(浙江省永嘉縣黃田中學，浙江 永嘉 325107）

初中英語教師落實高效課堂的教學模式，可以有效地提升學生英語學習效率，使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法，充分發(fā)揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力，形成具有個性的學習方法和風格。因此，在教學中培養(yǎng)學生的自主學習的能力有利于提高學生的學習效率，使學生變得樂學、愿學、會學、善學，變得自醒、自勵、自控，從而終身受益。為了構建高效課堂，筆者在英語教學過程中進行了一定的嘗試和實踐，將教學過程看作是“教師知識教授”與“學生知識內化”不斷螺旋上升的過程，不斷增強“學生知識內化”的主動性，讓他們掌握科學的英語學習技巧，并形成良好的學習習慣，最終提升了學生的學習效率。

一、優(yōu)化備課內容，整合英語知識難點

一般來說，教師的英語教學內容主要分為聽寫、閱讀、單詞、語法、時態(tài)和作文等，雖然每一個知識點之間是有一定的獨立性，但其實它們之間有聯(lián)系與拓展。教師在備課過程中，要優(yōu)化和設計各個知識點內容，也要合理地整合各個知識點，讓學生能夠在螺旋上升過程中學習英語知識。例如：教師在設計“How was your schooltrip？”內容時，就可以先引導學生熟練新的英文單詞和詞匯“cow””、“chicken”、“horse”等含義，然后再設計相應的聽寫內容，并為后續(xù)的情景對話設計好內容。學生經(jīng)過單詞的學習，進而能夠完成相應詞匯的聽寫，并掌握這些詞匯的語法時態(tài)等，最后能夠靈活地用新學到的英語知識進行對話交流。備課的時候，教師就將整個過程進行了優(yōu)化和整合，在每一個教學階段都能保持吸引學生的注意力，讓學生能夠邊學邊用，并逐漸內化為自己的英語知識。

二、做好英語課程導入工作

對于教師來說，英語課程導入是教學開始前非常重要的環(huán)節(jié)，只有有效的課程教學導入，才能構建出高效課堂，才能夠讓學生們帶著濃厚的興趣投入到教學過程中，并將學生們的思維模式轉換到英語情景模式下，極大地提升學生的學習狀態(tài)。在課程導入前，英語教師要對班級的學生們進行一個充分的調研，充分了解學生們的實際情況，充分尊重學生們的興趣愛好，讓學生們能夠在一個輕松的氛圍中融入到高效的英語課堂中。充分吸引學生的注意力。教師設計課堂導入環(huán)節(jié)時可以結合學生們的日常生活經(jīng)驗，讓他們所學的英語能夠馬上在生活中有所應用，可以引入一些日常的生活場景。例如：教師在講解餐廳用英語點餐時，就可以先向學生們展示一些相應的視頻或圖像，讓學生注意觀察視頻中人物的對話和所用到的英語知識，從而讓學生們也希望能夠模擬視頻中人物進行表演，通過這種教學模式可以有效地提升學生對英語語法和單詞的理解效率。

三、教學中應用多媒體技術

多媒體信息技術的高速發(fā)展，帶來了新的學習模式更新。教師在英語教學中應用信息技術，可以豐富教學內容，拓展學生的學習渠道，將以往抽象的英語知識轉換為趣味橫生的內容，學生直觀地感受到英語的魅力，教師可以利用英文教學游戲，多媒體模擬對話等手段，來增強學生的學習效果，提升他們的學習效率。例如：教師在講解“Where are you from?”的時候，教師可以通過配有英文發(fā)音的網(wǎng)絡圖片，或在線英文視頻，來引導學生快速的了解自己來自哪些地方。這種教學模式可以讓學生通過圖片拼讀、單詞拼寫、跟著閱讀等活動加深對英語知識的印象，并理解英語問句的含義。在多媒體教學中，學生視聽等感官都被強烈地調動起來，同時教師也節(jié)約了板書時間，大大提升了教學效率。除此之外。教師應該借助其他的信息技術來激發(fā)出學生對英語的興趣，諸如互聯(lián)網(wǎng)技術等，通過網(wǎng)絡可以拓展學生學習英語的渠道，為學生創(chuàng)造英語的應用場景，以此來為學生營造出輕松愉快的課堂氛圍，最終構建出高效課堂。

四、開展合作學習，加強課堂實踐

教師開展學生小組合作學習模式，就是以指導為主，鼓勵學生去應用英語進行聽、讀、說、寫，這也是素質教育理念所提倡的教學模式。而高效英語課堂又需要加強學生在課堂上的實踐活動，學生在教學過程中，首先就要明確自己學習英語的重要意義，而不是僅僅為了應付英語考試和提升考試分數(shù)，必須能夠在生活中掌握英語的應用能力。教師必須要將科學的學習英語方法教授給學生，讓學生們能夠及時地在學習過程中分析自己的問題，最后通過小組合作學習來從其他更優(yōu)秀的學生那里學習解決問題的方法，以此提升自身的英語綜合能力。例如：教師在講解“What is your favourite sport?”時，就可以將學生分配成不同的小組來探討和交流他們平時最喜歡的體育運動，在各個小組的合作學習過程中，教師可以針對不同體育運動的英語知識和所用到英語詞匯列出成任務清單，讓小組內的每一個學生都能力所能及完成自己的任務，如拼寫體育運動的單詞、描述詞匯的含義、描述相應的語法等等，引導學生全身心地投入到教學活動中，也可以利用“你畫我猜”的游戲來提升學生對新的詞匯的印象，讓學優(yōu)生分享自己學習方法，以此來提升中等生和學困生的學習效率。