林坦

機(jī)械制圖課程是工科類技校生的必修課程。在信息交流飛速發(fā)展的今天，工程信息數(shù)據(jù)需要利用制圖的知識(shí)對其進(jìn)行理解分析，從而進(jìn)行相應(yīng)的生產(chǎn)加工。對于機(jī)械類學(xué)生而言，機(jī)械制圖是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是他們?nèi)蘸蠊ぷ鞅仨氄莆盏募寄?。因此，在機(jī)械制圖課程教學(xué)中，重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生如何熟練掌握所學(xué)的機(jī)械制圖知識(shí)，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用空間想象能力和邏輯思維能力于解決日常生產(chǎn)生活中的問題。在機(jī)械制圖課程的教學(xué)改革中，筆者進(jìn)行了一些探索，得出了一些心得與體會(huì)。

一、合理安排教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對機(jī)械制圖基礎(chǔ)知識(shí)的掌握

技工學(xué)校教育培養(yǎng)目標(biāo)是會(huì)進(jìn)行任務(wù)操作的技術(shù)工人。掌握機(jī)械圖樣的識(shí)讀是機(jī)械制圖這門課程的培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠熟練掌握識(shí)讀和繪制常用機(jī)械類專業(yè)圖樣的基本技能，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間分析問題能力、空間想象構(gòu)形能力以及對空間幾何問題的圖解能力，為學(xué)生將來在工作與生活中的運(yùn)用打下基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)通讀教材，把握教材編寫理念和體例；深度閱讀教材，提升專業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)福州第一技師學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)和機(jī)械制圖課程教學(xué)的目標(biāo)以及課時(shí)安排的要求，筆者對課本的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了合理安排，結(jié)合現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)對技校學(xué)生機(jī)械制圖這門學(xué)科的基本能力要求，對所教的知識(shí)點(diǎn)做到講練結(jié)合，及時(shí)評講練習(xí)，一步步由淺入深地讓學(xué)生們掌握機(jī)械制圖的基礎(chǔ)知識(shí)。

二、理論教學(xué)與繪制練習(xí)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

福州第一技師學(xué)院的機(jī)械制圖課程利用多媒體教學(xué)手段，首先通過PPT等多媒體教學(xué)的課件配合；其次通過教師機(jī)的演示，使機(jī)械制圖課程中抽象難理解的問題更加直觀化、具體化，讓學(xué)生融入教學(xué)過程中來，提高了教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再次，使用教材時(shí)在“活用”“探究”“動(dòng)手”上下功夫。

如，在學(xué)習(xí)“圓柱體的截交線”時(shí)，讓學(xué)生利用橡皮泥進(jìn)行切割，三種不同的截平面分別切割，觀察截平面的形狀，擺放不同的位置得出不同的三視圖并繪制出來，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做合一”的教學(xué)思想，讓學(xué)生在做中學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，并獲得成功的感悟。不是所有的教學(xué)內(nèi)容都有條件讓學(xué)生在做中學(xué)，不能實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容可以在虛擬的環(huán)境中感悟，在觀察“動(dòng)”中學(xué)，如采用多媒體動(dòng)畫教學(xué)就是一條有效途徑。

三、利用日常的例子，激發(fā)學(xué)生探索，強(qiáng)化技能，增強(qiáng)能力

結(jié)合機(jī)械制圖實(shí)用性強(qiáng)，應(yīng)用范圍廣的特點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生日常接觸到的事物作為實(shí)例。例如：可以讓學(xué)生通過觀察所給的身邊實(shí)物零件，思考對三視圖的繪制步驟，重點(diǎn)思考如下問題：1.自己考慮表達(dá)該物體還需要哪些輔助視圖？2.需要哪些技術(shù)要求？3.需要填寫哪些零件圖標(biāo)題欄？通過這些開放性的問題而不是教師指定的固定實(shí)例，來激發(fā)學(xué)生的探索能力，然后給出時(shí)間繪制出來。當(dāng)學(xué)生操作的結(jié)果達(dá)到要求后，教師可以進(jìn)一步提升實(shí)例的要求。

學(xué)生在繪制出零件圖的基礎(chǔ)上，可以讓其增加繪制出包括連接該零件的整個(gè)機(jī)械機(jī)構(gòu)的裝配圖以及各零件圖，以達(dá)到空間想象能力和邏輯思維能力的提升。經(jīng)過學(xué)生獨(dú)立繪制完成這一系列后，無疑進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的探索欲。通過教師精心設(shè)計(jì)的實(shí)例、任務(wù)，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通、應(yīng)用到日常實(shí)實(shí)在在的運(yùn)用中去，提高學(xué)生對機(jī)械圖樣識(shí)讀的能力。

