián)想，抑或就是產(chǎn)生極為豐富的聯(lián)想來(lái)。幼兒喜歡在明亮活潑的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和嬉戲，這就要求我們對(duì)幼兒園公共環(huán)境中的主色調(diào)進(jìn)行這樣的選擇，如選用淡粉、淺綠、淺黃、淡藍(lán)等幼兒感到柔和與舒適的色彩。但也不等于就是完全不需要純色和跳躍色的存在，讓鮮艷的純色與跳躍色存在于小面積裝飾的環(huán)境，幼兒園明亮、活潑的整體氛圍就可在色彩搭配的前提下?tīng)I(yíng)造出來(lái)。

二、 幼兒園墻飾色彩搭配需利于幼兒促進(jìn)舒適

平時(shí)的幼兒教育教學(xué)，我們不僅僅就是在教孩子的課本，更注意利用環(huán)境對(duì)孩子進(jìn)行教育，更注意讓孩子在得以耳濡目染的環(huán)境中接受到相關(guān)的教育。幼兒畢竟和義務(wù)教育階段的學(xué)生不一樣，所受到環(huán)境的熏陶感染往往是不能比較準(zhǔn)確地進(jìn)行自身言語(yǔ)之表達(dá)的。從相關(guān)意義上講，人們會(huì)很難比較順利地運(yùn)用色彩搭配的墻飾去產(chǎn)生對(duì)幼兒審美教育的效果。如果我們通過(guò)對(duì)幼兒進(jìn)行色彩偏好的調(diào)查，讓幼兒進(jìn)入多種色彩搭配的墻飾環(huán)境里，幼兒的比較能力也還是可以理想提高的。如我們讓孩子去比較甲乙兩種不同墻飾的嬉戲感受，那一個(gè)個(gè)幼兒會(huì)產(chǎn)生舒適與否的感覺(jué)來(lái)，產(chǎn)生舒適與否的表達(dá)來(lái)。在讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的比較中，人們發(fā)現(xiàn)原色及視覺(jué)效果特別艷麗的顏色并不是孩子們的最?lèi)?ài)，那些顏色使用來(lái)進(jìn)行墻飾，孩子們總會(huì)感到相當(dāng)?shù)牟皇娣?。從這個(gè)意義上講，幼兒園墻飾的色彩還是淺一些好。對(duì)于淺色的運(yùn)用，那就應(yīng)當(dāng)摒棄原色，而應(yīng)當(dāng)去比較充分地運(yùn)用間色。所以，在平時(shí)幼兒環(huán)境墻飾的裝飾中，多注意利用淺粉、淺綠、檸檬黃等色彩，多注意進(jìn)行淺粉、淺綠、檸檬黃等色彩的搭配，幼兒進(jìn)入這樣的環(huán)境進(jìn)行嬉戲，都感到就是那樣的舒適；多注意利用清新、簡(jiǎn)單、柔和、明快的柔和色，多注意進(jìn)行簡(jiǎn)單、柔和、明快的柔和色等色彩進(jìn)行搭配，幼兒也會(huì)產(chǎn)生十分舒適的感覺(jué)。孩子對(duì)所處的環(huán)境產(chǎn)生一定意義上的舒適感，那孩子所能增進(jìn)的是環(huán)境熱愛(ài)的情趣，所能增進(jìn)的是活潑、愉悅嬉戲?qū)W習(xí)的情趣。

