體育課堂教學(xué)中考勤方式的改革與實踐

翁惠根

(浙江金融職業(yè)學(xué)院 體育軍事部，浙江 杭州 310018)

1 問題的提出

伴隨著班級授課制教學(xué)模式的出現(xiàn)，集中性課堂教學(xué)點名制度應(yīng)運而生，因體育課堂教學(xué)具有組織形式多樣性、活動場地開放性和人員活動性等因素的教學(xué)特征，在教學(xué)過程的開始部分、基本部分和結(jié)束部分多需要不時檢測學(xué)生到課情況和參與情況，如果多采用傳統(tǒng)的按照點名冊逐一點名方式，既會造成有效教學(xué)時間的浪費，也會造成學(xué)生課堂倦怠現(xiàn)象，尤其是對單學(xué)期選課、班級人數(shù)多、課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律較差班級的體育課教學(xué)，問題尤其突出。如何積極探求到既有效又便捷的集隊和點名方式，一直是體育教育工作者努力探究的體育課堂教學(xué)創(chuàng)新舉措。經(jīng)過本人多年來的探索與實踐，“坐標(biāo)式”點名法就是既有效又便捷的點名方式其中之一。

2 體育課堂教學(xué)常用點名方法及其績效比較

在集中式班級授課制，尤其是以學(xué)生體育興趣為導(dǎo)向的模塊化選項課教學(xué)中，課堂到課情況的檢測工作都以點名方法來進(jìn)行，通常的點名方法有逐一點名式、抽查點名式、呼號答名式、報數(shù)點名式、考勤系統(tǒng)式、自主簽到式、分組自查式和坐標(biāo)式點名法等方法。

2.1 常用點名方法

2.1.1 逐一點名式。教師按照選課名冊(點名冊)進(jìn)行順序或倒序進(jìn)行逐一點名，到課學(xué)生依次報“到！”的點名方式。

2.1.2 抽查點名式。教師根據(jù)選課名冊，結(jié)合日常出現(xiàn)遲到、曠課現(xiàn)象，采用隨機抽取若干學(xué)生進(jìn)行點名的考勤方法。

2.1.3 呼號答名式。教師事先將選課名冊中的序號和學(xué)生姓名一一對應(yīng)并告知學(xué)生并使學(xué)生諳熟，教師根據(jù)選課名冊依次呼報序號，學(xué)生依次回報姓名的考勤方法。

2.1.4 報數(shù)點名法。教師下達(dá)“報數(shù)！”口令后學(xué)生按照選課名冊順序依次自己的序號的考勤方法。

2.1.5 考勤系統(tǒng)式。具有校園一卡通系統(tǒng)和設(shè)備，兼容體育綜合管理系統(tǒng)，教師在上課時將考勤機界面調(diào)整到體育課考勤，學(xué)生依次憑校園卡進(jìn)行刷卡，教師只標(biāo)注異?，F(xiàn)象(遲到、曠課)學(xué)生，期末再進(jìn)行到課情況匯總統(tǒng)計的考勤方法。

2.1.6 自主簽到式。課前教師通過廣告公司制作一塊60cm×40cm的小白板，白板上以設(shè)計好內(nèi)容只是序號的網(wǎng)格型空表(非黑色，油漆線)，開始考勤時，老師提供1～2支水筆供學(xué)生依次在與自己對應(yīng)序號處表示“√”的考勤方法。

2.1.7 分組自查式。教師根據(jù)整隊隊列站隊情況，將學(xué)生依次分成若干組，實行組內(nèi)自查，由各組組長匯報缺課學(xué)生的考勤辦法。

2.1.8 坐標(biāo)式點名法。教師根據(jù)整隊隊列情況，給每列分別賦予列號，如A、B、C、D，每列依次報數(shù)，則每位學(xué)生都獲得相應(yīng)的坐標(biāo)號，如A7、B6，每次整隊時學(xué)生都須站位于本人坐標(biāo)點上，教師只標(biāo)注缺勤學(xué)生的點名方法。

