暢談教學(xué)藝術(shù)

王勝容

摘 要：在新課改的背景下，小學(xué)英語教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握基本的英語知識，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，還要使學(xué)生在愉快的氛圍中充分地體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。基于此，從三個方面針對小學(xué)英語教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行了淺析。

關(guān)鍵詞：新課改；英語；教學(xué)

一、寓教于“游”——教學(xué)之花得以盛開的陽光

小學(xué)英語教學(xué)工作需要把一個個枯燥無味、復(fù)雜抽象的英語知識融入生動有趣的游戲之中。教師在開展英語教學(xué)活動的過程中需要為學(xué)生設(shè)計更多有趣味的游戲，讓學(xué)生能夠在游戲的過程中快快樂樂地學(xué)到英語知識，并打下堅實的英語基礎(chǔ)。因此，我在英語教學(xué)實踐活動中，充分以教學(xué)內(nèi)容為抓手，以互動性、趣味性、豐富性為原則，為小學(xué)生設(shè)計了眾多有益提升英語水平、便于在教學(xué)中開展的游戲，使學(xué)生懷著一份喜悅之情積極主動地參與到游戲之中，并在游戲中陶冶性情，學(xué)到知識。

例如，在開展pep人教版小學(xué)英語三年級上冊第三單元“body”這一教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，教學(xué)目標(biāo)之一是使學(xué)生掌握諸如eye，face，hand， mouth，nose等有關(guān)人體部位的英語單詞。為了使學(xué)生更好地記住這些單詞，我就積極地開展了有趣味的游戲。首先，讓幾個小朋友來到講臺上，并對他們說：“請你們根據(jù)我的指令做出Touch your head/ ear /nose/ hand”等動作。”其次，我對其他小朋友說：“如果他們把動作做對了，你們就鼓掌；如果他們把動作做錯了，你們就說no！”通過這個有趣味的小游戲，學(xué)生在快樂的氛圍中自然而言地加深了對所學(xué)單詞的印象。

二、合作學(xué)習(xí)——教學(xué)之花得以盛開的雨露

小學(xué)英語教學(xué)需要呈現(xiàn)出師生之間、生生之間獨立思考、相互合作、共同探究的充滿生機(jī)與活力的散發(fā)著生命氣息的圖景，如此一來，學(xué)生可以在合作學(xué)習(xí)的過程中，集思廣益，博采眾長，相互學(xué)習(xí)，優(yōu)勢互補(bǔ)。通常而言，學(xué)生在被學(xué)習(xí)、被灌輸?shù)慕虒W(xué)模式中，由于個人的思考時間以及思考空間受到了限制，創(chuàng)新思維受到了束縛，難以充分地張揚(yáng)自己的個性，展示自己的風(fēng)采。然而在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式來學(xué)習(xí)英語知識，并給各個小組布置共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓組內(nèi)的各個成員各有各的任務(wù)，各盡各的職責(zé)，與此同時，還引導(dǎo)學(xué)生相互幫助，相互學(xué)習(xí)，這樣一來，可以使教師的教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以雙提升，還可以使小學(xué)生的溝通能力、語言表達(dá)能力以及合作意識得到提高。

比如，在開展pep人教版小學(xué)英語五年級下冊第二單元“Season and activity？”這一教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，我就采用了這樣的教學(xué)方法。首先，我以學(xué)生的實際情況為立足點，以學(xué)生的真正需求為出發(fā)點，以教學(xué)內(nèi)容的重點、難點為依據(jù)，并全面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及內(nèi)向外向等性格特點把全班的小朋友們分成了快樂小組、微笑小組、陽光小組等幾個小組。其次，我用生動形象的面部表情、溫柔動聽的聲音以及靈活的動作引出了小組成員之間需要相互練習(xí)的英語句型：Which season do you like best？ I like...各個小組成員在小組內(nèi)部積極地討論自己的想法、認(rèn)真地交流自己喜歡的季節(jié)。有的學(xué)生說：“我喜歡美麗的可以在廣場上放風(fēng)箏的春天?！庇械膶W(xué)生則說：“I like summer best，in summer，I can go swimming ?！痹谶@節(jié)課的教學(xué)中，我通過組織小組合作學(xué)習(xí)的方式來引導(dǎo)學(xué)生這一節(jié)中重要的英語句型，這能夠充分地調(diào)動學(xué)生的大腦細(xì)胞，使他們積極地回憶已經(jīng)學(xué)習(xí)過的詞語，與此同時，還培育了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)觀以及集體主義意識。

三、信息技術(shù)——教學(xué)之花得以盛開的養(yǎng)料

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，眾多有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)效率的新穎的教學(xué)設(shè)備不斷涌現(xiàn)。以多媒體、微課、人人通等為代表的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備與教育教學(xué)的有效融合不僅集中了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師在開展英語教學(xué)活動的過程中應(yīng)積極主動使英語教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，從而實現(xiàn)借技術(shù)之力提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語效率的目標(biāo)，進(jìn)而為小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建插上翅膀。

例如，我在講授三年級上冊第四單元“Animals”時，就積極主動地利用Flash軟件播放了小動物在游樂園游玩的動畫。學(xué)生一邊觀看這個有趣的動畫，一邊跟隨著配音讀出lion，dog，cat，monkey等英語單詞。當(dāng)觀看完視頻后，我說出英語單詞，讓學(xué)生模擬相對應(yīng)的小動物的聲音。教室里一會是“喵喵”的貓叫聲，一會是“汪汪”的狗叫聲，此時，整個課堂的氛圍是那么愉快、那么融洽、那么和諧。由此可見，多媒體這一信息技術(shù)在英語教學(xué)中的有效運(yùn)用不僅集中了學(xué)生的注意力，還調(diào)動了他們學(xué)習(xí)英語的積極性。

總之，小學(xué)英語教學(xué)不僅要積極主動地踐行“以生為本”的教學(xué)理念，充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使他們在快樂地學(xué)習(xí)英語的過程中真正成為課堂的小主人，還使教學(xué)方法符合學(xué)生實際的發(fā)展情況，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并使他們在多元化的教學(xué)活動中保持持久的學(xué)習(xí)興趣，充分地感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]王圓圓.構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的幾點思考[J].課程教育研究，2015（6）.

[2]信曉慧.小學(xué)英語教學(xué)感悟[J].中國教育科研論壇，2013（5）.

編輯 魯翠紅