巧借多媒體，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

（甘肅省張家川回族自治縣川王鎮(zhèn)王溝小學(xué),甘肅天水741506）

多媒體作為一種新興的產(chǎn)物，憑借其直觀性、新穎性、趣味性等特點(diǎn)，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)之中，并且效果也頗為明顯。所以，如何將其巧妙的和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就成為了每一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師要解決的問(wèn)題。

一、借助多媒體，提升學(xué)生興趣

興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，這一點(diǎn)已是人盡皆知，尤其對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，本身就比較抽象和枯燥，如果不設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那教學(xué)的效率自然不會(huì)理想。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教師繞不開(kāi)的一個(gè)話題。而隨著多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)借助多媒體具有的一些優(yōu)勢(shì)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升有了更多的可能。的確，和傳統(tǒng)板書(shū)的授課方式相比，通過(guò)多媒體可以使課件變得更加的豐富多彩，這有助于豐富學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，因此能在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“圓柱與圓錐”這一節(jié)時(shí)，教師可以先為學(xué)生展示一個(gè)長(zhǎng)方形的圖形，并讓學(xué)生想象將這個(gè)圖形快速旋轉(zhuǎn)后會(huì)得到怎樣的圖形？等學(xué)生討論完畢之后，教師便可以通過(guò)多媒體演示圖形旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)圓柱的認(rèn)知。

二、借助多媒體，化解抽象知識(shí)

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，這是一個(gè)公認(rèn)的事實(shí)，有些知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果僅僅通過(guò)教師的語(yǔ)言講解，學(xué)生可能難以形成清晰的認(rèn)知。但通過(guò)巧妙借助多媒體技術(shù)，就可以將抽象的知識(shí)，經(jīng)過(guò)細(xì)化和適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，層層引入，進(jìn)而達(dá)到化抽象為形象，化困難為簡(jiǎn)單的效果。例如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形的面積計(jì)算”這一節(jié)時(shí)，難點(diǎn)是平行四邊形面積公式的推導(dǎo)，學(xué)生往往難以理解，也難以掌握，這時(shí)教師就可以借助多媒體，通過(guò)剪拼的動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生明白一個(gè)平行四邊形可以通過(guò)裁剪和拼接的方式得到一個(gè)長(zhǎng)方形，進(jìn)而讓學(xué)生總結(jié)出平行四邊形的面積計(jì)算公式。又比如學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”這一節(jié)時(shí)，時(shí)間是一個(gè)抽象的概念，學(xué)生對(duì)于“時(shí)、分、秒”之間的認(rèn)識(shí)也容易出現(xiàn)混亂，這時(shí)教師同樣可以借助多媒體制作一個(gè)大時(shí)鐘，然后對(duì)時(shí)針、分針、秒針怎么走做細(xì)化的講解，這樣同樣能降低學(xué)生理解的難度，從而幫助學(xué)生理解一些抽象的概念。

三、借助多媒體，發(fā)展學(xué)生思維

如果對(duì)小學(xué)階段的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)大體上的分類，大致包括三個(gè)方面：數(shù)與代數(shù)、幾何與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率，其中幾何與圖形占了一個(gè)不小的比重，而且在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，幾何都是一個(gè)必不可少的組成部分。但幾何的學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生具備一定的邏輯思維能力，更需要學(xué)生具備一定的空間想象能力，尤其在立體幾何的學(xué)習(xí)中，如果缺乏一定的空間能力，那學(xué)習(xí)起來(lái)可謂是難如登天。而且，小學(xué)正是學(xué)生能力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，基礎(chǔ)奠定的扎實(shí)與否，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，所以發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，就顯得尤為重要。顯然，多媒體在這一方面有著絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，畢竟通過(guò)多媒體的演示，可以將一些立體圖形十分直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，而當(dāng)這些立體影像在學(xué)生頭腦中形成深刻的印象之后，學(xué)生在遇到類似圖形的時(shí)候便能夠?qū)⒁恍┢矫娴膱D像轉(zhuǎn)化成立體圖形，久而久之，當(dāng)學(xué)生轉(zhuǎn)化的越來(lái)越快，并且越來(lái)越準(zhǔn)確的時(shí)候，其思維也便得到了充分的發(fā)展。

四、巧借多媒體，促進(jìn)教學(xué)變革

現(xiàn)代教育思想倡導(dǎo)要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，凸顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生獲得全面且持續(xù)的發(fā)展。的確，從教學(xué)的本質(zhì)來(lái)看，學(xué)生是教學(xué)意義上的主體，教學(xué)是學(xué)生自主構(gòu)建的一個(gè)過(guò)程，而不是傳統(tǒng)意義上的教師傳授，所以要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，推動(dòng)課堂教學(xué)的變革是一個(gè)必然途徑。其實(shí)，就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，教師確實(shí)在追求的變革變革，而多媒體的引入無(wú)疑能催化變革的速度。確實(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還不夠成熟，需要教師給與學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，比如為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)框架，或?qū)W(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在此僅以學(xué)習(xí)框架為例，教師可以借助多媒體為學(xué)生繪制一個(gè)思維導(dǎo)圖，將這一課的知識(shí)點(diǎn)用思維導(dǎo)圖的形式展示出來(lái)，從而讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以有一個(gè)參考，進(jìn)而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。

總而言之，無(wú)論從各個(gè)角度來(lái)講，借助多媒體技術(shù)都有助于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，所以教師要積極探索將二者有效結(jié)合的途徑與方法，從而借多媒體的優(yōu)勢(shì)推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。