新課改下提高小學科學課堂教學效率的策略研究

(江蘇省新沂市橋口小學,江蘇 新沂 221400)

一、當前小學科學課堂教學中存在的問題

（一）課堂教學方式方法單一

小學科學是一門實踐性很強的學科，在實際的教學中應該注重對學生動手能力和實踐能力的培養(yǎng)。但是當前的小學科學課堂教學僅僅局限于課本，課堂上學生的思維受到了限制，這與教師的教學方式方法有非常緊密的關(guān)系。目前小學科學教學課堂受考試指揮棒的影響多數(shù)還是采用教師講解，學生聽的教學模式，教師無法將學校提供的科學教學儀器和資源充分應用起來，科學課堂的教學氛圍非常死板，無法有效促進學生自主的合作與探究，小學科學課堂教學效率非常低下。

（二）教師專業(yè)水平有待提高

教師在小學科學教學中扮演著非常重要的角色，教師的教學水平直接影響小學科學課堂教學的效率。在目前的小學科學課堂教學中，教師的專業(yè)水平還有待提高，這主要體現(xiàn)在兩個方面：第一，學?？茖W教師的師資力量配備不足，整個學校就一兩個專業(yè)的教師，教師的工作量過大，不利于課堂教學的有效開展。第二，由于科學專業(yè)教師的缺乏，很多班級科學的教學會由其他科目的教師代教，這部分教師沒有受到過專業(yè)的培訓，在科學課堂教學中主要以教材內(nèi)容為基礎教學，課堂教學氛圍比較枯燥，無法有效的激發(fā)學生的學習興趣，小學科學科學課堂教學效率比較低下。

（三）學生學習興趣的缺乏

興趣是最好的學習動力，學生對科學學習興趣的提高會促進課堂教學的有效發(fā)展。但是在當前的小學科學教學中，學生對科學學習興趣的缺乏是影響課堂教學的主要原因。另外受到科學學科性質(zhì)的影響，一些抽象性的內(nèi)容會增加學習的難度，學生在學習過程中很容易感到枯燥，不愿意積極參與到科學課堂的學習中，造成課堂教學效率低下的現(xiàn)象。

二、新課改下提高小學科學課堂教學效率的策略

（一）創(chuàng)新教學模式，重視學生的學習主體性

要想提高小學科學課堂教學效率，教師要積極創(chuàng)新教學模式，提高自身的教學水平，對學生進行有效的引導。同一個班級學生之間是存在學習差異性的，傳統(tǒng)單一的教學模式忽視了學生之間的學習差異性，不利于課堂教學效率的提高。在實際的教學中，教師要從學生實際出發(fā)，采取有效的教學策略。比如：在教科版三年級《科學》（下冊）第1單元《植物的生長變化》這一內(nèi)容的教學中，教師就可以利用多媒體展示許多植物生長變化的圖片，諸如向日葵小苗的圖片、果樹結(jié)果的圖片、大樹落葉的圖片等，然后提出問題：向日葵小苗是從哪里來的？果樹結(jié)果的原因是什么？大樹為什么會掉葉子？通過這些問題激發(fā)學生的學習興趣，促進他們對知識的積極探究。最后教師在黑板上將植物一生的生長變化畫下來，讓學生對本節(jié)內(nèi)容有更直觀的認識，有效的提高了科學課堂教學效率。

（二）創(chuàng)設有效的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣

特定的學習情境會激發(fā)學生的學習興趣，這與小學階段學生的身心發(fā)展特點是相適應的。比如在教科版四年級《科學》（上冊）第1單元“我們關(guān)心天氣”這一課的教學中，為了讓學生意識到天氣變化影響著我們的生活，教師就可以利用一個有趣的故事創(chuàng)設情境：小明放學回家路上發(fā)現(xiàn)天氣比平常陰暗，心想明天可能會下雨；回到家，小明也特別關(guān)注了天氣預報。第二天早上出門小明帶上了雨傘，走到半途就開始下雨，小明心中暗自高興：還好帶了雨傘。通過這個故事情境對學生進行引導，大大激發(fā)了學生對天氣變化的觀察興趣。從生活中的一些現(xiàn)象是可以預測天氣情況的，但是枯燥的文字教學無法帶給學生思維的碰撞，通過故事情境讓學生把科學知識應用到生活實際中，能夠有效提高了課堂教學效率。

（三）科學教學與生活實際聯(lián)系，發(fā)展學生的思維能力

科學與我們的生活是緊密相連的，在小學科學教學中加強與生活實際的聯(lián)系可以有效發(fā)展學生的思維能力。比如在教科版三年級《科學》（下冊）第3單元“水和水蒸氣”這一課的教學中，教師就可以這樣設計教學：同學們，下雨之后地面是濕的，太陽出來了，地面會逐漸變干，這是為什么？通過這一生活問題引發(fā)學生的思考，有學生回答：水變成水蒸氣蒸發(fā)了，從而順利的引出本文的科學概念。然后教師讓學生舉出幾個生活中相關(guān)的例子，如洗澡之后，身上的水會慢慢變干；用吹風機吹頭發(fā)，吹風機的冷風和熱風，哪個會讓頭發(fā)干得更快？結(jié)合自身的體驗，學生準確的給出答案，從而引出另一些科學概念：水蒸發(fā)的快慢與水吸收的熱量是有關(guān)系的。這些生活例子都是學生所熟悉的，通過生活化教學有效發(fā)展了學生的思維，促進小學科學課堂教學效率的提高。

三、結(jié)語

在新課程改革的背景下，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和想象能力，提高學生的綜合素養(yǎng)成為主要的教學目標，因此小學科學教學受到了更多的重視。小學科學具有基礎性，實踐性和綜合性的特點，在實際的教學中教師應該以求變思維大膽改變課堂教學，為激發(fā)學生的創(chuàng)新思維奠定基礎。