（九龍縣煙袋鎮(zhèn)幼兒園，四川 甘孜 626201）

一、合理設計教學氛圍，讓教學情境戲劇化

戲劇化教學氛圍和情境的布置，是有效導入幼兒戲劇教學的第一步，比如，在服裝、道具、場地、燈光等方面，選擇合適的教學材料，并且根據(jù)合適的教學主題來布置教學場地，盡量讓教學情境布置得光鮮、亮麗，而富有趣味性，這樣才能讓更多的孩子融合到教學情境中，學習戲劇知識，掌握一定的表演、表達技能。比如，引導幼兒表演《三只小豬》時，首先我們可以播放一組動畫片，讓學生對整個故事有所了解。其次，結合小旗子、桌子、凳子、橡膠材料和顏料等元素，布置一組小豬蓋房子、老狼吹房子的情境，接著讓孩子們自主選擇動畫角色，完成戲劇化課堂教學。

二、讓游戲與戲劇教學進行融合

兒童對于游戲的喜愛程度不亞于聆聽故事，所以，將游戲與戲劇化教學氛圍結合在一起，更容易讓兒童接受，從一定程度上來說，也是落實素質教育的起點。比如依據(jù)游戲的特點和步驟，設計出游戲與戲劇共同存在的情境，將人物角色的主題把握好，側重于從細節(jié)上塑造人物性格和形象，比如未見其人，先聞其聲。給人留下深刻的聲音印象。此外，還可以從人物的性格特點，如活潑、安靜、內向、自卑等方面進行塑造，《小熊請客》就是一個非常不錯的戲劇節(jié)目，教師可以鼓勵兒童自主選擇動物角色，然后，當臺上的學生正在表演時，詢問臺下的兒童，“小熊的聲音你們喜歡嗎？它剛剛說了什么事情呢？”如此，在提問和游戲方面，塑造一個完整的故事情境，寓教于樂，巧妙導入游戲化的戲劇教學。

三、家校結合，形成親子戲劇教學模式

家庭為每一位孩子提供了一個情感和避風的港灣，當然父母也是對自己的孩子具有監(jiān)督和教育義務的。而如今的幼兒園教學中，很多家長認為，教師可以全面承擔起所有的教育任務，因此忽略了自己在戲劇教學的中的責任。其實，作為中華的國粹來說，每位家長都或多或少知曉一些基本的戲劇知識，父母也可以對兒童進行教育指導。筆者認為，可以構建家庭與學?；ヂ?lián)互通的親子戲劇教學新模式，優(yōu)化幼教質量。

綜上，幼兒教育是一項長遠和系統(tǒng)的工作，戲劇化教育在幼兒教育工作中具有重要的地位。針對此，筆者提出了幾點拙見，還望同仁能夠借鑒和采納。