錢存喜

（江蘇省泰州市姜堰區(qū)克強(qiáng)學(xué)校，江蘇泰州 225502）

引 言

國(guó)學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的恰當(dāng)滲透，不論是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還是對(duì)人格的形成、發(fā)展都發(fā)揮著不可忽視的積極作用。在經(jīng)典誦讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以充分感受到古典文化的獨(dú)特魅力，能夠積累更多豐富、優(yōu)美的字詞句，為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)、綜合素質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，因此，對(duì)于國(guó)學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的恰當(dāng)滲透，教師應(yīng)給予足夠重視與深入探究。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典的意義

首先，有助于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)。國(guó)學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的恰當(dāng)滲透，可以基于古代詩(shī)文中呈現(xiàn)的和諧韻律、美妙意境來加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)，同時(shí)也能夠給學(xué)生文化素質(zhì)發(fā)展帶來潛移默化的影響，在進(jìn)一步拓展學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、運(yùn)用能力的同時(shí)，也能夠幫助學(xué)生積累豐厚的文化底蘊(yùn)[1]。

其次，有助于人文素養(yǎng)培養(yǎng)。國(guó)學(xué)經(jīng)典大多都是歷史上較為優(yōu)秀的文學(xué)作品，古人運(yùn)用更加形象的語(yǔ)言來描述人類生活的問題，不僅是對(duì)內(nèi)涵、心靈，以及人性與品德等諸多層面的闡述，也是對(duì)正確思想、生活方式的總結(jié)，在豐富人情趣的同時(shí)，也有助于人性境界的提升，進(jìn)而從整體上提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

再次，有助于學(xué)生構(gòu)建良好的思想道德規(guī)范。在國(guó)學(xué)經(jīng)典中，古人倡導(dǎo)的思想大都是積極正面的，通過較為簡(jiǎn)潔易懂的文字來教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到深刻的人生哲理，其中涉及的仁愛、誠(chéng)信與孝道等內(nèi)容，正是小學(xué)生要培養(yǎng)、發(fā)展的優(yōu)秀品質(zhì)。而國(guó)學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的恰當(dāng)滲透，則可以為學(xué)生這些優(yōu)秀品質(zhì)的形成以及良好思想道德規(guī)范的構(gòu)建創(chuàng)造良好的條件，讓學(xué)生在耳濡目染中學(xué)習(xí)、積累更豐富的知識(shí)信息，培養(yǎng)出更高尚的道德品質(zhì)。

最后，有助于傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承。不論對(duì)于哪一國(guó)家、哪一個(gè)民族來講，從古至今傳承下來的優(yōu)秀文化都具有不可忽視的巨大能量，其核心價(jià)值也是不可估量的?；趥惱淼赖逻@一國(guó)學(xué)經(jīng)典知識(shí)中，包含著值得后輩學(xué)習(xí)、代代相傳的歷代祖先積累的智慧，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中完善國(guó)學(xué)經(jīng)典的滲透，不僅能夠?yàn)橹腥A民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承提供有力的支持，也能夠使后代心靈得到進(jìn)一步陶冶、凈化，從整體上提高我國(guó)國(guó)民的人文素養(yǎng)，推動(dòng)教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展[2]。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典的策略

一是，適當(dāng)增加學(xué)生閱讀量。通過不斷增加國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀量，可以讓學(xué)生從不同角度去了解古典文化，不僅要對(duì)其價(jià)值做出正確判斷，還要充分認(rèn)識(shí)到其在人們生活中發(fā)揮的積極作用。通過不斷增加小學(xué)生閱讀量可以讓學(xué)生對(duì)這些國(guó)學(xué)經(jīng)典有透徹的理解，在閱讀學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)足夠尊重學(xué)生意愿，讓其選擇自己真正喜歡的國(guó)學(xué)經(jīng)典來閱讀學(xué)習(xí)。這是因?yàn)榕d趣是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究相關(guān)知識(shí)的重要?jiǎng)恿Γ瑢W(xué)生若對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣，就無法感受到接受新鮮事物的快樂，也難以取得理想的學(xué)習(xí)成果。有的學(xué)生可能比較喜歡經(jīng)典故事，也有的學(xué)生則比較喜歡古詩(shī)詞等，閱讀可以說是小學(xué)生學(xué)習(xí)、了解國(guó)學(xué)經(jīng)典的開始，所以，必須要對(duì)學(xué)生的閱讀量進(jìn)行適當(dāng)增加[3]。

