（河津市城區(qū)中心校百底幼兒園，山西 運城 043300）

一、農(nóng)村幼兒園存在的問題

（一）思想觀念老舊，家長不重視

因為農(nóng)村的經(jīng)濟文化發(fā)展程度不如城市先進，家長對教育的重視程度也很低，經(jīng)常會出現(xiàn)學生輟學或無法深造的情況，家長對幼兒園的重視程度更低，這也是導致農(nóng)村幼兒園教學發(fā)展速度緩慢的原因之一。

（二）教學設備和理念落后，師資力量薄弱

農(nóng)村的科技手段不如城市先進，教學氛圍也不如城市濃厚，一般師范學校畢業(yè)的學生也不愿來到農(nóng)村教學，所以導致農(nóng)村幼兒園沒有專業(yè)的幼教，經(jīng)常是別的老師來代班，他們不具備專業(yè)的幼兒教育理念，所以幼兒師資力量相對薄弱，制約了農(nóng)村幼兒園的發(fā)展。

（三）幼兒園發(fā)展沒有特色，對學生發(fā)展沒有幫助

由于老師和家長對農(nóng)村幼兒園的重視程度都較低，所以幼兒園的發(fā)展也不具備特色，教學內(nèi)容沒有特色，教學形式和環(huán)境也沒有特色，幼教老師更像是照顧孩子的“保姆”，幼教老師傳授的教學內(nèi)容對學生的成長也沒有明顯幫助。

二、農(nóng)村幼兒園發(fā)展可以利用的特色資源

（一）環(huán)境資源

農(nóng)村幼兒園由于其特殊的地理位置決定了它擁有著獨特的環(huán)境資源，不同于城市的高樓大廈，農(nóng)村的環(huán)境更適合讓孩子們體驗一些不一樣的活動，例如可以體驗一下種蔬菜、采摘蔬菜的活動，這些都是城市幼兒園的孩子們很難實地體驗的實踐活動。

（二）動植物資源

城市因為經(jīng)濟建設的緣故導致動植物資源不如農(nóng)村豐富，孩子們在農(nóng)村可以接觸到觀察到很多城市里看不到的動物，并且農(nóng)村幼兒園沒有復雜的規(guī)定限制，農(nóng)村的孩子更加的自由、天真，老師可以利用農(nóng)村獨特的動植物資源幫助學生提升觀察能力，激發(fā)學生們的學習興趣和求知欲。

三、農(nóng)村特色幼兒園發(fā)展策略

（一）充分利用自然資源，創(chuàng)設適宜幼兒發(fā)展的特色課程

農(nóng)村具有特殊的地理環(huán)境資源，植物和動物資源都非常豐富，而這些都是城市所不具備的教學條件，所以農(nóng)村幼兒園老師應該充分利用起這些獨特的自然資源，多設置一些具有特色的實踐課程，讓教育活動走向大自然。例如老師可以在農(nóng)村找一片小地方專門作為學生的種植區(qū)，讓學生親自去種植一些簡單的農(nóng)作物和蔬菜，讓學生親自播種、觀察成長過程。孩子們通過這樣的實踐過程可以每天都觀察到農(nóng)作物是如何成長的，了解到農(nóng)作物的生長特性，并且可以有效鍛煉到孩子們的細節(jié)觀察能力。

除了種植課以外老師們還可以設置收獲課，讓學生自己動手收獲自己種植的農(nóng)作物，可以在收獲的過程中體驗到自己勞動的快樂和辛苦，也更能理解家長和農(nóng)民伯伯的辛苦，有助于幫助學生們在幼兒時期就建立起良好的生活習慣和性格特點。學生將收獲到的農(nóng)作物可以自己食用也可以送給爸媽當作成長的禮物，這樣也可以加深孩子們和家長之間的感情，也可以激發(fā)起學生對事物的好奇心和求知欲，培養(yǎng)孩子們良好的生活、學習習慣。

除了這些需要學生動手操作的實踐課程外老師還可以把教材內(nèi)容和課外活動相結(jié)合，把學生從傳統(tǒng)課堂中解放出來，例如可以將一些兒歌教學挪到室外，或者將繪畫課程也挪到室外教學，讓孩子學會觀察生活、描繪生活，充分發(fā)揮學生的發(fā)散性思維和想象力。

（二）利用當?shù)貍鹘y(tǒng)游戲促進幼兒全面發(fā)展

農(nóng)村和城市相比還有一個特色優(yōu)勢在于農(nóng)村的特色文化氛圍比城市更加濃厚，農(nóng)村中有更多傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)游戲是城市所沒有的，所以幼教老師針對這一特色情況要充分利用起來，老師可以讓學生一起玩一玩跳皮筋、各種花式跳繩、滾鐵環(huán)、騎馬打仗等傳統(tǒng)小游戲，這些小游戲其實可以有效地培養(yǎng)起學生的合作意識，通過和伙伴們一起玩游戲他們就會逐漸學會如何與人相處，和別人發(fā)生矛盾時該如何解決，也可以培養(yǎng)起學生的競爭意識、合作意識，而這些優(yōu)秀的品質(zhì)都是對人生發(fā)展非常有幫助的。除了能幫助學生培養(yǎng)這些優(yōu)秀品質(zhì)外，還可以幫助學生建立活潑開朗的性格，促進幼兒的身心全面健康發(fā)展。

（三）利用現(xiàn)有資源鍛煉學生動手動腦能力

農(nóng)村的自然資源很豐富，能利用的東西也很多，簡簡單單的一些資源就可以變廢為寶。例如老師可以引導幼兒學會如何制作農(nóng)作物標本，或者鼓勵幼兒充分發(fā)揮自己的想象力利用農(nóng)作物、植物制作一個手工制品，既充分利用了現(xiàn)有的自然資源又提升了學生的動手動腦能力。

總而言之，農(nóng)村幼兒園發(fā)展雖然有一系列硬性條件的限制，但是絲毫不影響農(nóng)村幼兒園進行特色發(fā)展的探索，只要我們學會充分挖掘和利用農(nóng)村現(xiàn)有條件和資源，我們就可以有效促進農(nóng)村幼兒園向特色發(fā)展之路前行。