讓學(xué)生因美術(shù)變聰明

■文/張?jiān)迄i 福建省惠安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師不僅要依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容深入研究，更重要的是要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施不同的教學(xué)方法，有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生不僅喜歡美術(shù)課，更能在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)展能力。

一、游戲激趣，發(fā)展愉悅的美術(shù)情感

美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)通過(guò)發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以靈活的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。兒童常常把畫(huà)畫(huà)當(dāng)作游戲，認(rèn)為好玩。因此，在課堂中嵌入“游戲激趣法”寓教學(xué)的重難點(diǎn)于游戲活動(dòng)之中，讓他們?cè)谳p松、愉快的情緒支配下學(xué)習(xí)。

如，在教學(xué)湘版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)第二冊(cè)《小小食品店》一課時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生的相互評(píng)議、相互學(xué)習(xí)，我創(chuàng)設(shè)了與兒童生活生存能力發(fā)展相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)場(chǎng)景。在學(xué)生用搓、捏、壓等方法，制作了很多精美的“食品”后，我引導(dǎo)學(xué)生把“食品”分類，舉辦“美食節(jié)”。學(xué)生們開(kāi)了六間“食品店”，有的扮演營(yíng)業(yè)員，有的扮演顧客，有的扮演食品店經(jīng)理。不同角色的扮演者分別說(shuō)說(shuō)所介紹的食品，或者所購(gòu)買(mǎi)的食品的理由，說(shuō)說(shuō)作品的外形特征、色彩搭配等特點(diǎn)，說(shuō)得好的學(xué)生將獲得“美術(shù)家”的稱號(hào)，而這件作品的制作者也被評(píng)為“藝術(shù)大師”。學(xué)生為此興奮不已，因?yàn)槿谌肷?，司空?jiàn)慣的食品，頓時(shí)讓他們投入更多的感官，也因此有了更多的發(fā)現(xiàn)，教師適時(shí)給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。在游戲中每個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)、鑒別、判斷能力都得到很好的提高。

又如，在教學(xué)科教社藝術(shù)教材小學(xué)二年級(jí)第四冊(cè)《我與卡通》一課，上課伊始，我設(shè)計(jì)了找卡通、演卡通的游戲，通過(guò)課件出示不同的卡通形象，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天這節(jié)課，我們請(qǐng)來(lái)了很多的老朋友。瞧！它們是誰(shuí)??？”學(xué)生很興奮，大聲喊出卡通明星的名字，并試著快速模仿卡通形象的動(dòng)作和語(yǔ)言。這樣結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)習(xí)的求知欲，使學(xué)生從一開(kāi)始進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)生通過(guò)畫(huà)、涂、剪、貼等方法制作完自己喜歡的卡通形象后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“卡通總動(dòng)員”的游戲，讓學(xué)生向同伴夸一夸自己制作的卡通頭飾，用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情演一演，創(chuàng)造表現(xiàn)卡通人物，大膽參與交流，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。很多學(xué)生在融入自己的表演之后又不斷地修改、完善自己的作品，這使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到了再次的發(fā)展。

生活是美術(shù)課程的寶庫(kù)。讓學(xué)生聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光欣賞卡通，了解卡通的基本知識(shí)，欣賞感受不同卡通的藝術(shù)形象美、色彩美與音樂(lè)美。在游戲中學(xué)生傾注了積極的情感，有機(jī)會(huì)選擇交流和介紹自己朋友，使學(xué)生的生活資源得到合理的利用，促進(jìn)學(xué)生之間的友好交流往來(lái)，體驗(yàn)社會(huì)生活和成功的樂(lè)趣。

像這樣，關(guān)注學(xué)生的生活，讓美術(shù)課堂融入學(xué)生的生活，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中自由抒發(fā)情感，增強(qiáng)自信心，養(yǎng)成健康人格。

二、觀察比較，提高綜合分析能力

觀察是五官認(rèn)真觀察，感受、體驗(yàn)周圍的事物，要求學(xué)生積極調(diào)動(dòng)各種感官，用眼睛看，用手觸摸，親口品嘗，用耳傾聽(tīng)，去感受事物。

筆者認(rèn)為依據(jù)兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，在引導(dǎo)學(xué)生觀察的過(guò)程中，還應(yīng)讓學(xué)生在感知、體驗(yàn)思考中，鑒別、比較，充分感知視覺(jué)形象，為理解和創(chuàng)造做好充分的準(zhǔn)備。

如，湘版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)第六冊(cè)《追風(fēng)賽車》一課，上課伊始，我讓學(xué)生閉上眼睛認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜是什么車，說(shuō)說(shuō)它的形狀如何，最大的特點(diǎn)?？茨膫€(gè)同學(xué)最會(huì)聽(tīng)、最會(huì)想象。課件播放汽車的聲音時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)：“呼呼，是小汽車的聲音，比較靈巧，小型。”有的說(shuō)：“轟隆轟隆是大型卡車的聲音，笨重，有一層樓高。”……讓學(xué)生用耳朵認(rèn)真傾聽(tīng)，細(xì)心比較，初步感知汽車的形態(tài)特征。

接著引導(dǎo)學(xué)生展示自己帶來(lái)的汽車玩具、相片、圖片等進(jìn)行交流，同學(xué)們先互相交流，老師再引導(dǎo)欣賞，了解汽車的歷史文化。同學(xué)們?cè)谏钪懈惺艿讲煌嚨奶卣?，有的說(shuō)：“我的汽車最酷了?！庇械恼f(shuō)：“我的汽車是賽車，它跑得最快?！币灿械恼f(shuō)：“我的車是一輛老爺車，雖然慢，但是很有品位?！薄@樣全方位觀察、比較，加深了學(xué)生對(duì)汽車的感知和認(rèn)識(shí)。

