董蔚

中國(guó)歷史八年級(jí)下第六課《探索建設(shè)社會(huì)主義的道路》知識(shí)點(diǎn)多，時(shí)間跨度長(zhǎng)達(dá)10年。教師在45分鐘的課堂上要引導(dǎo)學(xué)生弄清半個(gè)世紀(jì)前十年間發(fā)生的重大歷史事件、知識(shí)點(diǎn)的前因后果及相互間的關(guān)系，還要在課堂上盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀、識(shí)圖、歸納知識(shí)要點(diǎn)等能力，通過重大失誤的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)歷史事件的能力，教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)比8年級(jí)下其他課的內(nèi)容要多要重，教師用課件授課可以解決有限時(shí)間內(nèi)講清知識(shí)點(diǎn)的問題，但要在學(xué)生學(xué)習(xí)的方法上、能力的提升上、情感的共鳴上有新的突破，必須尋找新的授課模式。筆者想到了利用資料包學(xué)習(xí)的方式，先在網(wǎng)絡(luò)上尋找涉及本課的知識(shí)點(diǎn)，再把相同的知識(shí)點(diǎn)打包放在電腦房的主機(jī)上，在上課過程中，教師控制主機(jī)，進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生打開知識(shí)點(diǎn)資料包進(jìn)行有選擇的閱讀，閱讀速度快的學(xué)生可以多讀知識(shí)點(diǎn)，閱讀速度慢一點(diǎn)的學(xué)生少讀一點(diǎn)，學(xué)生在閱讀圖片、視頻、文字、材料的過程中獲取相關(guān)的歷史信息，這樣還可以兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、課前準(zhǔn)備

材料的準(zhǔn)備：①上網(wǎng)百度“中共八大的視頻”，通過對(duì)比收集了兩個(gè)視頻：鳳凰網(wǎng)《騰飛中國(guó)六十年紀(jì)事—1956年紀(jì)事之十二（中共八大：戛然而止的改革開放路線前奏曲）》、土豆網(wǎng)《中國(guó)共產(chǎn)黨第八次全國(guó)代表大會(huì)》。②收集20世紀(jì)50年代中期世界科技成就圖片展（1946年第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)在美國(guó)問世；1919年美國(guó)物理學(xué)家戈達(dá)德預(yù)言火箭能沖破地球引力到達(dá)月球甚至更遙遠(yuǎn)的太空；1969年美國(guó)宇航員阿姆斯特朗，實(shí)現(xiàn)了人類第一次登月；1957年10月，蘇聯(lián)第一顆人造衛(wèi)星成功發(fā)射；1945年美國(guó)成功地爆炸了第一顆威力為2萬噸TNT的原子彈；1954年蘇聯(lián)建成第一座核電站）和世界科技成就短文介紹，組建了兩個(gè)資料包。③有關(guān)大躍進(jìn)時(shí)期《人民日?qǐng)?bào)》等報(bào)刊報(bào)道各地農(nóng)業(yè)畝產(chǎn)的新聞、人民公社時(shí)期農(nóng)民的生活狀況、大躍進(jìn)時(shí)期的漫畫集、大煉鋼鐵實(shí)地狀況及報(bào)道等四個(gè)資料包。④設(shè)計(jì)探究題：類似的圖片、漫畫曾大量地出現(xiàn)在當(dāng)時(shí)的權(quán)威報(bào)刊雜志上，當(dāng)時(shí)社會(huì)上彌漫著怎樣的風(fēng)氣？它說明了什么？“左”傾錯(cuò)誤在全國(guó)各地嚴(yán)重泛濫開來，主要的標(biāo)志是什么？⑤收集這段時(shí)間內(nèi)中國(guó)的建設(shè)成就（“國(guó)民經(jīng)濟(jì)大規(guī)模全面調(diào)整情況統(tǒng)計(jì)表”“十年建設(shè)重大成就統(tǒng)計(jì)表”“主要工業(yè)產(chǎn)品的增長(zhǎng)柱狀圖”“新興工業(yè)成就一覽表”）和模范人物（王進(jìn)喜、鄧稼先、焦裕祿、雷鋒）的先進(jìn)事跡小故事，組建兩個(gè)資料包。⑥課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)。⑦板書的設(shè)計(jì)。

學(xué)習(xí)環(huán)境的準(zhǔn)備：教師了解學(xué)生用機(jī)的擺放、教師安排學(xué)生座位；熟悉電腦的操作程序，向電腦老師學(xué)習(xí)“主機(jī)如何控制學(xué)生用機(jī)”；計(jì)算機(jī)的維護(hù)和調(diào)試；教師利用每一臺(tái)學(xué)生用機(jī)在主機(jī)控制下瀏覽全部資料包。

學(xué)生學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備：教師在課前告知學(xué)生在電腦房上歷史課的注意點(diǎn)和要帶的學(xué)習(xí)用品。

二、過程呈現(xiàn)

1.導(dǎo)入新課

猜猜看，現(xiàn)在的水稻畝產(chǎn)有多少斤？學(xué)生：1000斤、1500斤等。老師：曾經(jīng)在中國(guó)的報(bào)紙上有報(bào)道水稻畝產(chǎn)3000多斤，最多的超10000斤，一棵白菜500斤，畝產(chǎn)小麥12萬斤，畝產(chǎn)土豆120萬斤，同學(xué)們你們相信嗎？

2.講授新課

看一看：學(xué)生選擇兩個(gè)資料包（內(nèi)容是“20世紀(jì)50年代世界科技圖片展”和20世紀(jì)50年代世界科技成就介紹）中的一個(gè)，了解20世紀(jì)50年代世界科技成就。

