趙躍寧

小學數(shù)學課程標準指出，數(shù)學同人們的生活密不可分，人們在學習、勞動和生活中都會多多少少利用到數(shù)學的相關知識。例如，在計算、證明、推理、數(shù)據(jù)處理等方面，都會直接運用到數(shù)學知識，而數(shù)學模型可以更好地幫助學生直觀和生動地理解自然現(xiàn)象。數(shù)學為很多學科提供了解決思想和辦法，是很多高端技術產(chǎn)生和發(fā)展的基礎。因此，教師應該有針對性地引導學生，讓學生意識到數(shù)學同生活息息相關，并在數(shù)學教學過程中創(chuàng)設與生活相關的情境。

一、在教學中加入生活情境

在小學數(shù)學教學中，合理地創(chuàng)設與日常生活相關的情境，對學生的實踐和探究能力的培養(yǎng)都有益處。如果把日常生活中經(jīng)常見到的事物安排在數(shù)學教學情境中，學生會更容易接受和理解。推行新課改，就是將過去灌輸式的教學模式轉變?yōu)橐詫W生為主體的教學模式，讓學生自主地探索和思考。教師適當?shù)卦谡n堂上創(chuàng)設一些生活情境，讓學生置身其中，用心感受和理解數(shù)學，可更好地培養(yǎng)他們的實踐和探索能力。

二、在教學中創(chuàng)設生活情境

要想讓學生學好數(shù)學，首先要激起學生對學習的興趣，所以，教師可以適當?shù)貏?chuàng)設學生生活中經(jīng)常見到的教學情境，用熟悉的情境引發(fā)學生的情感共鳴，使他們產(chǎn)生興趣。例如，在講授除法相關的內容時，教師可以向學生描述一個日常生活中的情境：媽媽買了8個桃子，要分給家里的4個人，應該怎么分配才合理？再比如，在教學混合運算時，教師可以描述學生感興趣的情境：現(xiàn)在給你5元，可以去買你愛吃的面包和蛋糕，面包1.5元一個，蛋糕2元一個，你買了一個蛋糕和一個面包，收銀員應該找多少錢呢？

三、合理利用課堂教學資源

信息和網(wǎng)絡技術的普及，使得數(shù)學教師可以利用多媒體教學設備將課件內容呈現(xiàn)出來。小學生都有強烈的好奇心，對新鮮的事物興致盎然，教師可以充分利用學生這一特點，根據(jù)日常生活整理數(shù)學知識，用生動的圖片、音頻、文本來表現(xiàn)抽象的數(shù)學概念和公式，這樣會很快吸引學生的注意力。在好奇心的驅使下，學生會認真理解和學習相關內容，這樣一來，原本異?？菰锏臄?shù)學學習變得趣味十足，學生自然更容易接受這些知識，課后記憶更深刻。

因此，小學數(shù)學教學應該更多地聯(lián)系生活實際，教師可以想方設法為學生創(chuàng)設更多與生活息息相關的教學情境，以此吸引他們的注意力，引導他們積極進行探究和思考，最終自主地找到解決問題的辦法。同時，教師也應該鼓勵學生把學到的數(shù)學知識運用到日常生活中去，讓他們在實踐的過程中感悟到數(shù)學服務生活的真諦。

（責 編 行 之）