你的愛心我收下

張麗華

上午，處理完一些班務(wù)，已經(jīng)過了放學(xué)時(shí)間，因?yàn)橄挛绲谝还?jié)還有課，學(xué)校離家遠(yuǎn)，我來不及回家吃飯，所以買了泡面在辦公室湊合一下?；氐睫k公室，恰好看到孫老師也在辦公室里泡方便面。

我和孫老師一人一碗方便面，邊吃邊聊。正聊時(shí)，聽到辦公室門外有嘁嘁喳喳的聲音，進(jìn)來兩位學(xué)生，一人手里拿了一瓶礦泉水，另一人手里拿了面包。

顯然是孫老師班里的學(xué)生，孫老師問：“洋洋，小偉，有事嗎？”

叫洋洋的學(xué)生把手里的瓶裝水放到孫老師桌子上，有些羞澀地說：“老師，今天中午都已經(jīng)放學(xué)了，你還幫我講難題。結(jié)果我笨，費(fèi)了你好多時(shí)間我才聽懂。我聽你嗓子都啞了，還害得你來不及回家吃飯，就來給你送瓶水?！?/p>

“噢噢，謝謝洋洋同學(xué)。嗯，我真是口渴了吶！”孫老師接過瓶裝水，倒在自己杯子里一些，然后把剩下的又還給洋洋。

另一位叫小偉的學(xué)生趕緊把手里拿的面包放到桌子上，說：“老師，你也幫我講題了，我也笨，也是費(fèi)了你好些時(shí)間才聽懂，害的你沒時(shí)間回家。我包里有面包，就送過來給老師吃?！?/p>

“這下可好了，我正愁著沒吃沒喝吶?，F(xiàn)在問題解決了，謝謝你?！睂O老師愉快地收受了小偉的一小塊面包。然后還咬上一小口，說：“真香！”

兩位學(xué)生見“禮品”順利送出，興高采烈地與孫老師道別，離開了辦公室。孫老師端起學(xué)生送的水喝一口，又把剩下的一小塊面包吃掉。

我趕緊跟孫老師說：“這是學(xué)生送來的水和面包呀，能接受？”

孫老師反問：“有什么不妥嗎？”

我把自己的想法說給孫老師聽——老師和學(xué)生之間應(yīng)該保持相當(dāng)?shù)木嚯x才好，不收受學(xué)生的“一針一線”，收了瓶裝水和面包，會(huì)不會(huì)有違師德？

聽了我的擔(dān)憂，孫老師哈哈大笑起來：“收下才是有德，拒絕可算無德?！?/p>

孫老師是個(gè)很勤奮的老師，他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對學(xué)生熱情似火，又是學(xué)校的師德標(biāo)兵，為什么說出“收下是有德”的話？我疑惑不解。

孫老師見我疑惑，緩緩地說起他經(jīng)歷過的一件事——

去年學(xué)生進(jìn)行體能檢測，填寫素質(zhì)教育手冊，可是有一些學(xué)生體育成績不過關(guān)，這樣會(huì)影響他們的素質(zhì)教育手冊的填寫，影響他們的素質(zhì)評估。

為了不讓“不合格”寫進(jìn)這些學(xué)生的素質(zhì)教育手冊成為“檔案”，孫老師就帶領(lǐng)這些體育成績不過關(guān)的學(xué)生在操場上鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。

有一位學(xué)生跑步不過關(guān)，但是不愿意苦練，孫老師就當(dāng)這位學(xué)生的陪練，陪他練跑步。孫老師感覺體力不支，實(shí)在跑不動(dòng)了，只好坐下來喘大氣。這位學(xué)生看到老師為了幫助他提高體育成績竟然累到這般狀態(tài)，很心疼，趁著老師坐地上休息的時(shí)候，去買來一瓶水，想讓老師喝水恢復(fù)體力。

孫老師當(dāng)時(shí)覺得不能收受學(xué)生的東西，一瓶水也不行，所以就拒絕了，當(dāng)時(shí)也沒在意?？墒沁^了幾天，語文老師拿來一本日記，讓孫老師看。正是那個(gè)給孫老師送水喝被拒絕的學(xué)生寫的，他在日記里寫到：“老師非常愛護(hù)我，也愿意幫助我。那天，老師當(dāng)我的跑步陪練，讓我很幸福，如果沒有老師當(dāng)陪練，我的體育考試就不會(huì)及格。見老師跑步累了，我買了瓶水，想讓老師喝點(diǎn)恢復(fù)體力，可是老師拒絕了，并沒有喝我送的水，還說讓我自己喝。當(dāng)時(shí)我感覺很難為情，感覺老師不親人，有點(diǎn)冷漠?！?/p>

于是，這個(gè)學(xué)生的日記成為孫老師的遺憾。當(dāng)時(shí)，學(xué)生給老師買一瓶水喝，既不是賄賂也不是討好，只是要對老師表達(dá)純凈如水的感謝，可是當(dāng)時(shí)孫老師沒有接受學(xué)生的心意而是拒絕了?！熬芙^”讓學(xué)生的心意受堵，導(dǎo)致學(xué)生心有遺憾和不安。不給愛心一個(gè)機(jī)會(huì)，恰是有違師德的正道。

聽了孫老師的話，我陷入了久久的沉思。是呀，老師有愛施于學(xué)生，學(xué)生亦有愛饋于老師，所以老師可以接受學(xué)生送來的一瓶水，也可以吃學(xué)生送來的一塊面包，唯有收下愛心，學(xué)生對老師的愛意才有涓涓流趨的渠道。從這個(gè)意義上來說收下學(xué)生純潔的愛心，讓愛流淌，也是老師義不容辭的責(zé)任呀……

（作者單位：哈爾濱市孫家小學(xué)）