李萌

在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)，團(tuán)隊(duì)合作越來(lái)越被人看重。合作能力也被認(rèn)為是一個(gè)人最重要的素質(zhì)之一，能夠影響人的一生，幼兒合作意識(shí)越來(lái)越受到相關(guān)研究者的重視。國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)報(bào)告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》提出教育必須圍繞“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存”這四種基本能力來(lái)培養(yǎng)新一代。其中“學(xué)會(huì)共處”是指要培養(yǎng)孩子在人際活動(dòng)中能與人共處與合作，這是當(dāng)前重要的教育目標(biāo)之一。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，幫助他們學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。”《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中關(guān)于5-6歲幼兒社會(huì)領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)中指出“活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服?！焙献髂芰σ脖徽J(rèn)為是一個(gè)人最重要的素質(zhì)之一，能夠影響人的一生，幼兒合作方面的相關(guān)研究也為掌握幼兒合作學(xué)習(xí)的本領(lǐng)提供了有益的借鑒。在未來(lái)社會(huì)中，只有能與人合作的人，才能獲得更大的生存空間；只有善于與人合作的人，才能贏得更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。

5-6歲是兒童社會(huì)組織能力開始形成的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期，兒童合作能力的培養(yǎng)將對(duì)他們的一生產(chǎn)生非常積極的影響，為他們的未來(lái)奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中、大班幼兒已經(jīng)具備了合作意識(shí)和合作能力，他們也越來(lái)越傾向于與同伴溝通，不斷發(fā)送信號(hào)吸引同伴的注意，從而達(dá)到與同伴交往的目的。然而，如今大多數(shù)幼兒在家庭中很少有合作的環(huán)境，不知道處理人際關(guān)系的行為準(zhǔn)則，父母的溺愛和教育方式方法也不合適幼兒合作能力的發(fā)展。

戶外活動(dòng)對(duì)于發(fā)展幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力具有特別的作用，經(jīng)常參與戶外活動(dòng)的幼兒，合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、交往能力、對(duì)集體和社會(huì)的關(guān)心程度都會(huì)得到提高，而且，幼兒在戶外體育活動(dòng)中獲得的合作與交往等能力能遷徙到日常的學(xué)習(xí)和生活中去。所以在戶外體育活動(dòng)中對(duì)大班幼兒的合作能力培養(yǎng)很有必要，我們要在組織戶外體育活動(dòng)時(shí)為幼兒營(yíng)造合作的氛圍，提供合作的條件和環(huán)境，攜手家長(zhǎng)使其在與人交往中學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活。并幫助幼兒樹立自信心，讓他懂得與人交往的樂(lè)趣，這樣幼兒的合作性行為才能得到發(fā)展。

一、有效環(huán)境，激發(fā)幼兒的合作意愿

戶外體育活動(dòng)的過(guò)程是幼兒與環(huán)境、材料的互動(dòng)過(guò)程，提供什么樣的環(huán)境和材料，就可引發(fā)什么樣的體驗(yàn)活動(dòng)。在戶外體育活動(dòng)中為了更好地為幼兒提供合作的機(jī)會(huì)，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境、投放活動(dòng)材料時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)情境促使其合作

在戶外體育活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)形式多樣的游戲情景，調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。如傳椅子游戲中，需要幼兒小組合作傳遞，在最初游戲時(shí)設(shè)計(jì)情景，敵人來(lái)了，前方需要后方的支援，我們需要把手里的椅子一個(gè)接著一個(gè)傳遞給前方，這樣一種游戲情景的設(shè)置大大提升了幼兒與人合作的興趣。孩子被投放的器械和情景吸引了，參與游戲活動(dòng)的積極性也就越來(lái)越高了，還能使幼兒感受到合作游戲的快樂(lè)。

2.器械種類多樣

體育器材既是輔助材料，又是活動(dòng)材料。它的教育潛力主要取決于其功能的開發(fā)和利用。鑒于幼兒發(fā)展水平的不同，科學(xué)地選擇相應(yīng)的工具和互動(dòng)可以在戶外體育活動(dòng)合作行為訓(xùn)練中發(fā)揮雙重作用。每個(gè)班級(jí)都可以根據(jù)本班幼兒特點(diǎn)設(shè)置運(yùn)動(dòng)區(qū)。當(dāng)我們投入器械時(shí)，要考慮為孩子們提供更多合作的可能性。如環(huán)、桿、繩、袋、輪胎、油桶等常用器械，發(fā)揮一物多玩的作用，拓展幼兒的思維，促使幼兒的合作。還可投放些為合作而設(shè)計(jì)的自制器械，如有兩人穿的大鞋子，多人玩的“大花轎”等。

3.游戲具有層次性

由于兒童運(yùn)動(dòng)的發(fā)展水平有高有低，教師應(yīng)根據(jù)個(gè)體差異，從易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，以滿足不同層次幼兒的合作活動(dòng)，以便于開發(fā)每個(gè)幼兒的最近發(fā)展區(qū)。如在“穿越火線”的游戲中，幼兒要兩人合作，經(jīng)過(guò)的道路有三條。第一條，較低的平衡木組成的小木橋；第二條，有大小、距離不等的小坡；第三條，我們將麻繩交叉、高低錯(cuò)落地組成蜘蛛網(wǎng)，幼兒要從下面匍匐前進(jìn)。這些大小、粗細(xì)、高低、動(dòng)靜不同功能的材料，為不同運(yùn)動(dòng)能力的幼兒提供了充分選擇的機(jī)會(huì)，使每個(gè)幼兒的基本動(dòng)作和合作能力在原有水平上都有提高。

