參與式教學(xué)在高職內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用研究

■曹 妙／西安海棠職業(yè)學(xué)院

參與式教學(xué)方法主要是讓學(xué)生在課堂上能夠積極，主動(dòng)的投入到內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，要和老師一起去推進(jìn)護(hù)理教學(xué)的一種方法，參與式教學(xué)也是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，是一種當(dāng)前高職內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中最為重要的方法之一。我們通過(guò)當(dāng)前在教學(xué)中的實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的分析，提出相對(duì)于的完善教學(xué)質(zhì)量措施。

一、參與式教學(xué)簡(jiǎn)述和現(xiàn)狀

在當(dāng)前高職教育越來(lái)越受重視的情況下，參與式教學(xué)方法能夠讓教學(xué)質(zhì)量在一定程度上有所提高。在高職內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中，其是作為高職護(hù)理專業(yè)的一門核心課程，這也是內(nèi)科護(hù)理人員執(zhí)業(yè)資格考試的主要重點(diǎn)，在高職內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中起著非常重要的決定性作用。學(xué)習(xí)內(nèi)科護(hù)理的同學(xué)對(duì)于該課程的學(xué)習(xí)掌握情況，不單會(huì)關(guān)系到學(xué)生在臨床實(shí)習(xí)的質(zhì)量，還關(guān)系到學(xué)生是否能夠順利的通過(guò)護(hù)理執(zhí)業(yè)資格考試，拿到專業(yè)資格證書(shū)。

當(dāng)前內(nèi)科護(hù)理學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，我國(guó)大多數(shù)高職院校采用的教學(xué)方式依舊是老師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，在這種傳統(tǒng)教學(xué)方法當(dāng)中，學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并沒(méi)有展現(xiàn)出積極熱情的情緒，這種情況的出現(xiàn)會(huì)導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中的熱情受到打擊，也會(huì)在一定程度上降低教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)代化教育大多認(rèn)為教學(xué)的重點(diǎn)是在于提高學(xué)生的課堂主動(dòng)性，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下促進(jìn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。當(dāng)前我國(guó)有很多優(yōu)質(zhì)的高職院校充分的使用參與式教學(xué)方法，讓高職內(nèi)科護(hù)理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到提高，在一定程度上有利于提高高職院校學(xué)生的整體專業(yè)能力。

二、參與式教學(xué)方法在內(nèi)科護(hù)理中的具體應(yīng)用

（一）對(duì)高職內(nèi)科護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)

在高職內(nèi)科護(hù)理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)班級(jí)人數(shù)以及教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行優(yōu)化分組，并且要由每組成員共同商量選取一個(gè)組長(zhǎng)，在教學(xué)期間小組組長(zhǎng)必須要協(xié)調(diào)配合小組成員共同完成教學(xué)任務(wù)。所以在參與式教學(xué)中對(duì)班級(jí)人數(shù)進(jìn)行分組，小組中組長(zhǎng)的重要性就會(huì)變得非常巨大，小組長(zhǎng)自身必須要具有良好的溝通能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，除此之外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化分組過(guò)程中，教師還必須要充分考慮到很多學(xué)生自身基礎(chǔ)較差的因素，要科學(xué)合理的進(jìn)行分組，在組成小組后，盡可能的讓小組成員能夠呈現(xiàn)出互補(bǔ)的現(xiàn)象。

（二）讓學(xué)生親自參與到內(nèi)科護(hù)理教學(xué)當(dāng)中

在高職內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中，要按照課堂教學(xué)內(nèi)容的前后順序，對(duì)每一個(gè)小組成員負(fù)責(zé)該小組的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)的講述，對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)行印象加深講解，小組成員要對(duì)小組長(zhǎng)所講述的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，并且在對(duì)有疑問(wèn)的地方及時(shí)的提出自己的意見(jiàn)，要爭(zhēng)取在班級(jí)學(xué)生中得到認(rèn)可。這樣才能真正的做到參與式教學(xué)方法的主要教學(xué)目的，以學(xué)生為主體，老師為教學(xué)主導(dǎo)，從而去提高內(nèi)科護(hù)理教學(xué)的整體質(zhì)量。

（三）實(shí)訓(xùn)課中充分采用情景模擬教學(xué)

在高職內(nèi)科護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，充分的將操作手法以及所要使用的護(hù)理設(shè)備進(jìn)行深入的講解，比如在講解患者有呼吸疾病時(shí)要充分的講解到縮唇呼吸，濕化氣道以及腹式呼吸的操作和使用，任課教師還可以按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)實(shí)際理論知識(shí)進(jìn)行講述，還可以通過(guò)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行演示，讓學(xué)生親身的進(jìn)行模擬訓(xùn)練。還可以讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)置情景，讓學(xué)生提供患者病情和病例等，在根據(jù)病情的嚴(yán)重情況進(jìn)行及時(shí)的處理措施。內(nèi)科護(hù)理教師要讓學(xué)生通過(guò)分組練習(xí)，來(lái)體驗(yàn)錯(cuò)誤的操作，對(duì)于錯(cuò)誤操作給患者所帶來(lái)的后果，然后在抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的正確操作講解。這樣就會(huì)讓學(xué)生在自己思維中形成一種責(zé)任意識(shí)，也能讓學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中去理解患者，從而培養(yǎng)出學(xué)生人文素質(zhì)。

（四）參與式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

參與式教學(xué)方法是需要教師自身具有駕馭能力的，教師要充分的把握參與式教學(xué)的特點(diǎn)，要有針對(duì)性的有組織性的進(jìn)行內(nèi)科護(hù)理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能將參與式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。所以，高職內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中運(yùn)用參與式教學(xué)，教師就必須要強(qiáng)化學(xué)生臨床的實(shí)踐能力，要讓其積累經(jīng)驗(yàn)，這樣才能有效的促進(jìn)教學(xué)效果。高職內(nèi)科護(hù)理專業(yè)是一門涉及理論和時(shí)間等多種知識(shí)的學(xué)科，也是接觸患者最為直接的職業(yè)，在傳統(tǒng)內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中，大多都是以理論知識(shí)講解為主要，這種情況的出現(xiàn)是和現(xiàn)實(shí)脫離的，只有充分的將參與式教學(xué)運(yùn)用在內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中，才能在一定程度上去提高教學(xué)的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，將參與式教學(xué)充分的運(yùn)用在當(dāng)前高職內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中，對(duì)于護(hù)理教學(xué)的質(zhì)量是有所提高的，在一定程度上也能促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)還能提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)科知識(shí)的興趣和團(tuán)隊(duì)的寫(xiě)作能力，有利于促進(jìn)高職內(nèi)科護(hù)理教學(xué)的整體教學(xué)效果。