小學(xué)語文口語交際課之新形式

（沿灘區(qū)瓦市中心學(xué)校，四川 自貢643206）

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》曾明確指出：小學(xué)階段應(yīng)該“培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！庇纱丝梢?，實(shí)施孩子的素質(zhì)教育，需要提高小學(xué)生的口語交際能力。這就需要教師創(chuàng)新授課的方式和思維，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速、全面地學(xué)習(xí)口語交際的基本知識(shí)，掌握口語交際的基本技能。

一、選擇各種各樣的交際形式

在我看來，口語交際能力不應(yīng)該僅僅在課堂教學(xué)中依循條條框框，有條不紊地進(jìn)行培養(yǎng)。其實(shí)，靈活多樣的形式的衍生、層出不窮的課后實(shí)踐活動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生們的興趣和熱情，從而為口語交際的教學(xué)提供源泉。

我曾在課堂上進(jìn)行過這樣一個(gè)創(chuàng)新：我事先給幾位同學(xué)布置了任務(wù)。在語文課前幾分鐘，我會(huì)讓他們站在講臺(tái)上輪流為大家講述近期熱門新聞或發(fā)生在自己身邊的小故事，并與大家交流自己對(duì)此事的看法和感受。我認(rèn)為，這樣做既能鍛煉他們的口語交際能力，又能培養(yǎng)他們觀察和體驗(yàn)生活的優(yōu)秀習(xí)慣。

另外，我覺得多閱讀課外讀物、觀看相關(guān)語言節(jié)目，也是孩子們學(xué)習(xí)口語交際的一個(gè)好方式。這些課后的活動(dòng)可以幫助他們積累知識(shí)、開拓視野、活躍思維、豐富語言，這對(duì)提高他們的口語交際能力、應(yīng)變能力和人際交往能力是極為重要的。

同時(shí)，我也鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)校舉辦的各種小型大型活動(dòng)中活躍參與、積極報(bào)名。比如一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)，支持同學(xué)去主持念稿；演講比賽，動(dòng)員班級(jí)參加活動(dòng)等。這種實(shí)踐在我看來比課堂四十五分鐘的單純教學(xué)要有效果得多。

二、創(chuàng)設(shè)栩栩如生的交際情境

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》曾指出，口語交際的“教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行”，“讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)”。口語交際課中的情境則大致分為兩種：一種為課堂情境，即教師在課堂上刻意為當(dāng)堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出一個(gè)符合的模擬情境；另一種則是類似于現(xiàn)實(shí)日常生活的情境，就是把課堂設(shè)在生活中，把生活引進(jìn)課堂里——這就是我們所說的生活情境。我認(rèn)為，后者的實(shí)施效果會(huì)更為理想。因?yàn)楸绕鹫n堂情境，生活情境則更能讓學(xué)生們心領(lǐng)神會(huì)，頗有身臨其境之感。這種方式栩栩如生，與日常生活聯(lián)系密切，更能激發(fā)學(xué)生們口語交際的興趣，促進(jìn)其語言能力的提升和進(jìn)步。

在實(shí)踐方面，我也取得了較大的成效。我曾在一節(jié)口語交際課中精心創(chuàng)設(shè)了一個(gè)十分有趣的生活情境。我讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容和自己的想象，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際，針對(duì)課文角色進(jìn)行一對(duì)一的表演。孩子們表演得十分盡興，充分地體現(xiàn)了各角色的特點(diǎn)和性格?；顒?dòng)過程中他們毫無壓力，表演輕松；活動(dòng)過后他們對(duì)這種課堂模式反響及其熱烈，并強(qiáng)烈要求把這種形式繼續(xù)下去。

因此，在我的認(rèn)知里，教師應(yīng)該為學(xué)生們創(chuàng)造各種各樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)，為學(xué)生開拓口語交際的種種有趣的新式渠道，讓學(xué)生們?cè)谏钪畜w驗(yàn)交際帶來的樂趣，從而熟練自如地運(yùn)用口語知識(shí)，為以后的人際交往做堅(jiān)實(shí)的奠基。

三、營(yíng)造輕松愉悅的交際氛圍

談過教學(xué)方式之后，我來淺談對(duì)我來說最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)——營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的交際氛圍。在我看來，口語交際教學(xué)要想獲得成效，不僅要研究教學(xué)內(nèi)容和方法，還應(yīng)當(dāng)重視交際的氛圍。作為教師，我們應(yīng)為孩子營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的交際氛圍，多贊賞、支持和引導(dǎo)他們，少批評(píng)和指責(zé)他們，讓他們敢于表達(dá)其想法和感受，只有在這樣一個(gè)輕松的環(huán)境下，學(xué)生對(duì)的交際興趣才會(huì)被誘發(fā)和點(diǎn)燃。我們的宗旨，是不僅能讓能說會(huì)道的孩子能夠更加理智、恰當(dāng)?shù)刭┵┒?，更要讓平時(shí)沉默寡言的孩子也能拋開內(nèi)心的種種顧慮，也能產(chǎn)生傾訴的需要，把心里想的大聲說出來。

四、制定明確清晰的交際目標(biāo)

教師應(yīng)該為學(xué)生制定一個(gè)口語交際的明確目標(biāo)：我們?cè)鲈O(shè)這樣一門新課程，到底是為了培養(yǎng)孩子的哪些方面呢？我認(rèn)為具體內(nèi)容如下：

首先，培養(yǎng)其良好的口語能力。漢語堪稱全世界最復(fù)雜的語言，要恰當(dāng)、準(zhǔn)確地運(yùn)用語

言表達(dá)個(gè)人意志，就必須要有良好的口語能力。

其次，培養(yǎng)其適當(dāng)?shù)皿w的談吐能力。這既需要學(xué)生們注意姿態(tài)端正自然、舉止大方優(yōu)雅，又要注意恰當(dāng)說辭，禮貌待人。

第三，鍛煉其敏捷的思維能力。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)應(yīng)該能夠在日常對(duì)話中隨機(jī)應(yīng)變，反應(yīng)迅速，長(zhǎng)大后如果參加具有辯論性質(zhì)的活動(dòng)會(huì)應(yīng)答如流，更具優(yōu)勢(shì)。

總之，小學(xué)階段的口語交際訓(xùn)練十分重要，這關(guān)涉到一個(gè)學(xué)生的口頭表達(dá)能力?？陬^表達(dá)言之有序，今后的寫作水平和人際交往能力也自然會(huì)提高。因此，老師要反思和創(chuàng)新口語交際教學(xué)的形式，讓孩子“敢說”、“會(huì)說”、“能說”，從而逐步培養(yǎng)孩子的表達(dá)、溝通和交流全面發(fā)展的能力。