三、 幼兒園墻飾色彩搭配需利于幼兒產(chǎn)生興趣

幼兒在園就是嬉戲?qū)W習(xí)活動(dòng)，幼兒的一切成長(zhǎng)都離不開(kāi)其嬉戲?qū)W習(xí)和活動(dòng)，幼兒的嬉戲?qū)W習(xí)活動(dòng)是亟須興趣去支撐的。從一定意義上說(shuō)，幼兒的嬉戲?qū)W習(xí)活動(dòng)人們可以采取相關(guān)的手段去激發(fā)，人們也可以通過(guò)一定的策略去束縛。但一切就憑這樣其效果也不就是完全顯著的。幼兒園教育教學(xué)的實(shí)踐比較有意義地證明：幼兒所處環(huán)境對(duì)幼兒嬉戲?qū)W習(xí)活動(dòng)興趣的建立也是極具促進(jìn)作用的?，F(xiàn)在隨著優(yōu)質(zhì)均衡教育的不斷推進(jìn)，幼兒教育所處的環(huán)境還是已經(jīng)得以比較充分優(yōu)化的。如相關(guān)活動(dòng)都開(kāi)始具有比較專(zhuān)用的活動(dòng)室。對(duì)于專(zhuān)用的活動(dòng)室，不僅僅就是房舍的另辟，而需要對(duì)環(huán)境進(jìn)行修飾，需要專(zhuān)業(yè)室能夠具有專(zhuān)業(yè)的特色。如讓幼兒一走進(jìn)相關(guān)的專(zhuān)用活動(dòng)室就比較清清楚楚地知道下面該去開(kāi)展怎樣的活動(dòng)。對(duì)于專(zhuān)用的活動(dòng)室，不僅僅就是置放著相關(guān)的活動(dòng)器具，而應(yīng)當(dāng)在墻飾上多做文章，應(yīng)當(dāng)將墻飾的主格調(diào)與幼兒所開(kāi)展的嬉戲活動(dòng)想融洽起來(lái)。為什么就是如此？那是因?yàn)樯示哂袠O強(qiáng)的輻射力量，色彩具有理想的暗示功能，如紅色令人興奮，藍(lán)色令人沉靜，黃色令人舒暢。這就從某個(gè)層面上要求我們，在活動(dòng)室墻飾色彩的搭配上也應(yīng)因使用對(duì)象不同而注意統(tǒng)一與變化的原則。需要統(tǒng)一的就統(tǒng)一，不可統(tǒng)一的就不用統(tǒng)一；需要變化的就變化，而應(yīng)當(dāng)就是竭盡全能地進(jìn)行變化。對(duì)幼兒墻飾色彩的搭配，大中小班其要求也不盡相同。如小班幼兒是剛從家庭來(lái)到幼兒園的，活動(dòng)室內(nèi)適宜選擇一些溫暖可愛(ài)的色彩，如小雞身上嫩嫩的黃色，毛絨玩具上毛茸茸的粉色，這樣先為幼兒營(yíng)造溫馨如家的氛圍，再讓幼兒在經(jīng)常走進(jìn)這樣溫馨如家的氛圍中產(chǎn)生一切活動(dòng)嬉戲的興趣，讓環(huán)境能夠真正拴住一個(gè)個(gè)幼兒的心。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總之，幼兒園墻飾色彩搭配對(duì)幼兒審美觀的影響是極為肯定的。幼兒園比較科學(xué)地進(jìn)行墻飾色彩搭配是完全必要的，合理的墻飾色彩搭配能激發(fā)幼兒興趣，促進(jìn)幼兒發(fā)展，成為他們盡情想象、進(jìn)行自我創(chuàng)造與自我表現(xiàn)的最佳舞臺(tái)。同時(shí)，主題墻飾為幼兒提供了一片廣闊的天地，這種創(chuàng)設(shè)遵循了啟發(fā)性、參與性、互動(dòng)性、效應(yīng)性、創(chuàng)造性等基本原則和規(guī)律，使幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中得到了良好的發(fā)展。在今后的幼兒教育教學(xué)中將繼續(xù)上下而求索，期許獲取理想的育人效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊瑩.淺談?dòng)變簣@“主題墻飾”對(duì)幼兒發(fā)展的影響[J].考試，2013（11）.

作者簡(jiǎn)介：

楊燕，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貴州省安龍縣招堤街道第一幼兒園。