淺析中職電子實訓(xùn)課中的項目教學(xué)

（泉州梅山工程學(xué)校，福建 泉州362321）

引言：項目教學(xué)法是指在教師的引導(dǎo)下，將項目教給學(xué)生自主研究，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行信息收集、方案設(shè)計、實施項目、評價項目過程，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地把握不同環(huán)節(jié)，提高教學(xué)的有效性。學(xué)生在項目學(xué)習(xí)中，會遇到不同的問題，當(dāng)他們自主分析并完成的過程中，教學(xué)效果也會得到顯著地提升。

電子實訓(xùn)課作為電子信息技術(shù)專業(yè)課程的重要組成部分，是重點教學(xué)科目。為了讓學(xué)生更好地把握電子元器件的測試、電路板的設(shè)計、電子產(chǎn)品安裝、測試以及維修等基本方法，采用項目教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生，可以讓學(xué)生更好地理解項目的實際應(yīng)用，從而為今后的實踐打下基礎(chǔ)。

一、項目獨立完成前，教師需要適當(dāng)引導(dǎo)

（一）項目闡釋

開展項目教學(xué)之前，教師應(yīng)該結(jié)合項目實際，向?qū)W生說明項目的任務(wù)、實施計劃、具體步驟、工具準(zhǔn)備等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生明白項目的重難點，從而更有針對性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生在全面了解項目的內(nèi)容之后，才有助于在下一步學(xué)習(xí)過程中針對性地引導(dǎo)。

如在實訓(xùn)項目“超外差式收音機(jī)”的組裝與調(diào)試中，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生產(chǎn)實際情況，獲得電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝知識和操作的技能。同時教師還需要引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動意識，提高其崗位競爭力，從而為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。教師在指導(dǎo)學(xué)生選擇素材和準(zhǔn)備材料的時候，要結(jié)合項目評價方法進(jìn)行引導(dǎo)，從而提高學(xué)生的職業(yè)態(tài)度和綜合素養(yǎng)。

（二）新知識講解

在新知識講解的過程中，有必要抓住知識的重點，提煉其中的難點，最好可以通過一些簡單的操作例子引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生更容易理解和接受知識的內(nèi)容，從而為學(xué)生今后參與項目打下扎實的基礎(chǔ)。同樣是上文提及的項目，在這個項目中，教師可以重點講解二極管與三極管測試與篩選部分的知識，簡要講一講電阻、電容的測試與篩選部分的知識。在電子元器件在印刷線路板上的安裝和焊接以及具體的操作方法等也可以粗略講一講。之后，教師再結(jié)合項目整體分析引導(dǎo)，確定那些操作應(yīng)該重點闡述，從而幫助學(xué)生更好地理解知識的內(nèi)涵。

二、項目開始實施時，教師及時給予幫助

項目準(zhǔn)備實施階段，需要教師結(jié)合項目的具體特征，妥善劃分教學(xué)小組。實踐發(fā)現(xiàn)，單純針對新知識項目，由學(xué)生獨立完成比較合適，針對一些難度大、涉及范圍廣的項目，則需要劃分小組一同完成。

此外，由于學(xué)生之間存在差異，因此，項目教學(xué)中，教師要堅持學(xué)生本位的思想，教師也要引導(dǎo)學(xué)生，協(xié)調(diào)管理學(xué)生，讓學(xué)生理解自己應(yīng)該怎樣學(xué)、學(xué)什么、怎樣將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化成為技能。同時，教師還需要把握好尺度，即使學(xué)生存在問題，也要啟發(fā)式引導(dǎo)，而不是直接幫助學(xué)生解決困難。通過科學(xué)地引導(dǎo)，拓寬學(xué)生的思維，提升學(xué)生的實際操作能力。

在“超外差式收音機(jī)”的組裝與調(diào)試項目中，教師要結(jié)合實際情況，通過“直觀感受-實踐操作-問題反思-內(nèi)化升華”的方式引導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生安裝中存在不足的時候，要及時指導(dǎo)，并引導(dǎo)其更正。在實踐中發(fā)現(xiàn)，有學(xué)生在焊接印刷線路板的時候出現(xiàn)了銅箔翹起的問題，這時候教師可以提出問題讓學(xué)生思考出現(xiàn)問題的原因，并引導(dǎo)其自主解決問題。通過教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成安全意識、環(huán)保意識等，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。此外，在引導(dǎo)中教師也需要滲透零缺陷的基本意識，幫助學(xué)生樹立追求完美的產(chǎn)品價值觀，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

三、項目實施結(jié)束后，及時作出評價

項目完成之后，需要學(xué)生結(jié)合項目的實際，進(jìn)行總結(jié)、評價。同時，教師也需要結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)行動態(tài)化、多樣化的分析評價，繼而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的效果。評價內(nèi)容的選取可以從計劃及完成程度，學(xué)生紀(jì)律遵守情況，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞，學(xué)生問題意識、安全意識和質(zhì)量意識等的形成、項目達(dá)到的效果等多個方面進(jìn)行評價。

評價的方式可以采用自評、互評和師評三種方式。自評有助于學(xué)生自我反思并發(fā)現(xiàn)自身的問題。互評可以幫助學(xué)生在項目組成員的反饋中，及時調(diào)整自己項目解決中的問題，并針對性作出引導(dǎo)。師評可以由教師和學(xué)生共同探索，通過差異化評價的模式，將學(xué)生分成不同的層次，結(jié)合學(xué)生的實際情況，針對性地引導(dǎo)提高學(xué)生的工作能力。

評價的一個重要環(huán)節(jié)是學(xué)生作品的展示，通過學(xué)生作品的展示，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生可以就某一作品進(jìn)行控討，將作品中所用到的技能點提出來供大家參考學(xué)習(xí)，大家也可以對作品提出新的建議或指出其不足。最后通過探討，一個作品就不只是一個作品了，而變成了一系列的技能點。

最后，再進(jìn)行相關(guān)技術(shù)資料的歸檔和引導(dǎo)，制定個性化培養(yǎng)方案，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。同時，教師還需要結(jié)合項目開展的實際情況對項目進(jìn)行拓展和延伸，并針對之后可能會遇到的問題，及時進(jìn)行引導(dǎo)、考察。

結(jié)語：總而言之，項目教學(xué)法可以直接轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的被動地位，幫助學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生可以在學(xué)中做，在做中學(xué)，在做中提升自己，最大限度調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高學(xué)生的實踐水平，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而提升教學(xué)的有效性。