多媒體教學的魅力

（新沂市窯灣鎮(zhèn)姜莊小,江蘇 新沂 221433）

多媒體教學是一種運用現(xiàn)代技術手段的教學形式,它能集形、聲、色與一體，動、靜結合,向學生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲情并茂的視聽材料,充分調動學生多種感官參與學習。在語文教學中,恰當?shù)剡\用電教媒體,更能啟迪學生的創(chuàng)新思維,提高教學效率。

一、運用多媒體手段,創(chuàng)設氛圍,理解課文內容

小學語文教材中有些課文,只有在特定氛圍中去學習,學生才能深刻理解課文內容,體會作者所要表達的思想感情。恰當?shù)剡\用多媒體手段,能很好地解決這個問題。如教學《在大海中永生》一課,我在教學一開始,首先使用幻燈片投出鄧小平的遺像,并播放悲壯的哀樂。與此同時,用低沉哀痛的聲音對學生敘說：“1997年,我們敬愛的鄧小平爺爺在京不幸逝世。噩耗傳來,億萬人民沉浸在萬分悲痛之中……”學生凝視著鄧爺爺?shù)倪z像,聽著悼念鄧爺爺?shù)陌泛屠蠋熓婢彸镣吹脑捯?其悲痛之情油然而生；接著播放鄧小平爺爺骨灰撒大海的錄像和課文配樂朗讀“一架銀色的專機在首都北京上空低低地緩緩地繞飛一周……”這一幅幅畫面,使學生很快沉浸在哀思之中,在這種氛圍中學習，學生很快理解了作者沉痛的悼念之情。

二、運用多媒體手段，突出重點,解決難點，“畫龍點睛”

學生在理解課文重點內容時,有時會出現(xiàn)“想不明白”的情況。這時如果運用多媒體手段,會讓學生收到豁然開朗的效果。如教學《霧淞》一課,我在講到霧淞形成過程時,及時播放錄像引導學生留心觀察,他們很快就形象、直觀、深入地體會到了霧淞的形成過程——它是緩慢地、逐漸地、一層又一層地給松針柳枝渡上白銀的——開始像銀線,逐漸變成銀條,最后全都是銀松雪柳了。這樣,不僅解決了教學的重點、難點，而且使學生養(yǎng)成主動留心觀察事物的好習慣。

三、使用多媒體手段,激發(fā)學生學習興趣

能夠激發(fā)起學生興趣的教學才是有效的教學，成功的教學。俗話說興趣是最好的老師,興趣能夠激發(fā)起學生探究、創(chuàng)造的力量,是學生學好學習的前提,學生有了興趣才有主動學習的欲望。好的興趣能夠催人向上,激人奮起,促人進取。多媒體教學則根據(jù)自身的聲像并茂、視聽結合等特點,以形象直觀的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響來引起學生的注意,激發(fā)學生產生濃厚的興趣,使學生在學習過程中盡可能長久地保持著興奮的情緒。

恰當?shù)剡\用多媒體手段,不僅能提高教學效率,而且對于幫助教師培養(yǎng)學生健康的情感、興趣、創(chuàng)造力等方面都有顯著的優(yōu)勢,變學生消極被動學習為輕松愉快的學習,從而更好地落實素質教育。