四、授學(xué)生以“魚”不如授學(xué)生以“漁”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂

在通讀教材的基礎(chǔ)上，應(yīng)該要讓學(xué)生對相關(guān)聯(lián)的幾個(gè)知識(shí)重、難點(diǎn)進(jìn)行深度理解，老師要將濃縮精煉出來的要點(diǎn)分步驟教給學(xué)生，應(yīng)該要讓學(xué)生利用直觀演示法，在課堂上將分解的步驟演示給同學(xué)們看，讓他們在學(xué)習(xí)中理解，在理解中應(yīng)用，在應(yīng)用中掌握，充分吃透所學(xué)知識(shí)點(diǎn)以及相關(guān)聯(lián)的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在由難到不難、由不難到簡單的過程中學(xué)習(xí)，克服制圖學(xué)習(xí)的畏難情緒，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂。

截平面斜切基本體所產(chǎn)生的截交線時(shí)，學(xué)生往往不知從何入手，老師可就圖形中的斜線引出了“警察抓小偷的故事”在課堂上進(jìn)行互動(dòng)。教師問：“警察發(fā)現(xiàn)小偷怎么辦”？學(xué)生異口同聲地說：“抓”；教師接著問：“小偷抓到后怎么辦”？學(xué)生說：“審出同伙”。這時(shí)教師緊接著說：“斜線如同小偷，抓到后應(yīng)追問出同伙”。這就要求找到斜線后應(yīng)根據(jù)投影關(guān)系找到相應(yīng)的圖框，然后在圖框上找出各轉(zhuǎn)折點(diǎn)，將這些點(diǎn)投影到斜線上，投影后就可以用已知兩點(diǎn)求第三點(diǎn)的方法求出第三點(diǎn)，最后連接所求出的各點(diǎn)完成補(bǔ)線任務(wù)。這個(gè)警察抓小偷的故事深深地印在學(xué)生的腦海中，然后對這個(gè)例題進(jìn)行總結(jié)，歸納為以下五個(gè)步驟：1.抓住斜線找圖框；2.在圖框上找點(diǎn)，并將各點(diǎn)投影到斜線上；3.已知兩點(diǎn)求第三點(diǎn)；4.按順序依次連接各點(diǎn)；5.按傾斜投影的特性檢查求出的圖形是否具有類似性。通過這樣的實(shí)例練習(xí)，促使學(xué)生能在熟練的基礎(chǔ)上增強(qiáng)空間想象能力，提升邏輯思維能力。

如，平面基本體斜切割時(shí)產(chǎn)生截交線，補(bǔ)畫第三視圖時(shí)總結(jié)出以下5個(gè)步驟：1.抓住斜線找圖框；2.在圖框上找點(diǎn)，并投影回斜線上；3.已知點(diǎn)的兩面投影求第三面投影；4.按已知順序連接各點(diǎn)；5.檢查類似性。

五、在教學(xué)總結(jié)和記載中進(jìn)行教學(xué)反思

“吾日三省吾身”，一個(gè)責(zé)任心較強(qiáng)的教師，完成了一天或一個(gè)學(xué)期的教學(xué)后，往往會(huì)暗自思考：自己的教學(xué)有沒有什么遺漏的地方？教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突破？教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)安排是否合理？教師的語言表達(dá)是否清楚？學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)興趣高不高？學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果沒有？應(yīng)用新的教育教學(xué)手段沒有？怎樣簡化課堂教學(xué)手段，使教學(xué)變得清晰、簡單、易懂、易學(xué)？自己的教學(xué)方法還有哪些可以改進(jìn)的地方？通過這些設(shè)問，可以養(yǎng)成隨時(shí)總結(jié)、隨時(shí)記錄、隨時(shí)答疑的習(xí)慣，長期堅(jiān)持必能“集腋成裘、聚沙成塔”，并通過累積的經(jīng)驗(yàn)隨時(shí)調(diào)整自己的課堂教學(xué)方法，使自己的教育教學(xué)水平得到較大幅度的提升。

六、結(jié)束語

機(jī)械制圖的教學(xué)方法比較多，教學(xué)方法沒有定勢，只要適合學(xué)生就是最好的。采用合理的教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)理念才能讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，改填鴨式教學(xué)為引導(dǎo)式教學(xué)，通過多媒體的運(yùn)用讓理論教學(xué)更加直觀，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，真正做到授學(xué)生以“漁”，突破難點(diǎn)，達(dá)到教與學(xué)的雙贏。