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西安培華學(xué)院

在當(dāng)前的我國普通類高校校園中，學(xué)生參與度和熱情度最高的莫過于是籃球運(yùn)動(dòng)了?；@球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集對抗性和競技性為一體的集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它對于技巧、戰(zhàn)術(shù)、隊(duì)員之間的相互配合程度，甚至對于隊(duì)員的身高等都提出了不同程度的要求。而在籃球有的運(yùn)動(dòng)的過程中，隊(duì)員也能充分體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作的成績感、身體訓(xùn)練的成長感以及情感上的成就感，從能從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?？傊诟咝ｉ_展籃球運(yùn)動(dòng)好處較多，同時(shí)，并不是所有的高校的籃球運(yùn)動(dòng)都開展的有聲有色，筆者以當(dāng)前我國普通類高校籃球運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀為研究對象，略談一二。

一、教師籃球教學(xué)意識(shí)較差

除卻體育專業(yè)學(xué)生以外，籃球是其他非體育專業(yè)學(xué)生的選修課，這就給部分體育教師造成一定的錯(cuò)覺，認(rèn)為籃球課只要走好過場，讓學(xué)生修夠?qū)W分即可，不用費(fèi)心將學(xué)生培養(yǎng)的有多專業(yè)。另外，作為一項(xiàng)具有競技性和對抗性的體育運(yùn)動(dòng)，籃球運(yùn)動(dòng)本身的運(yùn)動(dòng)量較大，因此也就尤其考驗(yàn)參與者的耐力和體力。因此，在普通高校中，選修和參與籃球運(yùn)動(dòng)的一般都是男生，也有極少數(shù)女生試圖參與進(jìn)來，但是一般都極有可能會(huì)因?yàn)殚_班人數(shù)不夠而取消課程總之，無論是主動(dòng)還是被動(dòng)，女生在很大程度上總會(huì)被排除在被排除在籃球運(yùn)動(dòng)之外。另外，即便是部分男生選擇了籃球課，教師一般都不是給予實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)，更多的情況是教師和學(xué)生混“混打”到下課，且教師主動(dòng)教授學(xué)生籃球教學(xué)的意識(shí)較差，學(xué)生并不能直接從籃球教學(xué)中得到相關(guān)專業(yè)的理論實(shí)操，更不用說提升了。

二、學(xué)生的籃球基礎(chǔ)普遍較差

大部分學(xué)生接觸籃球運(yùn)動(dòng)一般都是在中學(xué)時(shí)代，連大學(xué)的體育教師都不一定會(huì)給予盡心盡力的指導(dǎo)，更不用說高中體育教師了，因此，他們的籃球基礎(chǔ)基本上處于“亂打”、“亂搶”的狀態(tài)。雖然對于籃球運(yùn)動(dòng)熱情很高，但是實(shí)際實(shí)際基礎(chǔ)很差，很值存在學(xué)生連基本的籃球比賽規(guī)則都說不清的現(xiàn)象。作為一名高校體育教師，如果自己的學(xué)生尚且存在這種情況，應(yīng)該是和“羞恥”的事。大學(xué)的籃球基礎(chǔ)包括運(yùn)球、投籃、控球、傳球等基本的個(gè)人技能，單人單獨(dú)訓(xùn)練相對來說比較枯燥，而倘若加上籃球于東戰(zhàn)術(shù)、籃球文化等教學(xué)內(nèi)容則會(huì)生動(dòng)不少。另從教學(xué)方法上看，單一的模式對于學(xué)生的提升學(xué)生興趣、改善教學(xué)氛圍等都是有好處的。另外，教師個(gè)人能力受限也是導(dǎo)致高校學(xué)生籃球基礎(chǔ)較差的原因之一。在體制改革的浪潮中，各個(gè)大專院校紛紛升本，進(jìn)而帶來的是擴(kuò)招。對于一所大學(xué)來說，生源確實(shí)是其得以繼續(xù)生存的有效保障，但同時(shí)倘若師資能力跟不上，也會(huì)影響教學(xué)。

三、籃球課堂還有繼續(xù)提升的空間

顯然，在當(dāng)前的普通高?；@球教學(xué)中，限制學(xué)生籃球技能提升的不僅僅是學(xué)生基礎(chǔ)、參與興趣、師資水平，還受到場地、器材、時(shí)間等方面的制約。在專升本及大學(xué)普遍擴(kuò)招的歷史背景下，學(xué)校場地、器材與學(xué)生的數(shù)量明顯不搭配，生均占有器材量和場地量明顯低于國家標(biāo)準(zhǔn)水平。加上大學(xué)體育設(shè)備相對來說較為完善，這就使得部分校外體育愛好者也會(huì)進(jìn)校園參與活動(dòng)。這就在一定程度上進(jìn)一步擠壓了學(xué)生的場地、器材等占有比。且新課改已經(jīng)在全國各中小學(xué)開展的如火如荼，大學(xué)反而還在采用傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式，明顯落后于基礎(chǔ)教育階段，這是非常不利于學(xué)生的個(gè)體發(fā)展的。

四、缺乏適當(dāng)有效的籃球教學(xué)評價(jià)體制

在當(dāng)前的高?；@球教學(xué)活動(dòng)中，理應(yīng)是教師不僅僅教給學(xué)生基本的籃球運(yùn)動(dòng)技能，還得幫助學(xué)生樹立良好的體育觀和健康觀點(diǎn)，但現(xiàn)實(shí)是更多的籃球課堂教學(xué)組織相對渙散，背后的原因往往是因?yàn)樵u價(jià)體制的單一和落后。從當(dāng)前筆者的經(jīng)驗(yàn)和觀察來看，期中或期末的考核模式往往很是單一，就是簡單的“平時(shí)成績+課程考試成績”，有些教師甚至連平時(shí)成績都沒有，直接用期末課程考試成績，確實(shí)，這也都能在一定程度上評價(jià)出學(xué)生的籃球技能掌握情況，然而，這種簡單粗暴的評價(jià)方式，不利于教師了解學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展情況，且學(xué)生也會(huì)對高校的體育課有一定的看法，如“60分萬歲”等應(yīng)付式參與課程。進(jìn)而對整體的籃球乃至于體育教學(xué)都在無形中造成不良影響。

提出問題的目的不只是為了揭發(fā)問題，更是為了解決問題。面對以上相對來說不夠樂觀的現(xiàn)實(shí)情況，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面加以改善和糾正。第一，樹立明確的體育教育理念。體育課程的長期設(shè)置必然有其存在的必要性，且從當(dāng)前日益激烈的社會(huì)競爭情況來看，體育課程設(shè)置的必要性更為凸顯。高校體育教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持的理念是健康第一，堅(jiān)持以學(xué)生為主。不論是從教學(xué)管理層面還是從教師層面都需要把握好。第二，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣才是最好的老師。為了能從整體上提高學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)質(zhì)量和效率，教師必須想辦法先吸引學(xué)生的興趣，進(jìn)而發(fā)展技能。第三，采用多元化的教學(xué)方式。對于之前已經(jīng)提及的傳統(tǒng)教學(xué)法，我們也要一分為二地對待，具體問題具體分析，不能因?yàn)樗莻鹘y(tǒng)的方法就一棍子打死。另外，小組學(xué)習(xí)、相互教授、反思學(xué)習(xí)等方式也是可以考慮和實(shí)踐的。

總之，當(dāng)前普通類高校的籃球課教學(xué)還在路上，還需要我們教學(xué)人員從自己的本職出發(fā)加以反思、總結(jié)，并不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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