文 / 鄒維嬌

動(dòng)漫專業(yè)以學(xué)生為本，以專業(yè)教師為主導(dǎo)，以實(shí)訓(xùn)室和工作室為依托，以學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以企業(yè)項(xiàng)目為引導(dǎo)，集理論與實(shí)踐為一體，強(qiáng)化教、學(xué)、做的有機(jī)結(jié)合，突出學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，是一種新型、有效的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。企業(yè)的介入對(duì)動(dòng)漫專業(yè)的人才培養(yǎng)模式主要有三個(gè)方面的影響：

一、完善模式，達(dá)成目標(biāo)

計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)建設(shè)依托企業(yè)建立起合作戰(zhàn)略，完善“實(shí)訓(xùn)室+工作室”制為主要特征的人才培養(yǎng)模式；以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)與崗位能力為主線，構(gòu)建與企業(yè)合作、體現(xiàn)校企結(jié)合特色的課程體系；打造一支具有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)；將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育和職業(yè)道德培養(yǎng)貫穿人才培養(yǎng)全過程。

二、企業(yè)項(xiàng)目，貫穿培養(yǎng)

（一）與企業(yè)合作，建立教師工作室和企業(yè)工作室

在原有實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，我校動(dòng)漫專業(yè)共建立了四個(gè)工作室，兩個(gè)是校內(nèi)工作室，分別是二維教師工作室和三維教師工作室；兩個(gè)是引企入校，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建立的明遠(yuǎn)動(dòng)漫公司企業(yè)工作室和與其卡通公司合作的王云飛大師工作室。

（二）工作室組織結(jié)構(gòu)

工作室的建立為老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了一個(gè)專業(yè)的環(huán)境，校內(nèi)二維工作室和三維工作室教師團(tuán)隊(duì)由兩位校內(nèi)老師負(fù)責(zé)企業(yè)派項(xiàng)目相關(guān)的工作人員進(jìn)行指導(dǎo)。企業(yè)工作室由校內(nèi)教師和企業(yè)里面的一線項(xiàng)目負(fù)責(zé)人或者項(xiàng)目總監(jiān)組成，選取一名校內(nèi)老師作為工作室的室長(zhǎng)。企業(yè)老師帶著企業(yè)的項(xiàng)目來(lái)到工作室，一個(gè)項(xiàng)目或者項(xiàng)目的某一個(gè)任務(wù)可以對(duì)應(yīng)某一門課程。大師工作室由企業(yè)大師直接負(fù)責(zé)，企業(yè)大師選擇項(xiàng)目，校內(nèi)教師和優(yōu)秀學(xué)生配合大師工作。

（三）“實(shí)訓(xùn)室+工作室”管理制度建設(shè)

1．形成規(guī)章制度。根據(jù)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建立了《實(shí)訓(xùn)室條例》《工作室條例》《工作室使用規(guī)章制度》等相關(guān)規(guī)章制度。

2．優(yōu)化教學(xué)模式。在工作室的工作中，結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目業(yè)務(wù)，分解或歸納出工作任務(wù)，按照企業(yè)的設(shè)計(jì)和制作流程，下達(dá)任務(wù)書，同時(shí)對(duì)項(xiàng)目實(shí)踐所需的基本理論、方法與手段等進(jìn)行講解。與企業(yè)專家和技術(shù)人員共同進(jìn)行討論和論證，通過后，進(jìn)入項(xiàng)目實(shí)施階段，并利用校企互動(dòng)反饋機(jī)制進(jìn)行跟蹤，確保實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的有效完成，最后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。

3．靈活的考核機(jī)制。教師和企業(yè)專家共同為學(xué)生按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核。

（四）“實(shí)訓(xùn)室+工作室”的實(shí)施過程

根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)參與對(duì)專業(yè)核心課程的項(xiàng)目式任務(wù)分解，并形成實(shí)際項(xiàng)目；企業(yè)定期對(duì)工作室的項(xiàng)目運(yùn)作派出技術(shù)人員進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)；工作室針對(duì)項(xiàng)目的具體情況調(diào)整設(shè)計(jì)思路和完善制作技術(shù)，并與企業(yè)進(jìn)行反饋交流；校企雙方定期舉行走訪、座談、講座等，就雙方合作開展情況進(jìn)行階段性總結(jié)，并對(duì)工作室形成交流反饋。項(xiàng)目完成后，企業(yè)和工作室教師共同點(diǎn)評(píng)，不斷完善工作室培養(yǎng)方案。學(xué)校做好學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)規(guī)劃和崗前教育，積極為企業(yè)輸送優(yōu)秀人才；企業(yè)提供頂崗實(shí)習(xí)崗位，并對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行考核評(píng)估與反饋。

三、校企共建，結(jié)出碩果

（一）培養(yǎng)了一批專業(yè)綜合能力強(qiáng)的動(dòng)漫專業(yè)應(yīng)用型人才

“實(shí)訓(xùn)室+工作室”準(zhǔn)企業(yè)化學(xué)習(xí)工作和管理方式，依托校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的硬件設(shè)備平臺(tái)，以教師工作室為組織形式，學(xué)生能夠在教師工作室里充分學(xué)習(xí)到工作流程和工作所需技術(shù)，學(xué)生經(jīng)過幾個(gè)月的鍛煉，就能夠達(dá)到企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，完成就業(yè)入職。

（二）形成了一支業(yè)務(wù)精能力強(qiáng)的中職動(dòng)漫專業(yè)雙師型教師隊(duì)伍

在工作室運(yùn)作的過程中，專業(yè)教師通過與企業(yè)專家和技術(shù)人員的交流、下企業(yè)掛職鍛煉、承擔(dān)項(xiàng)目管理任務(wù)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目制作、工作室講義編寫等過程，更新和提升了自身的職業(yè)教育理念和教育教學(xué)能力，加強(qiáng)了對(duì)項(xiàng)目的管理和操作能力，開拓了專業(yè)視野，使教師的專業(yè)知識(shí)與市場(chǎng)接軌，提高了專業(yè)技術(shù)能力，使“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)得到了加強(qiáng)。

（三）校企合作機(jī)制進(jìn)一步深化

通過匯集學(xué)校和企業(yè)的人才、技術(shù)、設(shè)備等資源，共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，共建工作室，集人才培養(yǎng)、項(xiàng)目開發(fā)為一體，創(chuàng)新了校企深度融合的實(shí)現(xiàn)形式，為促進(jìn)區(qū)域動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了更好的服務(wù)，形成了“實(shí)現(xiàn)室+工作室”的人才培養(yǎng)模式。通過近兩年的發(fā)展，動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生在走出學(xué)校之前就完成了企業(yè)的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了和企業(yè)的零對(duì)接。