2017年青少年高校科學營電子科技大學分營旨在促進科普與教育的緊密結(jié)合，促進教育科普資源的開發(fā)與共享，充分利用和合理開放重點高校豐富的科技教育資源，進一步發(fā)揮高校在傳播科學知識、科學思想、科學方法和提高青少年科學素質(zhì)方面的功能。分營組織營員們到航空航天學院的實踐中心進行模擬飛行；邀請著名電子信息科學家陳鯨院士為營員們講解空天環(huán)境和我國航空事業(yè)的發(fā)展；組織營員進行航空航天知識競賽，使他們對航空航天知識進一步加深理解。在為期1周的活動中，固定翼無人機制作及飛行競賽以其形式創(chuàng)新、學科知識范圍廣、參與性強等特色，成為最吸引營員眼球的活動。

活動簡介

航天夢·青春夢·中國夢——固定翼無人機制作及飛行競賽是電子科技大學依托學校航空航天學院，結(jié)合自身學科特色舉辦的綜合性科技實踐活動，活動以其形式新穎、實踐性強、科技含量高，深受廣大熱衷于科技創(chuàng)新的學生喜愛。固定翼無人機制作及飛行競賽集合了軟件、電路、空氣動力學等多方面知識，能夠全方位、多層次提高學生的綜合實踐能力。

科學營結(jié)合營員的能力水平設計了新的固定翼無人機制作及飛行競賽，并結(jié)合理論培訓，教會營員在短時間內(nèi)制作穩(wěn)定、易操作的固定翼無人機，提高了營員的科學文化素養(yǎng)、科技創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新意識和動手實踐能力。固定翼無人機制作及飛行競賽已經(jīng)成為感染一批批科學營營員的科技創(chuàng)新項目。

活動實施方案

活動的總體實施方案主要由志愿者選拔、活動前期準備、固定翼無人機知識培訓、固定翼無人機制作、固定翼無人機飛行表演和固定翼無人機飛行競賽6方面組成。

志愿者選拔

志愿者要求具備一定的科學文化素養(yǎng)，參加過科技創(chuàng)新比賽，能夠獨自帶領中學生完成固定翼無人機的制作與調(diào)試。志愿者要在軟件、電路、空氣動力學方面各有所長，以保證對夏令營營員進行全方位指導。

活動前期準備

活動開始前要采購和準備所需物資，如固定翼無人機的制作材料、電路制作工具、需要參展的科技創(chuàng)新作品等。為制作固定翼無人機作準備，如提前準備相關(guān)飛機裝配圖、把零件打包并貼上標簽等。提前布置飛行場地。預先把科學營營員分組，為每個組分配志愿者作為導師。

固定翼無人機知識培訓

志愿者對營員們統(tǒng)一開展無人機基礎知識培訓，并對科學營參賽選手進行指導。培訓內(nèi)容簡單明了，主要介紹固定翼無人機的組成部分、常用的加工工藝、常用的飛行原理及無人機類型等。

固定翼無人機制作

在無人機制作過程中志愿者引導營員全部參與制作。在指導營員制作時，志愿者對各個基本零件作簡要介紹，使營員對無人機的部件構(gòu)成有基本了解。同時，在指導過程中，所有志愿者都對學生非常有耐心，以激發(fā)他們對科技創(chuàng)新的興趣。

固定翼無人機飛行表演

由航空航天科技協(xié)會成員分別進行固定翼無人機飛行表演，表演項目有S900航拍、精靈航拍、甲醇雙機編隊、SU27六機空戰(zhàn)、紙飛機雙機拉煙編隊、10發(fā)小火箭、2發(fā)大火箭、輕木虎蛾、鋼鐵俠固定翼等。精彩的表演不時引發(fā)同學們陣陣驚呼，也讓他們對接下來的固定翼無人機飛行競賽更加期待，真想馬上就能上場大顯身手一番。

固定翼無人機飛行競賽

無人機飛行競賽為5人1組，共42組。每組派出2名學生分別進行2輪比賽，取最高分為最終成績。每名運動員每輪比賽時間為4分鐘。運動員在地面用無線電遙控設備操縱模型飛機舵面及其他機構(gòu)，改變無人機的飛行姿態(tài)、方向、高度和速度進行特技飛行。裁判結(jié)合起飛、筋斗、水平八字航線、著陸等幾方面技術(shù)給運動員打分，最后評出一、二、三等獎。

活動總結(jié)

走進大學，了解大學，憧憬大學

固定翼無人機制作及飛行競賽給營員們提供了一個機會——把自己融入校園，成為校園中的一分子。他們對高校生活充滿了好奇，提出的問題涉及大學生活的方方面面，通過帶領他們在校園里完成作品，從事競賽，讓他們感到自己就是校園的一分子。通過固定翼無人機制作及飛行競賽，營員們充分了解到高等教育的自主性，對高等教育有了初步印象。固定翼無人機與各學科緊密相連，體現(xiàn)了電子科技大學的辦學特色，讓營員們近距離感受到現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，了解高校的科技創(chuàng)新氛圍。通過這次活動，營員們對大學的向往從朦朧變得切實，從虛無變得現(xiàn)實，對大學產(chǎn)生了真切的向往。

體驗大學的競賽氛圍

固定翼無人機制作及飛行競賽作為電子科技大學“一院一賽”的重頭戲之一，競賽氛圍十分濃厚，競賽節(jié)奏緊張充實。雖然營員們體驗的是“簡化版”，但是仍然能夠體驗到競賽的精髓。由于營員們?nèi)粘贪才攀志o湊，只能在午飯后及晚飯后進行組裝與調(diào)試，因此他們深深地體會到了競賽的緊張。緊湊的時間安排也激發(fā)了營員們相互協(xié)作、相互諒解、相互尊重的團隊合作精神。他們能夠自主安排輪班時間，小組成員分工協(xié)作一起認真學習、組裝及調(diào)試?？萍紕?chuàng)新競賽的氛圍由此可見一斑。

培養(yǎng)多學科綜合實踐能力

固定翼無人機制作及飛行競賽作為一個多學科融合的比賽，需要營員們獲取各學科的知識與信息，并將其綜合應用，才能做出一架真正意義上的固定翼無人機。要求之高造就了營員們的能力之強，在為期1周的活動中，營員們分別接受了電路、動力、軟件知識的講解與培訓，并相互交流、自主協(xié)作，將3門學科知識相互傳遞，共同制作出一架固定翼無人機。在這個過程中，培養(yǎng)了營員們的知識獲取能力、知識分享能力和知識應用能力。

增強營員對航天事業(yè)的熱愛、對祖國的熱愛

科學營通過一系列參觀、講座和實踐活動，理論與實踐生動有趣地結(jié)合，不僅讓營員們對航天航空事業(yè)的興趣更加濃厚，也讓他們?yōu)槲覈教焓聵I(yè)的蓬勃發(fā)展感到無比驕傲，提升了他們的民族自豪感。

“此次電子科技大學之行，印象最深的，必是無人機的制作。自己動手裁剪、制作、固定、膠合、調(diào)試……鍛煉了我們的動手能力，也培養(yǎng)了我們的團隊精神。一點點地膠合，一個個地拼裝，一遍遍地調(diào)試，盡管我們遇到了不少困難，在制作探索的道路上磕磕絆絆，但我們始終沒有放棄。雖然最后在無人機的飛行比賽中，我們沒有獲得很好的名次，但心中仍無比喜悅，因為通過活動，我們收獲了團結(jié)一致的團隊凝聚力和同伴之間的歡聲笑語。”

——湖州中學 吳穎華