王永中

（浙江省臺州市洪家中學，浙江臺州 318015）

引 言

蘇霍姆林斯基說過：“教育者的教育意圖越是隱蔽，就越是能為教育的對象所接受，就越能轉(zhuǎn)化成教育對象的內(nèi)心要求?！彪[蔽自己的教育意圖，采取別樣的方法和手段，這其中體現(xiàn)的就是教育的智慧，也體現(xiàn)了班主任走進學生心靈的作用。

我不是一個智慧型的班主任，但我一直在朝著這個方向努力，用心、用智慧做著班主任工作。擔任班主任工作13年來，累過、煩過，也走過不少彎路，但我在不斷的成長過程中也積累了一些經(jīng)驗。作為一名班主任，我深深地感謝我的班級和我的學生。因為在我擔任班主任的同時，我和學生們一起成長著，我時時感受著這種成長帶來的幸福和快樂，也讓我積累了很多班主任工作的經(jīng)驗和智慧[1]。

一、學生隨筆——有效開展工作的平臺

每年接手班主任后，我都要求學生寫隨筆。學生在隨筆中向我透露自己的一些小秘密，這充分說明了學生對我的信任和尊重。他們渴望與我溝通，希望得到我的安慰、鼓勵和建議等。學生一旦沐浴了這陽光雨露，就會提高自尊心，增強自信心，遵規(guī)守紀，奮發(fā)圖強，為我得心應(yīng)手地開展班級工作提供了非常有利的平臺。面對學生交上來的隨筆，我以朋友的身份給予引導，幫助他們克服心理、知識上的障礙。我用激情點燃學生的詩情畫意，用激情使學生懂得在生活中學會揚棄，形成哲理。

對于學生的隨筆，每一篇都要認真批閱，因為只有這樣，才是對學生的尊重。尊重學生是做好班級管理工作的前提，是班主任開展管理工作的必要保障。尊重學生能夠換來學生對班主任的信任，在管理過程中會產(chǎn)生意想不到的效果。我班有一位學生××，學習非常用功，但由于家庭的原因，導致該生心理壓力過大，逐漸發(fā)展到不愿意與同學交流，封閉自己，嚴重的時候甚至離開教室逃避。我通過向他高一班主任了解該生的家庭情況后，盡管我知道她不應(yīng)該那樣做，但還是相信她一定會在其他地方學習，再加上她心理的脆弱，所以沒有強硬地把她拉到教室。在她的隨筆中我告訴她，“××，老師相信在哪里你都在學習”。不善言辭的××沒有任何反應(yīng)，依舊我行我素。平時，我經(jīng)常做該生的思想工作，和該生交心長談。高考時，該生不愿意和班級一起坐車，我和領(lǐng)導商量，學校指定一位老師每天接送，每次進考場前，我都要找到該生，給她鼓勵，增強她對高考的信心。因為我深深懂得，面對高考，學生的心里非常緊張，班主任哪怕是簡短的語言、關(guān)切的眼神，在學生的心里都會有不一樣的感覺，頓時會減輕許多高考帶來的心理壓力，更何況是這位心理有問題的學生。畢業(yè)了，該生給我的隨筆中寫了這樣一段留言：“老師我真恨自己，為什么我的心靈就那樣脆弱，而你卻不和我計較，我知道你是在保護我，謝謝老師?！?/p>

在處理這位學生心理問題的過程中，也許我可以通過校紀校規(guī)約束她，但鑒于該生的特殊原因，最后還是以尊重的態(tài)度理解她。幸運的是，換回的是她順利的高三學習，甚至是對自己的反思。所以，尊重是班主任的必備素質(zhì)。我的學生對我的評價是這位老師很嚴格，但他們普遍認為我是一位能走進他們心里的班主任。每位同學對我的認識都會經(jīng)歷由敬畏到疏遠，再到既愛戴又敬畏的過程[2]。

二、班級日志——溝通的主陣地

班級管理是學生思想政治工作中的重要內(nèi)容,要管理好班級，除了要有滿腔的熱情外，還需要注意管理的方法和技巧。班級日志就是師生溝通、交流的平臺，既可以密切師生之間的關(guān)系，又可以使班主任在第一時間清楚班級內(nèi)每天發(fā)生的事情，更主要的是班主任可以通過班級日志培養(yǎng)學生的自主管理能力，發(fā)揮學生的主體作用[3]。

班級日志是鑄就班級團結(jié)、守紀、上進、友愛的班級精神的最重要的文化陣地，也是班主任把握整個班級發(fā)展動態(tài)的一個窗口。每天早讀前是我所帶班級的讀日志時間。同學們之所以想看，并且愿意寫班級日志，是因為我們對班級日志有明確的要求，有“規(guī)定動作”和“自選動作”?！耙?guī)定動作”包括一天實錄、值日感言等；“自選動作”包括曝光臺、經(jīng)典語錄等。班級日志讓我們班的凝聚力越來越強，讓我的班主任工作也越來越得心應(yīng)手。

蘇霍姆林斯基說過：“道德準則，只有當它們被學生自己去追求，獲得和親自體驗過的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的財富?！崩冒嗉壢罩竟芾戆嗉墸瑢W生的反思能力、自我管理能力得到了鍛煉；班級凝聚力增強，師生人際關(guān)系融洽，班風、學風良好。逐漸使班級成為一個朝氣蓬勃、健康、積極向上的優(yōu)秀班集體。

三、班級論壇——班級民主生活的有效形式

班級論壇是我模仿網(wǎng)上論壇的形式，把它從網(wǎng)上搬到紙上。論壇中討論的話題多為班級熱點問題或是難題。每周一開班會的時候，每組都會在班會上與大家交流本論壇本周的熱點話題，或是解決了什么難題。同學們特別喜歡這種交流方式，我們班級的很多問題都是通過論壇來解決的，如制定班規(guī)、上自習課說話現(xiàn)象、作業(yè)拖拉現(xiàn)象，還有同學犯錯誤后在論壇里檢討。班級論壇對班級良好風氣的形成起到了事半功倍的效果。

四、豐富多彩的活動——學生合理宣泄的渠道

學生在學校的主要精力在學習方面，為了讓學生健康成長，培養(yǎng)他們的綜合能力，我總是想方設(shè)法地讓學生們除了學習，也能有事可做。最直接、最有效的方式就是開展豐富多彩的活動。平時我注意觀察所有學生的情緒變化，因勢利導，引導學生合理宣泄，消除不良影響，產(chǎn)生積極影響。事實證明，豐富多彩的活動不僅不會影響學習，反而會提高學習效率，促進班級和諧。

結(jié) 語

每當回憶起班主任工作的點滴，我總會沉浸在感動和幸福中，感動著這些學生走過我班主任工作的生涯，幸福著這些孩子帶給我班主任工作的快樂，讓我能夠趨于完善。我把淺顯的智慧用在了一把把有刃而待磨的利劍上，讓他們能夠在適當?shù)臅r機綻放那耀眼的光芒。

正如泰戈爾所說：“不是錘的敲打，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美?！卑嘀魅螌W生的教育猶如水的載歌載舞，輕柔、舒適而又不露痕跡。同時，有了鵝卵石，水就會變得節(jié)奏起伏、激情噴薄，充滿了向前的活力。

[參考文獻]

[1] 李珍.工作著,并快樂著[J].中華少年:研究青少年教育,2011,(12):481.

[2] 魏志珍.師愛的力量[J].中國校外教育,2011,(13):166.

[3] 劉金明,張燁,王瑩.在高校學生思想政治工作中發(fā)揮班級日志的作用[J].科教文匯(上旬刊),2007,(07):111.