技工學(xué)校美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式探究

王曉雪

（五大連池高級(jí)技工學(xué)校，黑龍江 五大連池 164100）

隨著現(xiàn)階段社會(huì)就業(yè)發(fā)展的持續(xù)推進(jìn)，技工院校的職業(yè)化發(fā)展素養(yǎng)也要做到與時(shí)俱進(jìn)，而美術(shù)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)范圍開(kāi)始逐年擴(kuò)增，技工院校的教師在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的過(guò)程中要快速適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展之步伐，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的素質(zhì)獲得更為全面的提升。所以美術(shù)課堂上創(chuàng)新教育是必不可少的，需要在契合素質(zhì)教育發(fā)展原則的前提下，讓學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力不斷強(qiáng)化，更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力與思維，進(jìn)而能讓學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后獲得進(jìn)步與發(fā)展。

一、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神

美術(shù)教學(xué)中，教師要將學(xué)生的創(chuàng)新能力作為重要的培養(yǎng)內(nèi)容，積極培養(yǎng)學(xué)生、鍛煉學(xué)生。若想對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行創(chuàng)新，首先便要了解作品所要表達(dá)的內(nèi)容與思想。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者的經(jīng)歷以及時(shí)代背景進(jìn)行深入了解，從作者的背景中去體會(huì)作品所要表達(dá)的主題。另外，作品在創(chuàng)作中所使用的表現(xiàn)形式也非常重要，教師可以通過(guò)在創(chuàng)作形式上進(jìn)行創(chuàng)新的方法，找到如何對(duì)作品所要表達(dá)的思想進(jìn)行詮釋的手法。例如，教師可以將徐悲鴻的《風(fēng)雨雞鳴》作為教學(xué)案例向?qū)W生進(jìn)行展示。通過(guò)對(duì)這一作品進(jìn)行分析可以看出作者所描繪的是一幅花鳥(niǎo)畫(huà)，但在畫(huà)中卻包含了不同的含義。作品中的風(fēng)雨所代表的是那一時(shí)代的衰敗，社會(huì)處于風(fēng)雨飄搖中的現(xiàn)狀。作者通過(guò)描繪雞鳴的形象，非常生動(dòng)地對(duì)大眾向往自由的渴望進(jìn)行了描繪。作品中非常有力地對(duì)作者的愛(ài)國(guó)主義情懷進(jìn)行了表達(dá)，使用了寓情于景的手法，并使用了不同的表現(xiàn)方式，能夠非常有效地引導(dǎo)人們的審美方向和審美觀(guān)念，非常有效地對(duì)欣賞這幅畫(huà)作的人的審美體驗(yàn)進(jìn)行拓寬。教師要以鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教學(xué)工作的基礎(chǔ)，有效開(kāi)展美術(shù)欣賞課程。

二、加強(qiáng)溝通，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境

在教學(xué)工作中，必須重視師生之間的良好溝通，同時(shí)對(duì)于學(xué)生之間的相互溝通也要給予足夠的時(shí)間和空間。教師要積極地與學(xué)生展開(kāi)溝通，了解學(xué)生的實(shí)際情況和需求，更好地在開(kāi)展美術(shù)課程教學(xué)工作時(shí)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效教學(xué)。通過(guò)良好的溝通能夠拉近師生之間的距離，增進(jìn)師生之間的情感。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生之間的良好交流，共同營(yíng)造出熱烈的課堂氛圍，使得學(xué)生在這種氛圍中能夠更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)，能夠非常有效地在交流中得到進(jìn)步。

教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為要給予足夠的鼓勵(lì)和肯定，要給予支持和表?yè)P(yáng)。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所出現(xiàn)的必須進(jìn)行改正的錯(cuò)誤行為，教師要給予積極的引導(dǎo)，通過(guò)引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生改進(jìn)自身，不要輕易批評(píng)學(xué)生，從而保護(hù)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能夠更加積極地投入學(xué)習(xí)中。教師在溝通的過(guò)程中需要向?qū)W生展示一些藝術(shù)大家的生平，例如任伯年、吳昌碩、齊白石、張大千等，讓學(xué)生了解到這些大家在生活和藝術(shù)生涯中所經(jīng)歷的困難，讓學(xué)生能夠更加努力地去面對(duì)生活和美術(shù)學(xué)習(xí)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

職業(yè)學(xué)校與大學(xué)的不同之處在于有著極為豐富的實(shí)踐課程內(nèi)容，由于技工學(xué)校主要是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)操作技能型人才，所以鼓勵(lì)學(xué)生多接觸生活、多接觸社會(huì)是十分必要的。技工學(xué)校在教學(xué)中要充分利用自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，特別是在美術(shù)教學(xué)中加入實(shí)踐類(lèi)的課程內(nèi)容。譬如，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)，來(lái)到農(nóng)村觀(guān)察自然賜予人們富足的物質(zhì)；去縣城探尋時(shí)間的足跡；去周邊的山村觀(guān)察古橋和古建筑，體會(huì)其中的美感。在實(shí)際生活體驗(yàn)中，學(xué)生能逐步發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而能逐步地創(chuàng)造美。教師為能深化學(xué)生對(duì)美的感受，讓學(xué)生收集生活廢棄物進(jìn)行改造，以提高學(xué)生對(duì)美的認(rèn)同度，使得學(xué)生能在平凡的素材中創(chuàng)設(shè)出具有靈魂與色彩的形態(tài)，進(jìn)而學(xué)生能在此期間更好地進(jìn)行美術(shù)作品的全面構(gòu)思，也能從材料的質(zhì)感中尋找到合適的美術(shù)原料。且學(xué)生能在主題確定以后，根據(jù)細(xì)節(jié)部分的大小進(jìn)行排列組合，進(jìn)而能從局部到整體進(jìn)行順序組裝。教師使用基本材料進(jìn)行構(gòu)思與創(chuàng)造，最終又將其制作成為教學(xué)模型供學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生的興趣大增，這樣做能鍛煉學(xué)生的思維能力，使學(xué)生的思維活躍度更好。

隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，技工院校的改革與創(chuàng)新十分必要。特別是在美術(shù)教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求自己，也要在自我更新的道路上不斷前行，在教學(xué)中使用新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，并能在傳統(tǒng)教學(xué)圈子中提升學(xué)生的各項(xiàng)能力，使教學(xué)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，從而讓教學(xué)效率得到進(jìn)一步提升，也要為社會(huì)輸送能力尚佳的人才，使人才的能力、素質(zhì)都能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。