賞一賞：學(xué)生觀看有關(guān)中共八大的視頻（先二選一，如果在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)還有剩余時(shí)間，可以觀看另外一個(gè)視頻），從視頻中學(xué)生感悟了八大召開的背景，了解八大制定的主要任務(wù)。通過歷史史實(shí)的敘述，學(xué)生領(lǐng)悟到探索社會(huì)主義道路的良好開端。

你信嗎？選擇“讀報(bào)道”或“賞漫畫”兩個(gè)資料包中的一個(gè)，看完后，談各自的感想；接著閱讀另外一個(gè)資料包，繼續(xù)談感想。學(xué)生全部不相信《人民日?qǐng)?bào)》上有關(guān)水稻和小麥的報(bào)道，有虛報(bào)現(xiàn)象，出現(xiàn)了浮夸，不實(shí)事求是；對(duì)“肥豬賽大象，就是鼻子短；全社殺一口，足夠吃半年”“坐著花生過黃河”“乘著云梯摘棉花”“一個(gè)蘿卜千斤重，兩頭毛驢拉不動(dòng)”“深耕細(xì)作產(chǎn)量高，一棵玉米沖云霄；彩云栓住玉米腰，嚇得月亮彎了腰”等漫畫，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，認(rèn)為夸大了畝產(chǎn)，夸大了事實(shí)，與實(shí)際情況嚴(yán)重不符。從報(bào)道和漫畫中學(xué)生悟到了在社會(huì)主義探索的道路上中國(guó)出現(xiàn)了問題。

想一想：類似的圖片、漫畫曾大量地出現(xiàn)在當(dāng)時(shí)的權(quán)威報(bào)刊雜志上，你們知道了與事實(shí)嚴(yán)重不符，那當(dāng)時(shí)社會(huì)上彌漫著怎樣的風(fēng)氣？它說明了什么？你能總結(jié)這段時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)失誤的主要標(biāo)志是什么嗎？你能說說出現(xiàn)失誤的原因是什么嗎？它導(dǎo)致的后果是什么？通過一系列問題的思考，學(xué)生明白了社會(huì)主義探索道路上出現(xiàn)問題的原因。

讀一讀：選擇“國(guó)民經(jīng)濟(jì)大規(guī)模全面調(diào)整情況統(tǒng)計(jì)表”“十年建設(shè)重大成就統(tǒng)計(jì)表”“主要工業(yè)產(chǎn)品的增長(zhǎng)柱狀圖”“新興工業(yè)成就一覽表”資料包中的任何兩個(gè)，通過閱讀，學(xué)生了解到在十年中盡管出現(xiàn)了失誤，但經(jīng)過黨和人民的努力，在社會(huì)主義建設(shè)過程中取得了重大成就。

談一談：選擇閱讀“王進(jìn)喜”“焦裕祿”“鄧稼先”“雷鋒”等八個(gè)小故事中的四個(gè)，用簡(jiǎn)短的話語口述他們的先進(jìn)事跡。在閱讀和敘述中學(xué)生悟到了先進(jìn)人物的進(jìn)取、奉獻(xiàn)等可貴精神，激發(fā)了學(xué)生情感上、心靈上向優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)的愿望，拓展了歷史學(xué)科豐富的育人價(jià)值。

構(gòu)一構(gòu)：結(jié)合本課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，用圖示的方法把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來。通過學(xué)生自己動(dòng)手建構(gòu)知識(shí)框架，形成完整的知識(shí)體系，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)形成結(jié)構(gòu)的方法及掌握使用結(jié)構(gòu)的能力。

三、教后反思

成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：①學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有靈活性，他們可以選擇自己感興趣的資料包內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，兼顧了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。②網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以使學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的同步或異步變得容易。當(dāng)學(xué)生打開資料包進(jìn)行學(xué)習(xí)產(chǎn)生疑惑時(shí)，可以隨時(shí)從教師那兒獲得個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助。③可以提高教師網(wǎng)上搜集信息、獲取信息、整合信息的能力，對(duì)教師的概括歸納能力提出了挑戰(zhàn)。也可以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、整合信息的能力，對(duì)學(xué)生的概括歸納能力也提出了挑戰(zhàn)。④嘗試一種全新的教學(xué)方式，你得動(dòng)腦思考：“如何科學(xué)合理地組織教材和來自網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)？”“如何將相關(guān)的知識(shí)盡可能地聯(lián)系在一起，形成完整的體系，做到知識(shí)的貫通？”這對(duì)教師教學(xué)水平的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升有很大的促進(jìn)作用。

有待改進(jìn)的方面：①由于是第一次在電腦房嘗試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生新奇感強(qiáng)，有少數(shù)學(xué)生的注意力不集中，他們?cè)跒g覽資料包時(shí)左顧右盼，看看別的學(xué)生在瀏覽啥內(nèi)容。②在學(xué)生閱讀前教師要提供給學(xué)生一份資料包內(nèi)容的明細(xì)表，以便學(xué)生選擇感興趣的資料進(jìn)行閱讀。③在相關(guān)工作準(zhǔn)備充分的前提下，以后的教學(xué)還可以大膽放開，學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)的超文本鏈接功能方便地獲得大量與課程相關(guān)的其他信息或材料，或通過網(wǎng)上聊天室，與身處異地的學(xué)習(xí)者輕松跨越時(shí)空走到一起，共同分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，共同探討或解決學(xué)習(xí)上遇到的困難和問題，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)者之間相互協(xié)作的精神，增進(jìn)彼此的了解和友誼。④教師要提高信息技術(shù)能力，不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身素質(zhì)，成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的探索者、導(dǎo)航者。⑤網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育中的一種最新方式，在如何“在教學(xué)中合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，能使學(xué)生擺脫時(shí)空限制，感受到互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)越，它是一個(gè)廣闊的知識(shí)新天地，能幫助解決某些難題”方面多做嘗試。