構(gòu)建多維評價方式促進教師專業(yè)成長

陶蘭月

【摘要】現(xiàn)實中，各級各類研修班教師為了“學分”跟著形式走，缺乏針對性的專業(yè)實踐和引領。本文基于“魏都區(qū)青年教師研修班”，以學員手冊為依據(jù)、運用成長檔案袋、開展綜合成果展示，多維評價小學語文青年教師研修班學員，促進教師專業(yè)成長。

【關鍵詞】青年教師 研修班 活動 評價 專業(yè)成長

【基金項目】本文為2017年度河南省基礎教育教學研究重點課題“基于青年教師研修班促進小學語文教師專業(yè)成長的行動研究” 部分成果，課題編號為JCJYB17021001。

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）39-0177-02

著名學者葉瀾認為，教師專業(yè)發(fā)展就是教師的專業(yè)成長或教師內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進和豐富的過程。魏都區(qū)教體局2016年6月成立了“魏都區(qū)青年教師研修班”，本著以快速提升專業(yè)水平和為未來儲備人才為目的，研修班為青年教師的發(fā)展制訂了清晰的發(fā)展路徑和有效的研修策略，在此過程中以“評價”為手段，形成魏都區(qū)小學語文青年教師專業(yè)發(fā)展的獨特評價方式。

一、制定學員評價手冊，量化考核研修過程

利用《魏都區(qū)青年教師研修班學習手冊》（以下簡稱《學習手冊》）對學員進行考核評價，是對學員研修學習情況鑒定，也是促進語文專業(yè)成長和提高教學水平的手段。研修班學員是從全區(qū)近五年招教的小學語文青年教師中，通過個人申請、學校推薦、筆試和答辯層層選拔出來的優(yōu)秀者。為了保證研修活動的實效性，制定了《學習手冊》，對學員考核標準進行明確要求，兩年中分四個學期進行階段性評價和考核。內(nèi)容有學習態(tài)度、研修作業(yè)、聽評課、三課活動、課題研修、論文獲獎、校本研修、其它獲獎等方面，據(jù)此量化考核推選出每期優(yōu)秀學員，達到激勵學員快速進步目的?！秾W習手冊》是學員研修情況評價記錄，也是保證研修水平和活動質(zhì)量的輔助手段，每學期統(tǒng)一發(fā)放、定期收回。通過對學員研修手冊管理、考核和分析，了解小學語文青年教師的研修概況和發(fā)展需求，了解學員和班主任之間、學員和授課專家之間、學員和學員之間的互動情況，引導、鼓勵教師開展小組合作、團隊交流。研修班結(jié)業(yè)，根據(jù)四個學期評價考核成績，綜合評出這期研修班優(yōu)秀學員，由教體局統(tǒng)一表彰。此外，班主任通過《學習手冊》對學員的研修活動進行過程管理，將分析結(jié)果及時反饋給學員個人，為進一步規(guī)范其它研修活動提供過程記錄和評價依據(jù)。

二、運用成長檔案袋，科學反映成長足跡

運用教師成長檔案袋評價，可以促進學員專業(yè)化發(fā)展，對于科學評價研修學員的成長足跡有重要價值。學員成長檔案袋包含：個人基本信息，目標，內(nèi)容（成果），評價。個人基本信息主要包含姓名、出生年月、最高學歷、所學專業(yè)、教師資格類型、職務/職稱、職業(yè)資格證書、工作經(jīng)歷、學習經(jīng)歷、興趣愛好、教學特色等個人基本信息，反映教師基本情況，是教師專業(yè)成長的學術(shù)背景。在研修班初期，結(jié)合《科學規(guī)劃未來 成就幸福人生》、《無悔的選擇》專題講座，讓每位學員根據(jù)小學語文學科特點和學校實際制定兩年、五年和十年個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃與目標，從職稱晉級、骨干教師到學科帶頭人、區(qū)級優(yōu)秀教師到市級名師成長等方面內(nèi)容，為教師專業(yè)發(fā)展指明未來方向。內(nèi)容（成果）包含研修期間學員完成作業(yè)、聽評課記錄、參與課堂實踐活動的課件、教案、教學錄像、微型課堂設計、案例分析等;學員在學校取得與教學相關的榮譽和獎勵;參與和主持的課題、發(fā)表的論文、論著、編寫的教材;參與活動的教研反思與心得等。評價分為學員小組評價、自我評價和班主任評價三種形式，采用動態(tài)評價和過程性評價相結(jié)合，兼顧發(fā)揮教師自我評價主體作用。在研修班結(jié)業(yè)活動中，面向全區(qū)業(yè)務管理人員進行交流評價，翔實豐富的檔案袋資料呈現(xiàn)出45位青年教師兩年時間中在全區(qū)小學語文學科進行的學習、研修、課堂實踐化蛹成蝶的足跡，反映了青年教師專業(yè)成長和發(fā)展過程中的個體差異性特點，是一種科學有效的評價方式。

三、開展綜合展示活動，全面體現(xiàn)研修成果

青年教師研修班兩年中開展了豐富多彩的研修活動，無論從內(nèi)容上《以古詩詞滋養(yǎng)生命之樹》、《讀書、寫字與人生修養(yǎng)》、《參與，讓習作素材更豐富》等學科素養(yǎng)專題，還是形式上“同課異構(gòu)+共評”、“同課異構(gòu)+輪評”、“微型課展示+抽評”等主題教研、校級展示活動，都從不同角度展示了學員專業(yè)水平提升。 如何更好地檢驗研修班學員兩年中的專業(yè)成長歷程呢？2018年6月，魏都區(qū)教體局舉辦了“魏都區(qū)青年教師研修班結(jié)業(yè)典禮暨成果展示”，邀請全區(qū)業(yè)務校長、教導主任、青年教師代表一起參與學員的綜合展示活動。展示分四個階段：優(yōu)秀學員表彰、現(xiàn)場講課評課、研修視頻回顧、節(jié)目展演。特別是節(jié)目展演部分，按照學員所在學校片區(qū)、自主結(jié)合進行準備。內(nèi)容豐富多彩：有反映學員專業(yè)變化的情景劇《成長之路》;有體現(xiàn)學員語文素養(yǎng)的故事新唱《水調(diào)歌頭》、《詩詞大會》;還有反映研修班成長歷程的三句半《研修之路 揚帆起航》、豫劇新唱《說說研修那些事》;特別是大型詩歌朗誦《不忘初心 浪漫前行》把活動推向高潮，充分體現(xiàn)了研修班學員的教育理想、聰明智慧、專業(yè)發(fā)展，描繪了魏都區(qū)小學語文教育美好的明天。活動的籌備、展示的流程、過程的細節(jié)和達到的效果，都是全體學員專業(yè)成長體現(xiàn)的結(jié)果。自編自導自演的綜合活動展示，全方位、多角度、立體化對研修班學員進行評價，營造了一種積極向上、和諧溫馨，有利于促進全區(qū)教師專業(yè)發(fā)展的濃厚氛圍。

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，善用多維評價，教師的專業(yè)成長之路才會越走越快，越走越遠。我相信研修班的每個學員都是一個發(fā)光體，有了大家的攜手并肩，魏都教育的明天將會星光燦爛、輝煌無比。

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