王 莉

（江蘇省如皋高新區(qū)新華幼兒園，江蘇如皋 226557）

引 言

調(diào)查的目的：目前幼兒園中很多教師對(duì)游戲材料不夠重視，這已經(jīng)成為一個(gè)有待解決的現(xiàn)實(shí)問題[1]。我通過對(duì)部分教師進(jìn)行調(diào)查，了解農(nóng)村幼兒園游戲材料的投放的狀況，發(fā)現(xiàn)幼兒游戲材料投放的現(xiàn)存問題，因而進(jìn)行了此次調(diào)查。

調(diào)查的對(duì)象：此次調(diào)查的對(duì)象為農(nóng)村幼兒園教師，共發(fā)放問卷調(diào)查表200份，回收有效問卷195份。調(diào)查對(duì)象中，大專學(xué)歷的教師占70%，本科學(xué)歷的教師占30%；在編的教師占11.2%，非在編的88.8%；20～30歲的占38.2%，30～40歲的占44.9%，40～50歲的占16.9%。

調(diào)查方法：此次采取問卷調(diào)查，教師問卷以答卷形式為主。關(guān)于“您在幼兒游戲材料的投放中存在哪些困惑”采用開放式征詢。

一、調(diào)查結(jié)果

本次共發(fā)放問卷200份，回收有效問卷195份，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和整理，我初步得出以下調(diào)查結(jié)果：

1.教師對(duì)幼兒游戲材料認(rèn)知現(xiàn)狀

在問及“您班投放的游戲材料來(lái)源于哪些？”選擇師幼合作的材料占15%，選擇家園合作的材料占25%，選擇購(gòu)買的材料占50%，選擇教師制作的材料占10%。對(duì)“幼兒游戲時(shí)你投放哪些材料？”選擇高結(jié)構(gòu)材料占30%，選擇低結(jié)構(gòu)材料占20%，選擇成品材料占30%，選擇半成品材料占10%，選擇自然物占5%，選擇廢舊物品占5%。對(duì)“您認(rèn)為教師在游戲活動(dòng)投放材料的最大價(jià)值是什么？”選擇滿足了幼兒個(gè)體學(xué)習(xí)(認(rèn)知)的需要占10%，選擇滿足了幼兒交往的需要占30%，選擇滿足了教師在游戲活動(dòng)中更順利開展的需要占60%。關(guān)于“你認(rèn)為幼兒游戲活動(dòng)材料的種類應(yīng)做到哪些？”選越豐富越好占40%，選具有層次性占30%，選不需要很豐富占30%。由此可見，幼兒游戲材料大多數(shù)是購(gòu)買的高結(jié)構(gòu)的成品材料，大多數(shù)教師沒有認(rèn)識(shí)到低結(jié)構(gòu)材料對(duì)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的價(jià)值。

2.教師對(duì)幼兒游戲材料的投放

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“教師對(duì)投放新材料的依據(jù)是什么？”選幼兒興趣占10%，選幼兒能力水平占30%，選教學(xué)需要占50%，選幼兒年齡特點(diǎn)占10%。對(duì)“您班投放新材料的方式有哪些？”選教師直接投放材料占30%；選經(jīng)幼兒自主探索后，幫助幼兒提升對(duì)材料的認(rèn)識(shí)占10%；選教師介紹投放的新材料，讓幼兒按規(guī)則進(jìn)行占30%；選教師隨意投放材料，讓幼兒自由玩占30%。對(duì)于“您班游戲活動(dòng)材料一般多長(zhǎng)時(shí)間更換?”選1個(gè)月的占25%，選一學(xué)期的占35%，選從不換的占30%，選一個(gè)星期的占10%。這說(shuō)明大多數(shù)教師不重視幼兒游戲材料投放，沒能充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)地投放游戲材料才能促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。

3.教師對(duì)幼兒游戲材料的收集與整理

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，“您在投放幼兒游戲材料時(shí)會(huì)考慮什么？”選游戲材料的安全性占10%，選游戲材料的層次性占20%，選游戲材料的適宜性30%，選游戲材料的興趣性占30%，選游戲材料的豐富性10%。對(duì)“您在投放前將游戲材料怎么處理？”選不做任何處理占30%，選簡(jiǎn)單沖洗一下占45%，選用消毒用品對(duì)其進(jìn)行消毒占25%。對(duì)于“您認(rèn)為幼兒的游戲材料應(yīng)如何清洗？”選在太陽(yáng)底下暴曬30%，選用水清洗占40%，選用消毒液浸泡20%，選用消毒水擦拭10%。這說(shuō)明大多數(shù)教師沒有重視幼兒游戲材料投放前的衛(wèi)生、安全、消毒。

