關(guān)于如何開(kāi)展農(nóng)村幼兒園區(qū)角活動(dòng)的實(shí)踐探索

（甘肅省隴南市武都區(qū)洛塘中心小學(xué)附屬幼兒園，甘肅 隴南746052）

現(xiàn)代幼兒教育中區(qū)角活動(dòng)的開(kāi)展是十分必要的一種形式。區(qū)角活動(dòng)以寬松的自由空間和豐富的材料等組成課程教育內(nèi)容，是促使幼兒全面發(fā)展的一種教學(xué)活動(dòng)。教師如果能巧妙結(jié)合本土化內(nèi)容和自然環(huán)境等展開(kāi)區(qū)角活動(dòng)，就會(huì)促使區(qū)角活動(dòng)的開(kāi)展更加精彩多樣。下面將對(duì)農(nóng)村幼兒園區(qū)角活動(dòng)實(shí)踐策略進(jìn)行分析。

一、選擇合理區(qū)角材料

幼兒在活動(dòng)過(guò)程中每天都需要有大量操作材料才能讓他們感受到愉悅，并且起到豐富活動(dòng)的作用。因此，可以說(shuō)在農(nóng)村地區(qū)大自然所賦予的一草一木都可以成為幼兒活動(dòng)的材料。鄉(xiāng)土資料是農(nóng)村幼兒教育當(dāng)中重要的資源內(nèi)容。教師在開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)的過(guò)程中，一定要充分考慮到當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，并且充分利用自然環(huán)境和生物等填補(bǔ)玩具上的缺失，從而豐富幼兒的區(qū)角活動(dòng)。例如樹(shù)葉、鵝卵石和稻草等都是自然界所賦予的寶貴材料。在美工區(qū)內(nèi)，教師可以讓幼兒根據(jù)這些材料組成一幅美妙的畫(huà)卷，或者做成獨(dú)特的小玩具等。同時(shí)，教師可以經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒對(duì)日常生活當(dāng)中的廢棄物進(jìn)行收集，例如可樂(lè)瓶子或者是包裝袋等，這些在經(jīng)過(guò)改造以后都可以豐富幼兒的區(qū)角活動(dòng)，形成各種不同的玩具。通過(guò)這種方式不僅能鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，而且能起到保護(hù)自然環(huán)境的效果，不讓這些廢棄物成為污染環(huán)境的垃圾。此外，在農(nóng)村幼兒園的區(qū)角活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)重視幼兒的自主和自制能力培養(yǎng)。平時(shí)多觀察幼兒的行為和動(dòng)態(tài)，讓他們都能成為心靈手巧的孩子，并且能創(chuàng)造出屬于自己獨(dú)特的玩具，豐富幼兒園的區(qū)角材料。

二、科學(xué)開(kāi)辟區(qū)角場(chǎng)所

農(nóng)村幼兒園的活動(dòng)區(qū)域通常都比較狹小，導(dǎo)致活動(dòng)區(qū)域內(nèi)的空間明顯不足，很多情況下都不能滿(mǎn)足幼兒自主活動(dòng)和游戲的需求。為了能有效解決場(chǎng)地不足的問(wèn)題，教師一定要學(xué)會(huì)利用生活中常見(jiàn)的一些材料豐富空間，促使活動(dòng)空間變得更加多層次、更加合理，只有這樣才能促使區(qū)角空間得到擴(kuò)展和延伸。利用桌子、椅子、矮柜、材料箱等進(jìn)行組合與造型，形成不同的空間隔區(qū)，大小兼容，大則為區(qū)，小則為角；利用過(guò)道、活動(dòng)室、陽(yáng)臺(tái)或平臺(tái)的室內(nèi)外空間進(jìn)行兼容或隔斷，便于幼兒進(jìn)行動(dòng)靜交替式的活動(dòng)；還可以把區(qū)角開(kāi)設(shè)到大自然中去，農(nóng)村自然資源豐富，大自然中有取之不盡的材料，同時(shí)也是天然的活動(dòng)區(qū)。讓幼兒在戶(hù)外的場(chǎng)地上開(kāi)展各種不同的游戲，從而讓他們更加接近自然，提高他們對(duì)于自然的感受能力。

例如泥巴，教師可以帶領(lǐng)幼兒到室外，讓他們發(fā)揮想象力用泥土做成各種小玩具，例如小汽車(chē)和小泥人等。同時(shí)可以在戶(hù)外設(shè)置活動(dòng)區(qū)域，讓幼兒盡情在小樹(shù)林里奔跑打滾。這樣的方式更加容易讓幼兒的思維和想象能力得到發(fā)揮，同時(shí)能進(jìn)一步讓幼兒感受大自然，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。

三、采取家園合作方式

幼兒的生活除了幼兒園接觸最多的就是自己的家庭，同時(shí)家庭是幼兒園最好的合作伙伴。對(duì)此，幼兒園方面一定要積極與家長(zhǎng)之間進(jìn)行家園合作，以家長(zhǎng)園地和親子活動(dòng)等作為橋梁，促使家長(zhǎng)能參與到幼兒的日常教育活動(dòng)當(dāng)中。只有這樣家長(zhǎng)才能逐漸領(lǐng)悟到幼兒園的指南精神，明白游戲的重要性，并且對(duì)幼兒的區(qū)角活動(dòng)中的價(jià)值觀念提升具有積極的意義。同時(shí)，在活動(dòng)中，教師可以將區(qū)角活動(dòng)延伸到幼兒家庭中去。例如在幼兒活動(dòng)“利用廢棄物制作服裝”當(dāng)中，幼兒難以完成這樣的活動(dòng)內(nèi)容，這就需要由家長(zhǎng)的參與幫助幼兒共同完成，并帶領(lǐng)幼兒最終參與到走秀活動(dòng)中。雖然這些衣服都是利用廢舊的物品制作而成的，但幼兒穿上與家長(zhǎng)一起動(dòng)手制作的衣服，會(huì)格外自信，同時(shí)能促使區(qū)角活動(dòng)的開(kāi)展更加豐富，對(duì)提高幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力具有積極的意義。雖然農(nóng)村地區(qū)在開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)中會(huì)存在一定的限制條件，但只要能積極利用其現(xiàn)有的條件和環(huán)境，就能為幼兒創(chuàng)設(shè)好的條件，讓他們感受到當(dāng)中的樂(lè)趣。

結(jié)語(yǔ)：

在農(nóng)村地區(qū)的幼兒園區(qū)角活動(dòng)開(kāi)展中，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境所帶來(lái)的豐富資源。立足于實(shí)際，同時(shí)遵循就地取材的原則，真正將身邊的資源融入到幼兒的區(qū)角活動(dòng)中。同時(shí)進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)一定要考慮幼兒的興趣愛(ài)好,要設(shè)定好活動(dòng)目標(biāo),教師期望開(kāi)展的區(qū)角活動(dòng)達(dá)到什么效果,同時(shí)區(qū)角活動(dòng)還應(yīng)結(jié)合本地特色，有利于農(nóng)村幼兒傳承農(nóng)村的傳統(tǒng)文化,這些都是教師所要考慮的問(wèn)題。這不僅有利于幼兒的全面發(fā)展和身心素質(zhì)的提高,也有利于教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),使教師成為我國(guó)教育改革的先行者,而且對(duì)我國(guó)的學(xué)前教育以及農(nóng)村人才的培養(yǎng)和發(fā)展也有重大意義。