新課程理念下小學語文閱讀教學探析

福建省泉州市永春縣坑仔口中心小學 謝生春

新課程理念下的小學語文閱讀教學不同于傳統(tǒng)的閱讀教學，它更加注重的是激發(fā)每個孩子對閱讀的興趣，讓每個小學階段的孩子在閱讀學習中愛上讀書。讀書這件事對一個人的思想品行有著很大的影響，所以小學階段除了培養(yǎng)學生的閱讀愛好以外，還要采取一系列創(chuàng)新教學手段，促進孩子們養(yǎng)成良好的讀書習慣。閱讀是一個人自己的事情，教師不能代替學生去閱讀，但是教師可以通過閱讀教學課堂，將閱讀的技巧和方法傳授給學生，幫助學生在閱讀時一邊思考一邊讀書，讓每一次閱讀都能取得良好的效果。

一、扣準課標理念，讓閱讀教學更有深度

新時代中的每一件事物都在不斷更新和發(fā)展，為了趕上時代的潮流，很多教學理念和教學形式也在不斷改變和創(chuàng)新。教師作為知識的傳播者，是學生接受知識的主要來源。小學語文閱讀教學想要在新時代中不斷發(fā)展并取得進步，首先需要教師轉(zhuǎn)變對閱讀教學的一些觀念，將閱讀教學放在重點位置上，呼吁每個語文教師重視起閱讀教學，這樣才能讓學生明白閱讀是一件十分重要的事情。教學觀念的轉(zhuǎn)變，可以促使教師用更加科學的眼光認識閱讀，促使教師不斷探索閱讀教學的有效方式。

例如：在傳統(tǒng)的小學語文閱讀課上，針對《淘氣包馬小跳》這樣的閱讀書籍，教師可能只是把時間留給學生，讓學生進行自主閱讀。自主閱讀雖然也是培養(yǎng)一個人的閱讀習慣的方式之一，但是教師卻無法保證每個學生都能自覺認真地閱讀進去，所以為了讓每個學生在閱讀時都能達到良好的效果，教師首先應該重視每一本書或每一篇文章的閱讀。從介紹《淘氣包馬小跳》入手，吸引每個小學生的注意力，并對這本書進行充分的解讀，將讀書的技巧傳授給學生們，讓學生按照正規(guī)的閱讀步驟和方法進行讀書，培養(yǎng)學生的閱讀能力?？梢哉f，教師對閱讀的態(tài)度決定了學生對閱讀的態(tài)度，只有教師轉(zhuǎn)變落后的教學觀念，并充分重視小學語文的閱讀教學，才能促使閱讀教學不斷走上坡路。

二、組織分享活動，讓閱讀教學更有深度

小學階段的學生雖然理解能力有限，但是每閱讀完一篇文章，每個學生的感受和理解都是不一樣的，所以，為了了解每個學生的閱讀情況以及對一本書的理解程度，也為了看到每個學生的不同想法，語文教師可以組織創(chuàng)建一些閱讀分享活動。在閱讀分享活動中，教師擔任的是傾聽者，而活動的主人是一個個年幼的學生們，教師要鼓勵學生大膽上臺，介紹自己分享的書籍主要講了一個什么樣的故事，并分享自己讀完這本書后的想法和自己的理解。學生講完后，教師可以適當給予學生一些表揚，讓學生在閱讀中獲得成就感。

例如：以《西游記》這本書的閱讀為例，每個學生對這一本的看法都是不一樣的，理解的角度也有差別，在閱讀分享活動上，每個學生都可以說出自己對《西游記》這個故事的看法或自己的想法，別人講的時候，學生就可以聽聽別人的想法，相互借鑒學習，一起討論書中的內(nèi)容和閱讀的技巧。教師在傾聽的過程中可以看到一個學生的進步和確定，然后給學生提出建議和贊許，通過這樣的閱讀活動，促進每個學生互幫互助，一起在閱讀上面不斷取得進步，同時有利于學生更加積極地進行閱讀活動?？梢哉f，閱讀分享活動的開展不僅是教師了解學生閱讀情況的途徑，也是學生與學生之間、學生與教師之間進行閱讀交流的重要方式，通過分享和交流，學生既能獲得成就感，又能學到新的閱讀技巧。

三、整合信息技術(shù)，讓閱讀教學更有深度

多媒體作為一種幫助教師進行教學工作的信息技術(shù)輔助工具，很適合用于閱讀教學。在課堂上，教師可以使用多媒體展示一段閱讀鍛煉，并配上音樂視頻等，帶領(lǐng)學生對閱讀段落進行正確的賞析。同時，視頻和音樂可以有效拉回學生游離的思緒，促使學生更加認真地聽課。

例如：教師可以選取《生死攸關(guān)的燭光》中的某一段，把該段的文字以PPT的形式放在整個多媒體屏幕上，再加上一些溫柔舒緩、比較貼合文章內(nèi)容的音樂，配上一些文字，帶領(lǐng)學生對這段文字進行閱讀和賞析，促進學生掌握分析閱讀文章的方法。可以說，利用多媒體設備可以在課堂教學上創(chuàng)造更好的學習氛圍，促進學生聽講更加認真，學習效率不斷提高。

總之，閱讀是語文學習中的重要板塊。一個人的閱讀能力也體現(xiàn)了他的語文水平，所以在新課程理念下，閱讀者首先要具備良好的語文基礎能力，確保學生的識字能力過關(guān)，才能讓閱讀這項活動正常進行下去。通過閱讀，學生可以收獲新的故事和新的人生道理，在腦海中不斷積累更多知識，也有利于語文學習能力的提升。作為一名小學的語文教師，首先應該看到的是閱讀教學的重要性，并充分認識到閱讀對于培養(yǎng)學生良好品格所起到的作用的基礎上，通過教學活動，不斷進行閱讀教學嘗試，探尋新的閱讀教學方式，促進小學語文閱讀教學效率的提升。