2.2 常用點名方法的績效比較

體育課堂點名制度不僅要體現(xiàn)在檢查學(xué)生到課與否的監(jiān)測目的，也需要體現(xiàn)便捷性(容易操行)、效率性(時間短，效果好)、可重復(fù)性(課間仍可隨機采用)、公平性(點名時段遲到學(xué)生同時到場，學(xué)生因序號前后不同的時滯原因出現(xiàn)不同界定結(jié)果；不宜代替作弊等)等方面，現(xiàn)根據(jù)本人多年來的教學(xué)實踐，對以上8種體育課堂常用點名方法在上述“四性”方面的績效進(jìn)行比較，見表1。

表1 常用點名方法績效比較

注：較好—“+”，較差—“—”

綜上比較結(jié)果表明，坐標(biāo)式點名法不妨是常用點名方法中績效較為明顯的方法。

3 坐標(biāo)式點名法操行方式

坐標(biāo)式點名法是基于課前、課間和結(jié)束前體育課堂教學(xué)檢測出勤情況的一種方法，是將學(xué)生分成N排，M列(一般為4排，8～12列)，每個學(xué)生相應(yīng)的坐標(biāo)點即是該學(xué)生的坐標(biāo)號，每次需要檢測到課情況集合時，即需要學(xué)生按坐標(biāo)式點名法站隊，缺勤學(xué)生的坐標(biāo)位空出，教師即可在很短時間內(nèi)即可排查出缺勤學(xué)生。

采用“坐標(biāo)式”點名方式，可以有效凸顯體育課堂教學(xué)“提質(zhì)增效”的發(fā)展理念、課堂教學(xué)組織“多樣化”的建設(shè)理念以及即時、隨時可以開展的管理理念。

3.1 集隊與整隊組織

單元排課、按體育興趣選課、男女混合班級授課是目前體育課堂教學(xué)的主要模式，按照體育課整隊規(guī)范，隊列需要遵循學(xué)生身高須按照從右向左和從前向后均依次提升的基本要求，第一次上課開始部分需要進(jìn)行集隊和整隊工作。

3.1.1 集隊前。各體育任課教師在各體育課教學(xué)班經(jīng)常集合地，在教師站位方向前面約1.5m處的地面上自左向右貼上1-12序號的地貼(各間隔50cm，面向?qū)W生站位讀數(shù)方向)。

3.1.2 集隊。將授課班學(xué)生按男女性別分成兩列，每列按身高從高到低依次排列。

3.1.3 整隊。先各列“4至1”報數(shù)，將男女兩列按1數(shù)第一排、2數(shù)第二排、三數(shù)第三排、四數(shù)為第四排整合成四列橫隊，根據(jù)男生最后1～2路與女生第1路的身高比對情況，作出適當(dāng)微調(diào)，第一排同學(xué)分別按照地貼編號站到地貼后側(cè)，全體同學(xué)原地“向前看—齊！”，本班級整隊完畢。

3.2 坐標(biāo)號的設(shè)定

整隊完畢后，各列報數(shù)！給第1～4排分別命名為A、B、C和D組，各同學(xué)組號+報數(shù)號即為該學(xué)生的“坐標(biāo)號”，如：A7、C9，按照點名冊序號登記學(xué)生的坐標(biāo)號，要求學(xué)生每次課整隊時須站位于本人坐標(biāo)點(缺勤學(xué)生坐標(biāo)位空出)。

3.3 時間績效

2015年12月本人通過浙江金融職業(yè)學(xué)院7名體育教師在14個教學(xué)班(共592名，平均每個教學(xué)班42.3人)的坐標(biāo)式點名法創(chuàng)新改革與實踐的調(diào)研，每名教師分別對同一個教學(xué)班通過傳統(tǒng)點名式和“坐標(biāo)式”點名兩種出勤檢測方法在時效上進(jìn)行比較，結(jié)果見表2：

表2 逐一點名法與坐標(biāo)式點名法的時效比較(s)

通過調(diào)研表明，采用坐標(biāo)式點名法比通常采用的逐一點名法人均用時節(jié)省77.6%，具有省時性、快捷性、高效性和可再重復(fù)性的綜合績效，但坐標(biāo)式點名式的局限性在于教師對學(xué)生姓名的諳熟性較差，如果坐標(biāo)式點名法與不定時呼號答名法相結(jié)合，可以有效提升任課教師對學(xué)生姓名對應(yīng)性的諳熟程度。