4.按需求隨時(shí)調(diào)整器械

教師除了在各個(gè)游戲活動(dòng)中提供不同數(shù)量、品種的材料與器械，還要隨著幼兒活動(dòng)情況的變化而靈活調(diào)整器械。同類材料提供的數(shù)量可少于幼兒人數(shù)，這樣活動(dòng)中幼兒必須與同伴共同使用器械，以此促進(jìn)幼兒之間的交往合作。另外，教師還要根據(jù)對(duì)幼兒活動(dòng)的觀察，對(duì)幼兒感興趣的游戲活動(dòng)可適宜的增加材料，還可增加輔助材料來(lái)加強(qiáng)合作的難度。對(duì)興趣不高的材料可以適當(dāng)改變材料或降低活動(dòng)難度，提高幼兒合作游戲的興趣。

二、科學(xué)指導(dǎo)，提升幼兒的合作能力

教師作為幼兒戶外體育活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)策略和技巧，能有效促進(jìn)幼兒戶外體育活動(dòng)中合作性行為的產(chǎn)生。

1.趣味語(yǔ)言引導(dǎo)

趣味性的語(yǔ)言能營(yíng)造輕松的活動(dòng)氛圍，使活動(dòng)變得有趣活潑，激發(fā)幼兒合作的愿望。如游戲“向前沖”，需要幼兒合作推油桶前進(jìn)，開始孩子們并不怎么感興趣，當(dāng)老師說(shuō)“我們都是小小解放軍，看看哪組解放軍能夠推動(dòng)油桶穿越障礙贏得勝利！”孩子們聽后紛紛自主分組進(jìn)行推油桶比賽，合作游戲興致很高。

2.精心指導(dǎo)傳授

教師要向幼兒傳授必要的合作方法，提高幼兒的合作能力?；顒?dòng)前，教師可以通過(guò)談話討論，讓幼兒明確活動(dòng)目的、商量如何合作玩。讓幼兒在充分討論的基礎(chǔ)上協(xié)商、分工后，再開展游戲?；顒?dòng)中，通過(guò)教師個(gè)別化的指導(dǎo)，讓幼兒學(xué)習(xí)和掌握與別人合作共同完成任務(wù)的方法?；顒?dòng)后，分享交流幼兒間的密切配合以及合作的方法，積累合作經(jīng)驗(yàn)。如游戲“大腳丫”，請(qǐng)幼兒討論、演示怎樣才能走得快，通過(guò)交流分享讓幼兒了解一定要兩個(gè)幼兒速度一致、互相協(xié)調(diào)才玩得好。

3.良好規(guī)則制約

規(guī)則是幼兒社會(huì)化的重要組成部分。建立良好的游戲規(guī)則，有利于合作活動(dòng)的順利開展，便于教師對(duì)幼兒的了解和對(duì)幼兒活動(dòng)的觀察，并且也有助于幼兒活動(dòng)質(zhì)量的提高。在建立游戲規(guī)則時(shí)要尊重幼兒的意見，在與幼兒共同討論的基礎(chǔ)上確定規(guī)則，以便孩子們真正理解和接受這些規(guī)則。合作游戲的玩法和規(guī)則，通過(guò)圖文結(jié)合的張貼畫方式放置在每個(gè)運(yùn)動(dòng)區(qū)域，幫助幼兒熟悉、遵守規(guī)則。

4.適時(shí)評(píng)價(jià)啟發(fā)

在具體活動(dòng)情境中，教師對(duì)幼兒每次合作完成后及時(shí)給予正面評(píng)價(jià)，會(huì)加深和強(qiáng)化幼兒的印象，使幼兒逐漸掌握合作的技巧，提高合作的水平。對(duì)不配合的現(xiàn)象和行為給予提醒和鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒總結(jié)合作中的失敗與成功，使幼兒更好地體會(huì)合作的重要性。在戶外體育活動(dòng)后，可以啟發(fā)幼兒自我評(píng)價(jià)，通過(guò)畫畫或者講述的方式來(lái)表達(dá)游戲中合作時(shí)的感受，利用活動(dòng)照片或錄像的再現(xiàn)等方法，幫助體驗(yàn)合作帶來(lái)的喜悅和快樂(lè)，滿足幼兒心理需求，增進(jìn)幼兒之間的友誼，從而產(chǎn)生積極與人合作的態(tài)度。

三、家園共育，推進(jìn)幼兒的合作行為

幼兒合作性行為的缺失，很大一部分源于家庭。因此，幼兒園可以通過(guò)講座、微信、親子互動(dòng)平臺(tái)等形式，讓家長(zhǎng)了解合作能力對(duì)幼兒發(fā)展的重要性；了解戶外體育活動(dòng)的作用和實(shí)施技巧，鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合幼兒園的工作，嘗試在家里對(duì)幼兒進(jìn)行配套的教養(yǎng)方式。此外，還可以定期向家長(zhǎng)告知幼兒園戶外體育活動(dòng)的開展情況以及幼兒在園的行為表現(xiàn)，幫助家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒的發(fā)展變化，積極有效地推進(jìn)幼兒合作性行為的進(jìn)一步發(fā)展。