黃艷麗

（福州外語外貿學院， 福建 福州 350202）

0 引言

近幾年，工程造價在工程行業(yè)企業(yè)中的需求與日俱增，但是培養(yǎng)出來的很多學生不能勝任與專業(yè)有關的相關工作，知識結構偏向理論，缺乏實際操作、處理問題的能力，這就向如何培養(yǎng)具有切合實際執(zhí)業(yè)能力的工程造價專業(yè)學生提出了不少新挑戰(zhàn)[1]。本科教育的課程多是按照學科的邏輯結構來組織內容，過于強調知識的系統(tǒng)性和完整性，而不是面向實際應用，根據執(zhí)業(yè)能力的要求來選擇課程內容，忽略了教育與產業(yè)的聯(lián)系、知識與工作任務之間的聯(lián)系[2]。應用型本科教育的核心應當是“在專業(yè)教育的過程中完成相關職業(yè)的職業(yè)化基本訓練，使學生一畢業(yè)即具有相應的基本執(zhí)業(yè)技能”。培養(yǎng)的學生就要體現出執(zhí)業(yè)能力這一特點。

從1998年開始，工程造價領域就實行了執(zhí)業(yè)資格準入制度，隨著執(zhí)業(yè)資格考試對學歷的要求不斷提高，高校將成為培養(yǎng)注冊工程師的主要基地[3]。在工程造價專業(yè)的課程體系構建過程中，應深度研討當前行業(yè)企業(yè)對該人才的需求，以崗位執(zhí)業(yè)能力為導向。契合人才培養(yǎng)目標， 。

本文深入分析當前行業(yè)中工程造價崗位執(zhí)業(yè)能力，明確應用型本科教育的人才培養(yǎng)目標，優(yōu)化相應的課程體系設置，與應用型本科的人才培養(yǎng)目標相對應。

1 明確崗位執(zhí)業(yè)能力

目前工程造價專業(yè)學生普遍就業(yè)于造價咨詢單位、施工單位、監(jiān)理單位、建設單位、工程招投標代理單位等。從事的崗位主要有：造價助理工程師、施工員、監(jiān)理員、招投標管理員等，畢業(yè)5年后的可發(fā)展崗位主要有：造價師、建造師等。這些崗位需要的執(zhí)業(yè)能力主要有：

（1）掌握國家的建筑工程法律法規(guī)及有關工程造價的管理規(guī)定；

（2）掌握專業(yè)理論知識，熟悉工程識圖知識，可以熟悉操作各類工程軟件；

（3）掌握招投標相關知識，熟練運用清單組價相關軟件；

（4）掌握我國工程造價構成與計價依據，熟練掌握工程量清單計算規(guī)則、工程預算定額及有關政策規(guī)定；

（5）掌握工程各項工序及其施工工藝，熟悉基本的施工技術與工程測量技術。

（6）具備土木工程施工專業(yè)基礎知識，掌握工程各項工序及其施工各分部工程的驗收標準；

（7）具備施工組織設計與現場安全管理、施工組織管理的能力。

2 明確應用型本科人才培養(yǎng)要求

應用型本科的人才培養(yǎng)要求與社會需求相對應。通過對當前建筑行業(yè)的造價人員需求的研究分析，工程造價專業(yè)學生要綜合學習有關土木工程學、管理學、經濟學、法律學等基本理論知識，全面而系統(tǒng)的接受科學思維、系統(tǒng)思維、管理思維和工程師的基本訓練，具備知識獲取和應用能力、創(chuàng)新能力、分析與解決工程造價問題的能力等基本能力。畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力:

（1）掌握土木工程基礎知識；

（2）掌握工程造價相關的管理理論和方法、相關的經濟學理論、相關的法律學理論；

（3）掌握建設工程和工程造價相關的法律法規(guī)、執(zhí)業(yè)道德準則；

（4）掌握工程造價專業(yè)領域的專業(yè)基礎知識、專業(yè)技術和計量計價方法；

（5）具備綜合運用上述的知識、理論、技術和方法從事工程全過程管理和工程造價全過程工作的基本能力；

（6）具備運用計算機輔助解決工程造價專業(yè)及相關問題的基本能力；

（7）具備初步的科學研究能力，具有較強的語言和文字表達、人際溝通能力、團隊協(xié)作能力；

（8）具備健康的個性品質和良好的社會適應能力；

（9）了解國內外建設工程領域的理論與實踐的最新發(fā)展動態(tài)與趨勢；

（10）具備相關行業(yè)與領域（建設工程、工程造價、工程監(jiān)理）專業(yè)人員國家執(zhí)業(yè)資格基礎知識。

3 專業(yè)課程及實踐環(huán)節(jié)設置

根據應用型本科高校的人才培養(yǎng)方案，結合前期研討的結論，可以把工程造價的專業(yè)課程分為三個模塊：專業(yè)基礎課程模塊、專業(yè)核心課程模塊和專業(yè)方向課程模塊。三個模塊的具體課程設置如表1所示。

表1 專業(yè)課程模塊表

工程造價專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)由三個模塊組成，分別是：課程設計模塊、專業(yè)實習模塊、畢業(yè)實踐模塊。三個模塊的具體課程設置如表2所示。

表2 實踐教學環(huán)節(jié)模塊表

4 結語

為了使工程造價專業(yè)的畢業(yè)生實現學校與社會分工的無縫對接，本文通過研究工程造價崗位的執(zhí)業(yè)能力需求，明確應用型視角下的人才培養(yǎng)要求，對工程造價專業(yè)課程進行優(yōu)化設置，爭取使培養(yǎng)的工程造價畢業(yè)生更加符合當前社會對應用型人才的需求。

[1]陳健玲.工程造價專業(yè)學生核心能力的培養(yǎng)[J].現代企業(yè)教育，2009（10）：39-40

[2]鄧海生等.新建本科院校應用型本科教學課程模式的構建[J].陜西教育，2012（4）：47-48

[3]郝麗.執(zhí)業(yè)資格與工程師培養(yǎng)相結合的工程造價人才培養(yǎng)研究[J].中國校外教育，2012（2）：47-48

[4]肖飛.基于廣西造價員從業(yè)資格制度的高職工程造價專業(yè)技能專業(yè)課優(yōu)化設置[J]. 廣西教育，2015(39)

[5]王肖芳.基于執(zhí)業(yè)能力的應用型本科工程造價專業(yè)實踐教學體系研究[J].教育觀察，2014（12）：46-47.

[6]尹貽林,白娟.應用型工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐--以天津理工大學為例[J].中國工程科學,2017(17).