李靜

[中圖分類號(hào)]：G63 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2018）-24--01

我是一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的班主任，做了十幾年的班主任，深知做班主任特別是農(nóng)村班主任的不容易。學(xué)生知識(shí)的獲得你要管；學(xué)生的生活瑣事你要管；學(xué)生思想動(dòng)向你要把握；學(xué)生為一些紙筆墨掃把粉筆等雞毛蒜皮的事鬧矛盾時(shí)你要反復(fù)了解反復(fù)做工作；學(xué)生缺課曠課了你要去家訪，遇到刮風(fēng)下雨也不停止；這些看起來細(xì)小的事情可以讓人累得虛脫。所以很多教師都不愿當(dāng)農(nóng)村中學(xué)的班主任。但我認(rèn)為，農(nóng)村初中的班主任工作雖然難做，不過我覺得只要全身心地投入工作，滿腔熱情的接受這份工作，認(rèn)真研究工作規(guī)律，也一樣能把工作做得很好，我通常都是這樣做的。

一、做到以人為本，注重人文關(guān)懷

現(xiàn)在農(nóng)村獨(dú)生子女很多，有大部分還是留守兒童，加之家長(zhǎng)對(duì)小孩過分溺愛，不舍得罵不舍得打，說重一句話就怕傷人孩子，沒有幫助孩子養(yǎng)成基本的獨(dú)立的生活能力和學(xué)習(xí)能力，任何事情都為他們“安排”得十分周到，這就給部分小孩養(yǎng)成了懶惰、自私、怕苦、怕累、怕臟，拈輕怕重；習(xí)慣了輕生細(xì)語(yǔ)，習(xí)慣了聽好話，習(xí)慣了“理所當(dāng)然”。所以在學(xué)校稍遇挫折就想不通，不能接受老師的批評(píng)教育，甚至還有逆反心理，和老師“對(duì)著干”。這些種種現(xiàn)象，要求我們班主任做工作時(shí)要以“攻心”為主，動(dòng)之以情，曉之以理，用“真心”“真情”去影響他們，在此基礎(chǔ)上制定出一套既適合他們個(gè)性發(fā)展，又可以促使他們改變不良習(xí)慣的管理方法。

我對(duì)學(xué)生要求是很嚴(yán)格的，但對(duì)他們嚴(yán)格的同時(shí)我也全身心的愛他們。我會(huì)利用班會(huì)課、語(yǔ)文課、課外的時(shí)間以聊天的方式教育學(xué)生自尊、自強(qiáng)、自立、自愛，勤奮學(xué)習(xí)。特別對(duì)那些從小就離開父母長(zhǎng)期留守的學(xué)生，我經(jīng)常和他們像朋友、兄弟姐妹一樣聊天，聊他們的家庭情況，聊他們的苦悶、聊他們的理想等。發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良行為也在這些輕松的聊天中及時(shí)予以糾正；給予學(xué)習(xí)困難和家庭困難又比較叛逆的學(xué)生更多的關(guān)心。找出他們的“閃光點(diǎn)”，引導(dǎo)他們走向正確的道路。我興趣愛好廣泛，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生讀書、做題、唱歌等。學(xué)生軍訓(xùn)、學(xué)校、班級(jí)搞活動(dòng)，我都一直陪在學(xué)生身邊，一起經(jīng)受嚴(yán)寒酷暑，一起享受痛苦和快樂。我用自己的愛心去熏陶學(xué)生，讓學(xué)生得到了嚴(yán)師慈母般的關(guān)愛。學(xué)生在這種真情觸動(dòng)下慢慢地端正了做人的態(tài)度，有了初步的積極的人生觀。