4 選課名冊和坐標(biāo)式點名冊一致性的操行方式

通常情況下，選課名冊是根據(jù)選課學(xué)生情況，以學(xué)號、系(院)等相關(guān)信息有序排序而形成的基本文件，也多是學(xué)期成績登錄、報送和備案基本格式主要依據(jù)，但體育課隊列整隊后，學(xué)生站位和排序必然與選課名冊有很大出入，既造成常用點名方法操行過程中教師對到課情況核實和標(biāo)注造成困難，也不便于考試組織多樣化選擇，采用坐標(biāo)式點名方法后也同樣存在這一問題，需要對選課名冊進(jìn)行整合改造。

4.1 選課名冊原始表基本格式

選課名冊原始表基本要素主要包括序、姓名、性別、學(xué)號、系別班級、任課教師等信息，見表3。

表3 選課名冊原始表基本格式(示例)

4.2 坐標(biāo)式點名冊的整合與設(shè)計

將選課名冊原始表下載成.excel格式，分別加設(shè)組和坐標(biāo)兩列字段名，根據(jù)坐標(biāo)式點名結(jié)果分別將每位學(xué)生的組號和坐標(biāo)號輸入，形成經(jīng)整合后的點名冊原始表，見表4。

表4 坐標(biāo)式點名冊改造表基本格式(示例)

表5 坐標(biāo)式點名冊生成表格式(示例)

在改造表的基礎(chǔ)上，首先將表頭欄剪切到表尾，選擇全表，在菜單中依次選擇“數(shù)據(jù)”、“排序”，在排序菜單下“添加條件”，將“主要關(guān)鍵字”設(shè)定為“組別”，將“次要關(guān)鍵字”設(shè)定為“坐標(biāo)號”，并都為“升序”次序，點擊“確定”后，學(xué)生名冊按照A組1-12，B組1-12等次序進(jìn)行了重新排列，這一名冊即可作為日常點名、分組、考試進(jìn)行的次序，見表5。

按照表5格式進(jìn)行期末成績輸入、結(jié)算、核算后，如果需要恢復(fù)到點名冊原始表格式進(jìn)行成績登錄和上報，則可再行選擇全表，在菜單中一次選擇“數(shù)據(jù)”、“排序”，將“主要關(guān)鍵字”設(shè)定為“序號”、 “升序”次序，點擊“確定”后，即可恢復(fù)到表1格式，進(jìn)行登錄成績。需打印點名冊或成績冊時，依次選擇“頁面設(shè)置”、“調(diào)整為合適大小”、“調(diào)整為1頁高1頁寬”、“確定”、“打印”即可將表格打印在同一頁上。

5 結(jié) 語

體育課堂點名制度是班級授課制教學(xué)形式下教學(xué)管理制度的必要教學(xué)環(huán)節(jié)，科學(xué)、有效、創(chuàng)新的點名方式對體育課堂教學(xué)“提質(zhì)增效”起到積極作用。

逐一點名式、抽查點名式、呼號答名式、報數(shù)點名式、考勤系統(tǒng)式、自主簽到式、分組自查式和坐標(biāo)式點名法等常用點名方法方式各具特點，但體現(xiàn)在便捷性、效率性、可重復(fù)性和公平性等方面的績效各不相同，其中坐標(biāo)式點名法是目前較為優(yōu)選的點名方法。

為確保點名與分組教學(xué)、項目考試、成績登錄、上報之間的有序銜接，需要對選課名冊原始表進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化改造和.excel格式下的有條件排序，以順應(yīng)不同需求的格式變化。

為加深體育教師對學(xué)生姓名的諳熟程度，在體育課堂點名方式的采用中，可以采取以坐標(biāo)式點名法為主，其它常用點名法為輔的點名方法改革和創(chuàng)新，對調(diào)動體育課堂開始部分學(xué)生注意力和積極性，提升教師教學(xué)藝術(shù)具有積極意義。