“主題研學(xué)”實(shí)踐提升學(xué)生的語文素養(yǎng)

劉 軍

（甘肅省敦煌市敦煌中學(xué)，甘肅 敦煌 736200）

一、“主題研學(xué)”豐富了學(xué)生的語文實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

在現(xiàn)行教育體制和社會(huì)氛圍下，無論是教育管理部門還是基層教育工作者，無論是學(xué)生家長(zhǎng)還是社會(huì)評(píng)價(jià)，都過分關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，硬生生把學(xué)生局限于課堂，使學(xué)生漸漸遠(yuǎn)離生活實(shí)際，缺乏實(shí)踐行動(dòng)能力，對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣也不濃厚，出現(xiàn)消極甚至厭學(xué)情緒。尤其對(duì)語文學(xué)習(xí)的沖擊、影響更大。

“主題研學(xué)”活動(dòng)，讓學(xué)生回歸社會(huì)生活，豐富了學(xué)生的實(shí)踐；符合學(xué)習(xí)的規(guī)律，滿足了學(xué)生實(shí)踐的需求，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。每次確定研學(xué)主題，學(xué)生都充滿了期待，歡呼雀躍，臉上洋溢著愉快、幸福，身心似乎早已背上行囊，一路高歌，步入研學(xué)活動(dòng)之中。

二、“主題研學(xué)”加深了學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，培育了社會(huì)責(zé)任感

“主題研學(xué)”促使學(xué)生從課堂走向社會(huì)，從書本走向生活。在與社會(huì)生活的密切交往中，加深了學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。在“考察家鄉(xiāng)變化”的研學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的各個(gè)方面進(jìn)行了梳理，做了細(xì)致的對(duì)比，看到了家鄉(xiāng)的巨變，增強(qiáng)了熱愛家鄉(xiāng)的情感，樹立了建設(shè)美好家鄉(xiāng)的主人翁意識(shí)。在“走訪身邊名人”的研學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了那些高尚的、優(yōu)秀的、先進(jìn)的、偉大的人，他們就生活在我們身邊。這讓那些學(xué)生心目中的不平凡的人，走出書本，落地生活，學(xué)生感覺更為親切，給學(xué)生莫大的鼓舞與激勵(lì)，培育了高尚的道德情操和崇高的人生價(jià)值追求。這一切，比書本的獲得要深遠(yuǎn)得多。

三、“主題研學(xué)”有力地促進(jìn)了學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展與提升

現(xiàn)在的學(xué)生平時(shí)說起來頭頭是道，夸夸其談；實(shí)質(zhì)上，他們極度缺乏行動(dòng)能力和操作能力。他們不是不想做，而是不知道該怎么做，做些什么。

在“主題研學(xué)”活動(dòng)中，我們課題組每次確定主題，都要求學(xué)生根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容制訂活動(dòng)方案。剛開始，他們不會(huì)做方案，不知道方案是什么，怎么去做。我們課題組逐步進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)生漸漸明確，活動(dòng)方案就是按照活動(dòng)任務(wù)制訂計(jì)劃，明確活動(dòng)步驟，要做哪些準(zhǔn)備工作，對(duì)整體活動(dòng)預(yù)先做好策劃和安排，以有效地指導(dǎo)我們的活動(dòng)。漸漸地，學(xué)生學(xué)會(huì)了做方案。這有效地培養(yǎng)了學(xué)生整體規(guī)劃的能力和做事思考的習(xí)慣。

每次的“主題研學(xué)”活動(dòng)，并非簡(jiǎn)單地走出校門、課堂，步入社會(huì)生活、游山玩水，課題組都要明確安排“聽說讀寫”的具體任務(wù)。在“考察家鄉(xiāng)變化”研學(xué)活動(dòng)中，我們安排讓學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告。在“走訪身邊名人”研學(xué)活動(dòng)中，我們安排學(xué)生寫人物傳記。在“游歷鳴沙山月牙泉”研學(xué)活動(dòng)中，我們讓學(xué)生自主確定活動(dòng)主題，各組選擇攝影、采訪、有獎(jiǎng)競(jìng)猜等主題。根據(jù)各組選定的主題，課題組安排具體的活動(dòng)任務(wù)與要求。采訪活動(dòng)，明確采訪主題，撰寫采訪報(bào)告；攝影活動(dòng)，選擇有意味的照片寫出圖片解說詞；有獎(jiǎng)競(jìng)猜活動(dòng)，查閱相關(guān)資料，設(shè)計(jì)好題目，根據(jù)答題情況撰寫調(diào)查報(bào)告。在集體活動(dòng)中，課題組還安排學(xué)生個(gè)人進(jìn)行有感而發(fā)、即興創(chuàng)作、個(gè)人才藝展示等集體活動(dòng)。

在研學(xué)中，具體明確的任務(wù)要求，使學(xué)生知道做什么，怎么做；在研學(xué)中，不斷地思考探索、積累；在研學(xué)中，學(xué)生“聽說讀寫”的能力得到全面的展示與實(shí)踐。

總之，在“主題研學(xué)”實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生無論是在知識(shí)水平，還是能力，無論是方法、習(xí)慣，還是情感態(tài)度、人文素養(yǎng)，都得到了有效的鍛煉與提升。

“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！被仡櫋爸黝}研學(xué)”的這段實(shí)踐歷程，雖然充滿了艱辛，困難重重，但收獲滿滿?！爸黝}研學(xué)”是我們今后培養(yǎng)、提升學(xué)生語文素養(yǎng)的有力抓手，給我們的語文教育教學(xué)開辟了新路。但今后要真正落地生根，需要我們不懈地努力探索；更需要教育行政部門的政策支持和各級(jí)相關(guān)部門的大力協(xié)作。

隨著新高考政策逐步落地，隨著國(guó)家教育改革的逐步推進(jìn)，“主題研學(xué)”這一有效之舉、得力措施定會(huì)成為學(xué)校教育發(fā)展的必然選擇。