4.教師對(duì)幼兒游戲材料的可行性建議

調(diào)查顯示，提出可行性建議的占40%，沒有提出可行性建議的占40%，沒有提出建議的占20%?？梢姴糠纸處煂?duì)幼兒游戲的材料還不夠重視。

二、調(diào)查情況分析

本次問卷調(diào)查，基本客觀、真實(shí)地反映出當(dāng)下農(nóng)村幼兒園開展有關(guān)幼兒游戲材料的現(xiàn)狀，同時(shí)也暴露出一些有待改進(jìn)的問題。通過對(duì)教師所填寫的問卷情況的分析，我們初步概括了以下兩點(diǎn)問題：

1.教師對(duì)游戲活動(dòng)材料的作用應(yīng)有更清晰的認(rèn)識(shí)

調(diào)查顯示，大部分教師在游戲活動(dòng)投放材料是購(gòu)買的高結(jié)構(gòu)的成品材料，認(rèn)為投放游戲材料的價(jià)值就是滿足了教師在集體活動(dòng)中更順利開展活動(dòng)的需要。而游戲材料作為游戲活動(dòng)的載體，它對(duì)游戲起到重要作用，直接影響孩子游戲的興趣及想象力和創(chuàng)造力[2]。

2.教師對(duì)游戲活動(dòng)材料需要有全方位的理解

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我們教師沒有做好幼兒游戲材料投放前的衛(wèi)生、安全、消毒。大部分教師沒有選擇適宜的游戲材料，沒有適時(shí)、科學(xué)地投放，沒有認(rèn)識(shí)到游戲材料投放的重要性，未樹立正確的投放意識(shí)。

三、結(jié)論和建議

當(dāng)下我們應(yīng)鼓勵(lì)農(nóng)村幼兒園教師充分利用本地自然資源低結(jié)構(gòu)材料開展幼兒游戲，促進(jìn)其創(chuàng)造力的發(fā)展。

1.投放數(shù)量充足、種類豐富的低結(jié)構(gòu)材料能促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展

在小班幼兒區(qū)域游戲時(shí)，我嘗試提供數(shù)量充足的低結(jié)構(gòu)材料讓孩子想象創(chuàng)造。如我在娃娃家投放許多廢舊的半個(gè)皮球。小主人嘴里嘀咕著：“還想炒點(diǎn)蔬菜給客人吃，可鍋沒了怎么辦？”正在發(fā)愁的小主人樂樂看到廢舊的半個(gè)皮球，眼睛一亮開心地說(shuō)：“鍋有了?！睒窐纺蒙习雮€(gè)皮球炒起了青菜；小主人給客人盛飯時(shí)沒有了碗就拿出半個(gè)皮球當(dāng)碗盛飯給客人吃；吃好飯的娃娃要睡覺，可家里的小床被客人睡上了，小主人把半個(gè)皮球當(dāng)搖籃將娃娃放在里面輕輕地?fù)u著唱著。就這樣，大量廢舊的半個(gè)皮球在孩子玩娃娃家游戲時(shí)成了他們的寶貝。

由此可見，幼兒區(qū)域游戲時(shí)要根據(jù)幼兒不同的年齡特點(diǎn)投放低結(jié)構(gòu)材料。幼兒的創(chuàng)造性游戲離不開數(shù)量充足、種類豐富的低結(jié)構(gòu)材料。

2.多層次投放低結(jié)構(gòu)材料能促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性游戲的發(fā)展

教師可以根據(jù)觀察到的孩子發(fā)展的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整游戲材料，促使幼兒的游戲水平不斷提高。

戶外游戲活動(dòng)中，我開始為幼兒提供各種竹棒。其中有幼兒擺出了房子。貝貝說(shuō)：“要是這房子能站起來(lái)多好！”這時(shí)我就為幼兒提供繩子、水管彎頭、泡沫盒。幼兒將竹棒插在泡沫盒上立起來(lái)，再用水管彎頭將竹棒連接好，最后用繩子將四根竹棒串好打結(jié)形成屋頂。幼兒在自制的房子里穿梭著、說(shuō)笑著，真開心呀！這時(shí)歡歡又有了新的想法：“我們一起來(lái)發(fā)明一座移動(dòng)的房子！”于是我為幼兒提供廢舊有孔的塑料球。幼兒便在房子的四角最下端用繩子系上滾動(dòng)的塑料球并綁好。就這樣，令幼兒喜出望外的移動(dòng)房子造好了。幼兒快樂地推著移動(dòng)的房子到處敘說(shuō)著房子的神奇與創(chuàng)新。

結(jié) 語(yǔ)

研究表明：教師提供的游戲材料尤為重要，材料是進(jìn)行創(chuàng)造性游戲必備的物質(zhì)條件，而低結(jié)構(gòu)化的游戲材料作用對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，提升了游戲的水平，獲得了創(chuàng)造性的發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李國(guó)良,白立茹.幼兒園活動(dòng)區(qū)材料的投放和教師指導(dǎo)[M].北京:電子工業(yè)出版社,1999.

[2]蔡黛玲.幼兒低結(jié)構(gòu)材料建構(gòu)指導(dǎo)漫談[J].華章,2014,(5):271.