學(xué)生從生活中感受到各種汽車后，先出示不同角度的各種汽車圖片，引導(dǎo)注意觀察汽車的造型特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)、功能等。讓學(xué)生看看這些汽車有什么不一樣？學(xué)生知道了，不同功能的汽車的造型也各不相同；再出示同一輛車的不同角度圖片，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察同一輛汽車，它的形狀一樣嗎？學(xué)生通過(guò)比較得出結(jié)論：從不同的角度看汽車，它們的形狀也各不相同。

學(xué)生通過(guò)用耳朵傾聽(tīng)、用眼睛觀察、用手觸摸等，對(duì)不同汽車和汽車的不同角度的形態(tài)變化，已經(jīng)有了充分的感知和理解，在后來(lái)的創(chuàng)作過(guò)程中，創(chuàng)作出很多優(yōu)秀的作品。

美術(shù)課堂要像這樣，有目的地、有重點(diǎn)地指導(dǎo)觀察比較，才能較全面、準(zhǔn)確地認(rèn)知對(duì)象、把握對(duì)象、理解對(duì)象、表現(xiàn)對(duì)象，有效地改變兒童在幼兒時(shí)期形成的概念化畫(huà)法。這樣，不僅使學(xué)生對(duì)形象準(zhǔn)確感知，而且通過(guò)觀察比較強(qiáng)調(diào)了形象的特征差異，強(qiáng)化了認(rèn)知的深度和廣度，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的綜合分析能力。

三、發(fā)現(xiàn)探究，培養(yǎng)大膽創(chuàng)新能力

著名教育家陳鶴琴先生“活教育”的教學(xué)原則指出：凡是兒童自己能做的，讓他自己去做。凡是兒童自己能夠想到的，讓他自己去想。教師要引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)積極性，用眼睛、用手和其他感官，去觀察、分析、聯(lián)想、歸納等，以“我的發(fā)現(xiàn)”為核心，大膽表達(dá)自己的想法。

如，在湘版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)第九冊(cè)《彩云衣——童裝設(shè)計(jì)》一課，為了讓學(xué)生更好地了解服裝設(shè)計(jì)的基本要素，了解色彩是創(chuàng)造服裝的整體視覺(jué)效果的主要因素，我通過(guò)課件播放小模特兒童裝走秀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種各樣的服裝，初步領(lǐng)略服裝的藝術(shù)美感。問(wèn)學(xué)生：“你喜歡哪套服裝，它采用了那些顏色？為什么喜歡？”我讓學(xué)生小組討論、合作探究童裝的色彩是如何搭配的呢？學(xué)生通過(guò)觀察，討論、探究發(fā)現(xiàn)服裝色彩的搭配非常有講究，找到了三原色和三間色，冷色和暖色等。發(fā)現(xiàn)好的色彩搭配會(huì)產(chǎn)生賞心悅目的效果，了解對(duì)比色的搭配、近似色的搭配和同類色的搭配，再引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出服飾的配色應(yīng)掌握的基本原則：色彩主次要分明；要注意色的面積、形狀與肌理等，輕松自如地完成本課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

在教師的啟發(fā)下，學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地探索美術(shù)知識(shí)和解決問(wèn)題的方法及步驟，在接下來(lái)的童裝設(shè)計(jì)中就能根據(jù)自己的審美取向和獨(dú)特的衣著風(fēng)格，運(yùn)用色彩的對(duì)比與和諧知識(shí)進(jìn)行服裝的色彩搭配，創(chuàng)作出富有個(gè)性的作品。

又如，湘版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)第七冊(cè)《真情對(duì)印》一課，我先通過(guò)課件讓學(xué)生觀察感知自然界和生活中的對(duì)稱形，感受對(duì)稱在生活各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，體會(huì)對(duì)稱的特點(diǎn)。再引導(dǎo)學(xué)生思考：這些畫(huà)是怎樣“畫(huà)”出來(lái)的。是畫(huà)的呢，還是其他方法制作的？有什么特點(diǎn)？學(xué)生通過(guò)小組交流，知道這些畫(huà)是對(duì)印、折印制作出來(lái)的。它的特點(diǎn)是對(duì)稱、抽象、有肌理效果。此時(shí)，學(xué)生知道這些“畫(huà)”不是畫(huà)出來(lái)的，是印出來(lái)的，心里早就癢癢的，躍躍欲試，我讓學(xué)生利用手中的水粉顏料、畫(huà)筆和紙，大膽地嘗試探究。在嘗試探究過(guò)程中思考：顏色如何搭配；顏料用量的多少以及稀稠程度；圖案的疏密處理；拓印力度的輕、重、緩、急；拓印方法是拍打還是按壓、磨壓。學(xué)生作品完成了，再引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，這幅畫(huà)為什么比較模糊？這幅畫(huà)為什么印不清楚？學(xué)生在嘗試的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法。學(xué)生有了親身體驗(yàn)和多角度的觀察，創(chuàng)造出了生動(dòng)的富有創(chuàng)造性的作品。在自主嘗試、探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和人際交往能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

在課堂教學(xué)中，教師必須把學(xué)生真正當(dāng)作學(xué)習(xí)的小主人，給學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，動(dòng)手嘗試探究的機(jī)會(huì)，大膽發(fā)表自己見(jiàn)解，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造表現(xiàn)。

總之，美術(shù)課堂要追求高效，教師就要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新嘗試，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。