二、平等對(duì)待 寬嚴(yán)有度

我和學(xué)生建立了一種亦師亦友的平等融洽的關(guān)系。課堂上我是他們的老師，課堂外我可以是他們的朋友、親人，為他們解答知識(shí)上的疑惑，為他們解決生活中的困難，生病了帶他們?nèi)タ床?，沒錢吃飯自己掏錢給他們。無(wú)論學(xué)習(xí)好的還是差的，無(wú)論家庭富裕的還是貧窮的，我都做到一視同仁。從來不拿成績(jī)的優(yōu)劣來安排座位，從來不因?yàn)樨毟坏年P(guān)系分別對(duì)待。但是如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤，需要嚴(yán)肅的時(shí)候，我也不會(huì)含糊，要讓學(xué)生知道什么能做什么不能做，雖然不能諷刺挖苦，不能大發(fā)雷霆，但是要做到寬嚴(yán)有度。不犯錯(cuò)誤的學(xué)生是沒有的，我們要將學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)的契機(jī)。

三、做學(xué)生生活上的導(dǎo)師

學(xué)生來到初中，就像鄉(xiāng)下人第一次進(jìn)城，什么都不懂。第一次離開父母，第一次住在學(xué)校，第一次要獨(dú)立完成生活和學(xué)習(xí)上的一切事情，難免會(huì)產(chǎn)生焦慮情緒。這時(shí)候班主任對(duì)他們的引導(dǎo)就顯得尤為重要。馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任。”一個(gè)班主任老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛戴，那就要融入到他們的生活當(dāng)中。所以我在學(xué)生進(jìn)到學(xué)校的第一天，先教他們一些基本的生活能力，比如怎么疊被子、怎么擺放衣物、怎么處理上課和吃飯洗衣的時(shí)間等等。久而久之。他們都喜歡和說心里話，都說我像他們的媽媽。我的這些做法，無(wú)形當(dāng)中拉近了我與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，這樣，他們樂于接近我，心中有話敢對(duì)我說。犯了錯(cuò)誤敢在我面前承認(rèn)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)我的尊重、理解和愛戴。

四、架起與家長(zhǎng)溝通的橋梁

農(nóng)村的家長(zhǎng)們既希望孩子們能跳出農(nóng)門，又沒有更多的時(shí)間來管教孩子。他們每天面朝黃土背朝天，為的是一家人生活過得更富裕一些。因?yàn)槲幕蚝铜h(huán)境的限制，家長(zhǎng)們對(duì)孩子沒有好的教育方法。對(duì)孩子出現(xiàn)的種種問題要么粗暴打罵要么置之不理。一旦孩子出現(xiàn)什么問題就緊張或束手無(wú)策。這個(gè)時(shí)候，班主任就只能發(fā)揮它特殊的功能了。針對(duì)這樣的情況，我和我所教過的學(xué)生家長(zhǎng)基本上都建立了互通關(guān)系，有微信互動(dòng)電話互動(dòng)等。我像他們了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，同時(shí)也跟他們匯報(bào)學(xué)生在校的情況。教他們一些教育孩子的方法，讓他們多以鼓勵(lì)為主，在家解決不了的事情及時(shí)跟我匯報(bào)。所以就經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)跟我傾訴孩子在家因?yàn)橐恍┬∈律鷼饫膊怀燥埨?；因?yàn)椴坏玫侥撤矫娴臐M足和父母鬧矛盾啦；還有嚴(yán)重的揚(yáng)言要離家出走啦等等。我因?yàn)榈玫角闆r及時(shí)，有時(shí)候我會(huì)馬上到學(xué)生家里和他們溝通交流，做好他們的思想工作，防止了一些危險(xiǎn)事故的發(fā)生。

陶行知先生說過：“沒有愛就沒有教育。”只有關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，才能架起師生之間的情感橋梁，才能心靈相通，情意相融。

農(nóng)村孩子和城市孩子比起來可能存在更多一些不足，但是我相信，只要我們足夠愛他們，足夠愛班主任這份工作，定能潤(rùn)物無(wú)聲，找到打開每個(gè)學(xué)生心靈的鑰匙，快快樂樂做個(gè)優(yōu)秀的農(nóng)村班主任。