品讀

思維是依靠神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的信息傳遞與計(jì)算關(guān)系調(diào)整，對(duì)內(nèi)部信息的表征進(jìn)行變換并建立新聯(lián)系的過程。

——南京師范大學(xué)心理學(xué)院院長(zhǎng)鄧鑄教授對(duì)當(dāng)前心理學(xué)界流行的思維定義進(jìn)行剖析，從何處發(fā)生、加工對(duì)象、如何加工、加工結(jié)果等方面對(duì)思維進(jìn)行了重新定義。這些全新的思考對(duì)思維心理學(xué)體系的建構(gòu)、理解青少年的學(xué)習(xí)與智能發(fā)展具有重要意義，有利于促進(jìn)教師對(duì)課堂教學(xué)思路的思考與變革，提高學(xué)生探索新的學(xué)習(xí)方法的主動(dòng)性與積極性。

我們要從認(rèn)知生命、珍愛生命、尊重生命、敬畏生命做起，從而達(dá)到保護(hù)生命的目的。

——安徽省青少年心理健康輔導(dǎo)總站主任、安徽省心理咨詢學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)劉紹純教授就“珍愛生命、感恩生活、學(xué)會(huì)生存——三生教育”話題，提出了自己的看法。劉教授認(rèn)為，正確的生命觀不僅應(yīng)該去盡力延伸自然生命的長(zhǎng)度，而且要竭力拓展社會(huì)生命的寬度，更要奮力提升精神生命的高度，從而享受到真正的幸福生活。