建設(shè)書香校園，彰顯文化特色

（湖南省慈利縣金慈實(shí)驗(yàn)小學(xué)，湖南 慈利427200）

著名文學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一些優(yōu)秀教師教育技巧的提高，得益于他們對(duì)讀書的持之以恒。教師的進(jìn)步有賴于讀書，學(xué)生的進(jìn)步、教育的進(jìn)步更是離不開讀書。閱讀作為人類的一種認(rèn)知活動(dòng)，不僅是文化傳承的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生文化自信，提高其文化素養(yǎng)的重要途徑。湖南省慈利縣苗市完小一直以此為辦學(xué)宗旨，重視書香校園建設(shè)，充分利用課內(nèi)外、校內(nèi)外資源，來(lái)營(yíng)造書香氛圍，培養(yǎng)廣大師生的文化自信、自覺(jué)、自省和自強(qiáng)。

一、書香校園，成長(zhǎng)樂(lè)園

一個(gè)良好的環(huán)境，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感，還能使其產(chǎn)生向上向善的意識(shí)，對(duì)于健全其品格，提高他們的道德修養(yǎng)，塑造其正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀也大有裨益。湖南省慈利縣苗市完小一直重視校園文化建設(shè)，通過(guò)多種方式，來(lái)營(yíng)造書香滿溢的校園環(huán)境。在具體實(shí)施過(guò)程中，學(xué)?？沙浞职l(fā)揮園區(qū)空間的書香文化宣傳功能，讓書香飄得更遠(yuǎn)一些。首先，學(xué)校在校門口的宣傳欄中，會(huì)張貼一些宣傳海報(bào)，海報(bào)的內(nèi)容大多與閱讀相關(guān)，具有倡導(dǎo)全民閱讀的，也有倡導(dǎo)親子閱讀的，走到這里的學(xué)生和家長(zhǎng)無(wú)不駐足觀望。其次，通過(guò)教學(xué)樓前的電子屏來(lái)進(jìn)行宣傳，通過(guò)宣傳“好讀書、讀好書”，來(lái)使學(xué)生們切實(shí)感受到“讀書”就在眼前。再次，號(hào)召學(xué)生收集關(guān)于閱讀的名言警句，在班級(jí)閱讀中進(jìn)行共享，或以黑板報(bào)的形式出現(xiàn)。這樣的方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情。最后，學(xué)校可以班級(jí)為單位，以校園廣播的形式，來(lái)閱讀書籍。書籍的種類、閱讀的形式可由教師安排。書籍類型、閱讀的內(nèi)容可讓學(xué)生自由選擇。教師可從中進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，從而使閱讀真正成為學(xué)生的閱讀，而不是教師強(qiáng)迫下的被動(dòng)閱讀。

二、贈(zèng)人玫瑰，手留余香

為給學(xué)生提供更加豐富的閱讀資源，學(xué)校創(chuàng)建了閱讀圖書室。圖書室的圖書一部分來(lái)自學(xué)校的購(gòu)買，一部分倡導(dǎo)學(xué)生將自己讀過(guò)的書籍進(jìn)行捐贈(zèng)，和自己的同伴一起分享。這項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)施，不僅豐富了學(xué)校的圖書資源，也使得學(xué)生在捐贈(zèng)圖書時(shí)，多了一份自豪感和對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感。在此過(guò)程中，學(xué)生可對(duì)捐贈(zèng)的圖書寫下自己的感悟，每一個(gè)借閱圖書的學(xué)生也可進(jìn)行閱讀感悟接龍，這種方式，不僅加深了學(xué)生之間的聯(lián)系，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)分享的品格。

三、書香課程，點(diǎn)亮智慧

建設(shè)書香校園，除了要營(yíng)造校園環(huán)境之外，還應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的課程機(jī)制。因?yàn)檎n程是小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的重要載體，建設(shè)課程機(jī)制，才能使閱讀真正在小學(xué)教育中落實(shí)。教師在進(jìn)行課程機(jī)制建設(shè)時(shí)，不應(yīng)盲目而行，而是要統(tǒng)籌謀劃。如每周可確定一個(gè)讀書主題，并保證一課時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生圍繞讀書主題自由、自主閱讀。在此過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，為學(xué)生制定課程。如低年級(jí)學(xué)生，課程設(shè)置應(yīng)以繪本閱讀為主；中高年級(jí)則可以閱讀傳統(tǒng)國(guó)學(xué)校本課程，并通過(guò)每周開設(shè)國(guó)學(xué)選修課，讓學(xué)生的閱讀更具方向性、針對(duì)性和可實(shí)現(xiàn)性。

四、書聲瑯瑯，書香裊裊

一個(gè)好的習(xí)慣，將使人終身受益。因此，在一個(gè)人塑性強(qiáng)的重要階段，加強(qiáng)對(duì)他們良好習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要。在書香校園建設(shè)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣亦是如此。所謂良好的閱讀習(xí)慣，不僅包括讀好書，還包括科學(xué)的閱讀方法和善于摘抄好詞好句的閱讀習(xí)慣以及全神貫注的閱讀品質(zhì)。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，小學(xué)教師可從三讀著手，所謂三讀是指晨讀、午讀和暮思。在三讀中，教師可根據(jù)學(xué)生每個(gè)不同時(shí)間段的心理、生理狀態(tài)，讓他們閱讀不同的書籍，并書寫自己閱讀的感悟，以此來(lái)培育和提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，讓書香浸潤(rùn)學(xué)生的心靈。除此之外，教師還可通過(guò)例會(huì)分享、讀書沙龍、每周好書分享會(huì)、每班的好書漂流活動(dòng)、學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)校國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀比賽等形式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、健康閱讀的良好習(xí)慣，從而使校園內(nèi)書聲瑯瑯，書香裊裊。

五、書香校園，人文綠苑

湖南省慈利縣苗市完小在建設(shè)書香校園時(shí)，踏實(shí)走好每一步，目前，已初見(jiàn)成效，不管是教師還是學(xué)生都收獲頗多。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，書香校園建設(shè)，不僅提高了他們的個(gè)人修養(yǎng)，還提高了他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。在閑暇之余，教師們湊在一起，討論自己最近閱讀的書籍。《教學(xué)不孤獨(dú)》、《第56號(hào)教室的奇跡》等書籍成為了教師們教學(xué)水平提升的最大幫手；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，書香校園建設(shè)，讓他們走進(jìn)了圖書，開闊了他們的視野，使他們了解了校園之外更為多彩的世界，了解了讀書的益處，提高了他們的文化素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：總之，建設(shè)書香校園，我們一直在路上。未來(lái)，我們還將繼續(xù)走在這條路上，給予師生書香滿溢的校園環(huán)境，浸潤(rùn)他們的心靈，彰顯文化特色。