初中地理教學中滲透環(huán)保教育的思考

（江蘇建湖匯文路實驗初中，江蘇 鹽城 224700）

環(huán)境保護是促進可持續(xù)發(fā)展的一項重要措施，將環(huán)境保護教育滲透在地理學科的每一個方面，讓學生也承擔起重要的社會使命，突出生命本體的教學理念。初中地理是初中教學框架中的重要組成部分因此學生樹立起良好的環(huán)境保護意識可以更好的促進可持續(xù)發(fā)展政策的落實，共同創(chuàng)造和保護我們共同的家園，由此如何在地理教學中滲透環(huán)保理念還需要做出具體的分析和闡述，希望可以給相關(guān)教學工作者帶去指引和參考。

一、初中地理教學中滲透環(huán)境保護教育理念的問題分析

（一）教學中未及時滲透環(huán)保意識

對于很多教師來講，滲透環(huán)保理念在地理學科中并未得到足夠的認識和關(guān)注，這主要是因為環(huán)保情況和學生的考試沒有產(chǎn)生直接關(guān)聯(lián)，另外自然災(zāi)害沒有事實性的發(fā)生在自己身邊因此對危害性的了解十分有限。另外，還有一些輕的自然環(huán)境問題，因為長時間身處其中，反而認為是一種常態(tài)，缺乏關(guān)注，這樣就直接到熬制部分教師在課堂上對問題沒有足夠的關(guān)注，特別是教師的教學內(nèi)容和關(guān)注點都是在考試的考點上，考試范圍不夠集中，環(huán)保的概念十分模糊也不夠深刻。

（二）環(huán)保教學缺乏與生活的關(guān)聯(lián)

在環(huán)保教學過程中，很多教師都是照本宣科的完成教學，未能夠直接的學生的生活產(chǎn)生聯(lián)系，這樣就導致學生對環(huán)境保護問題的認識非常淺顯，環(huán)保教學仿佛距離學生十分遙遠，成為一種形式和空中樓閣因此教師必須將環(huán)保教學和學生的實際生活相互關(guān)聯(lián)，這樣才可以實現(xiàn)對生活的持續(xù)性環(huán)境保護關(guān)注[1]。

二、初中地理課堂滲透環(huán)境保護的方法

（一）教師運用教材資源，滲透環(huán)境保護理念

教材是學生學習的基礎(chǔ)，在課堂教學過程中要圍繞著教材創(chuàng)設(shè)情境，還需要在立足教材的基礎(chǔ)上做好相關(guān)材料的運用，把教材有價值的一部分體現(xiàn)出來這樣才可以融合和轉(zhuǎn)化環(huán)保理念。通過教材的分析構(gòu)建一個學生學習的氛圍，在這和學習氛圍之下滲透環(huán)境保護的理念。教師可以構(gòu)建起一些小話題，讓學生將教材中的環(huán)保元素和話題結(jié)合在一起，產(chǎn)生聯(lián)系，增強學生對環(huán)境保護的認識。甚至還可以將教材中的內(nèi)容結(jié)合在一起構(gòu)建一個環(huán)保主題沙龍，討論環(huán)保和學習的關(guān)系，如在學習“民族知識”的過程中也可以挑選出一個環(huán)保話題，哪些民族地區(qū)的環(huán)境保護比較好，維持著原生態(tài)，環(huán)保性突出，哪些地方已經(jīng)被破壞殆盡，這些問題都直接關(guān)系到學生的學習成果，也可以讓學生將教材中的每一個部分都與環(huán)保聯(lián)系在一起，改變以往對環(huán)保認識不足的問題。另外在討論中或者在沙龍主題研討的基礎(chǔ)上還可以發(fā)揮想象能力讓學生說出一些環(huán)境保護的方法，教師按照實際介紹環(huán)境保護存在的問題，自然災(zāi)害的避免以及污染地區(qū)的治理等方法，讓學生可以對環(huán)境保護有基本的理解。

（二）教學結(jié)合生活，激發(fā)學生的危機意識

在環(huán)保教育過程中要不斷的充分的給學生建立起危機意識，將環(huán)境保護和生活結(jié)合在一起，還需要按照學生所在的地區(qū)進行具體環(huán)境問題的具體案例分析，學生充分意識到環(huán)境污染的破壞性，生態(tài)的破壞對人們生活、生命構(gòu)成的傷害。在一定的必要情況下還可以引導學生對現(xiàn)實生活中的生態(tài)環(huán)保問題進行人事，如教師使用多媒體播放一些可愛的小動物，但是由于環(huán)境破壞這些動物瀕臨滅絕，讓學生充分認識到環(huán)境保護就在身邊。例如，可以給學生播放影片《后天》在這一部影片中將環(huán)境破壞的影響表現(xiàn)的淋漓盡致，可以引發(fā)學生的關(guān)注，另外教師使用圖片、文字還有視頻的方法烘托環(huán)境讓學生可以對環(huán)境保護加以關(guān)注，更好的認識到環(huán)境與自己生活的聯(lián)系[2]。

（三）注重課外活動的引導，落實環(huán)境保護行為

教師除了教材上的教學之外，還可以使用課外活動的方式方法引導學生落實環(huán)境保護行為，建立起理念之后才能夠更好有思想認知，思想也是指導行為的一個重要方面。例如，教師帶領(lǐng)學生到戶外看到白色污染，然后共同拾起身邊的一個個白塑料袋，減少白色污染，凈化身邊環(huán)境[3]。

結(jié)束語：

綜上所述，本文對初中地理教學中滲透環(huán)保教育的思考進行了闡述和分析，在初中地理課堂上滲透環(huán)境保護思想可以從教材開始，之后將環(huán)保和生活聯(lián)系在一起，充分發(fā)揮學生主觀能動性，建立起教學活動。