除了課堂上的適當(dāng)拓展之外，在課外時(shí)間，教師也要重視國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)，以此來逐漸引導(dǎo)學(xué)生真正做到尊老愛幼，明事理，懂得關(guān)心他人，促進(jìn)其身心健康全面發(fā)展?？梢怨膭?lì)學(xué)生成立國(guó)學(xué)誦讀興趣班，讓學(xué)生充分感受國(guó)學(xué)經(jīng)典的魅力，在遇到難題時(shí)，可以采用小組合作的方式，通過上網(wǎng)搜索、查閱相關(guān)資料等形式有效解決問題，以此來促進(jìn)學(xué)生自主探究、協(xié)作能力的不斷提升。

二是，營(yíng)造活躍的課堂氛圍。活躍的課堂氛圍，不僅可以吸引更多小學(xué)生積極主動(dòng)參與其中，也能夠引導(dǎo)其更輕松、高效地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，取得事半功倍的教學(xué)效果。在語(yǔ)文課堂上，教師可以通過組織一些游戲來實(shí)現(xiàn)國(guó)學(xué)經(jīng)典的巧妙滲透，如，讓學(xué)生講一些自己聽過或是比較喜歡的國(guó)學(xué)經(jīng)典故事，讓其充分體會(huì)到成就感。對(duì)于小學(xué)生來說，大多都渴望表現(xiàn)自己，希望可以得到更多人的認(rèn)可，教師應(yīng)充分利用這一心理。此外，還可以讓學(xué)生試著講解一些歷史典故，或者是成語(yǔ)、神話故事等，如嫦娥奔月、夸父逐日等，同時(shí)，也可以以小組形式，將一些經(jīng)典的故事內(nèi)容演繹出來，這樣不僅有助于活躍課堂氛圍，也能夠吸引更多學(xué)生全身心投入其中，并對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生透徹的理解與深刻的印象[4]。

此外，還可以開展辯論賽，提出一個(gè)話題讓學(xué)生利用課余時(shí)間去研究相關(guān)國(guó)學(xué)經(jīng)典素材，并搜集相關(guān)素材，然后在課堂上辯論?；诖?，學(xué)生的好勝心會(huì)促使學(xué)生更認(rèn)真地對(duì)待比賽，這樣不僅有助于國(guó)學(xué)經(jīng)典的滲透，學(xué)生的閱讀量、理解能力也能夠在此過程中得到進(jìn)一步拓展。且在整個(gè)辯論過程中，學(xué)生各自持著不同的觀點(diǎn)，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也有助于學(xué)生找到更適合自己的學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的方式?？傊?，活躍的課堂氛圍，不僅能夠?yàn)閲?guó)學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透創(chuàng)造良好條件，也能夠引導(dǎo)學(xué)生更愉快、輕松且高效地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

三是，優(yōu)化國(guó)學(xué)經(jīng)典滲透方式。與其他年齡段的學(xué)生不同，小學(xué)生年齡相對(duì)較小，且對(duì)世界充滿了好奇心、探索欲望，不喜歡枯燥單一的事物，因此，要想更科學(xué)、有成效地滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典，就不能局限于傳統(tǒng)的文字形式，還要結(jié)合小學(xué)生不同階段的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛好來選擇更適合的策略、方法，如，用音樂形式來進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典的滲透。在課堂上，教師可以為學(xué)生播放《弟子規(guī)》等學(xué)生比較熟悉且經(jīng)典的音樂，或者是《中國(guó)夢(mèng)少年強(qiáng)》等比較流行的音樂，以此來幫助學(xué)生消除對(duì)文字的抵觸，讓其產(chǎn)生濃厚興趣，并積極參與其中。另外，還可以通過美術(shù)的形式來優(yōu)化國(guó)學(xué)經(jīng)典的滲透。可以利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一些較為新奇有趣的國(guó)學(xué)經(jīng)典圖畫，或者是美術(shù)工藝品，也可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，將自己喜歡、熟悉的國(guó)學(xué)經(jīng)典故事畫出來，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，這樣既有助于學(xué)生國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)興趣、自信心的增強(qiáng)，也有助于學(xué)生在傾聽音樂、繪畫過程中，透徹理解所學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典知識(shí)，不斷拓展語(yǔ)文授課內(nèi)容，進(jìn)一步優(yōu)化國(guó)學(xué)經(jīng)典滲透效果[5]。

結(jié) 語(yǔ)

加強(qiáng)國(guó)學(xué)經(jīng)典的恰當(dāng)滲透，不論是在豐富授課內(nèi)容、拓展學(xué)生認(rèn)知視野等方面，還是在提升學(xué)生文化修養(yǎng)等方面都發(fā)揮著積極作用。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)資源進(jìn)行全面挖掘與科學(xué)整合，將其恰當(dāng)滲透各項(xiàng)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，并積極探索新穎、多樣化的滲透思路，以此來有效拓展授課內(nèi)容，豐富學(xué)生對(duì)古典文化的認(rèn)知，促進(jìn)其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的全面提升。